CARACTERÍSTICAS de los Entornos Virtuales de Aprendizaje

Centradas en la integración de herramientas y datos dentro de un contexto claro. Cursos divididos en Módulos. Aislamiento del aprendizaje en unidades relativamente pequeñas.

Se establecen relaciones asimétricas. Dentro de los EVAs actuales, las capacidades de las herramientas de los profesores son superiores a las de los estudiantes. Esta asimetría envía un mensaje contradictorio a los usuarios: por un lado, se les exhorta a ser creativos, participar y tomar el control de su aprendizaje y, por otro, se limitan muchas de estas plataformas a un papel pasivo.

Marco homogéneo. Todos los alumnos tienen la misma experiencia del sistema: el mismo contenido, organizado de la misma manera, con las mismas herramientas. Modelo similar a la educación clásica. (experiencia común de los estudiantes dentro de un contexto).

Uso de estándares abiertos para el aprendizaje. Se ha aprobado un conjunto de especificaciones para los EVA a fin de integrarlos en los sistemas de direcciones (por ejemplo, IMS Enterprise Services) y para incorporar los materiales de aprendizaje empaquetados (por ejemplo, SCORM, IMS Content Packaging) y las evaluaciones (por ejemplo, IMS de preguntas y pruebas de interoperabilidad). Sin embargo no han impactado en los EVA otras especificaciones de adopción generalizada fuera de la educación.

Control de acceso y gestión de derechos. Los EVA generalmente restringen el acceso al contenido a la cohorte. Esto va en contra del aprendizaje permanente, que trata de unificar las experiencias de aprendizaje.

Ámbito de aplicación de la organización. El EVA organiza, instala y gestiona sin contar con los verdaderos actores, los estudiantes. Esto está en oposición a la formación permanente donde hay un papel importante para el aprendizaje entre la organización y el aprendizaje informal.

Diseño alternativo para los espacios de aprendizaje personalizados:

Centrarse en la coordinación de las conexiones entre el usuario y los servicios. No sólo se puede interactuar con las herramientas ofrecidas por el entorno. El PLE permite una amplia variedad de contextos y servicios ofrecidos por diversas organizaciones e individuos. Permitiendo integrar las experiencias en diversos entornos.

Las relaciones simétricas. Cualquier usuario debería ser capaz de tanto consumir y publicar los recursos por medio de un servicio.

Contexto individualizado. Los usuarios pueden reorganizar la información en el contexto a medida que lo ven en cualquier forma y elegir las herramientas adecuadas para ello.

Trabajar con estándares abiertos de Internet y con los respectivos widgets y APIs modificables de poco peso. No debe centrarse únicamente en las normas elaboradas para satisfacer las necesidades del sector educativo.

El contenido abierto y la cultura remix. A diferencia de los VLE, el PLE se refiere a la distribución de los recursos para la construcción de conocimiento colaborativo, con hincapié en el uso de las licencias Creative Commons. En lugar de objetos de aprendizaje pre-empaquetados.

Ámbito de aplicación personal y global. Considerando que el VLE opera dentro de un ámbito de organización, el PLE opera a nivel personal, ya que coordina la información y los servicios relacionados directamente con el usuario.

Imagen: Evolución de las Plataformas

	Erstellt von Patricia Navarro vor etwa 9 Jahre

Notiz am CARACTERÍSTICAS DE LOS EVA, erstellt von Patricia Navarro am 11/04/2015.