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1.- Capacidad o potencial humano para generar ideas nuevas dentro de un contexto social que demanda cambios y requiere cambios.
Innovación.
Cambio.
Creatividad
2.- Es un proceso de gestión de cambios específicos que llegan a consolidarse y estos a su vez hacen de la capacidad creativa un proceso visible y tangible.
Reforma.
Creatividad.
3.- Cambio Estructural que impacta lo curricular y las condiciones en que se ofrece un servicio, se presentan procedidas por una acción política y su consecuente marco legal.
Mejora.
4.- Elementos de la innovación.
Cambio, Reforma, Creatividad.
Dimensión intencional, de planificación e institucional.
Positivista, Fenomenológico, Critico.
5.-Tipo de innovaciones en el ámbito educativo.
Pedagógica, escolar y socio-educativa.
Positivista, fenomenológico, critico.
Intencional, planificación y proceso, institucional.
6.- Ámbito natural para el desarrollo de las innovaciones.
El trabajo.
La casa.
La escuela.
7.- Enfoques que guían la innovación docente
técnico-administrativo, sociocultural, económico-financiero
Tecnológico, cultural, socio-critico integrador
8.- Condicionantes contextuales de las innovaciones en las practicas pedagógicas.
Técnico-administrativas, sociocultural, económico financiero
Positivista, fenomenológico, critico
9.- Condicionantes externas que no favorecen las innovaciones educativas.
Actores educativos sin cultura escolar,organización escolar inestable, carencia de materiales didácticos.
Homeóstasis, habito, primacía, percepción y retención selectiva, dependencia, super ego, inseguridad, regresión.
Sentido de competencia y autoestima, autoritarismo y dogmatismo, sentimiento de amenaza y temor, profecías autocumplidas
10.- Características de la resistencia de los profesores según Watson.
Actores educativos sin cultura escolar, organización escolar inestable, carencia de material didáctico.
Homeóstasis, habito, primacía, percepción y retención selectiva, dependencia, super ego, inseguridad, regresión
Sentido de competencia y autoestima, autoritarismo y dogmatismo, sentimiento de amenaza y temor profecías auto-cumplidas.
11.- Características de la resistencia de los profesores según Guskin.
Actores educativos sin cultura escolar,organización escolar inestable, carencia de material didáctico.
Sentido de competencia y autoestima, autoritarismo y dogmatismo, sentimiento de amenaza y temor profesías auto-cumplidas.
12.- Las condiciones esenciales para el éxito de la innovación son:
Relaciones entre actores educativos, contenidos de los programas, estrategias de enseñanza, evaluaciones de los procesos educativos.
Eficacia, funcionalidad, practica educativa,factores sociales e ideológicos.
Autonomía curricular y pedagógica-Sistema educativo. Motivación intrínseca- Profesor Liderazgo pedagógico-Director
13.- Criterios para juzgar las innovaciones.
Relaciones entre actores educativos, contenidos de los programas, estrategias de enseñanza, evaluación de los procesos educativos.
Eficacia, funcionalidad, practicas educativas, factores sociales e ideológicos.
Autonomía curricular y pedagógica- Sistema educativo. Motivación intrínseca-Profesor. Liderazgo pedagógico-Director.
14.- Aspectos curriculares posibles de innovar.
Eficacia, funcionalidad, practica educativa, factores sociales e ideológicos.
Autonomía curricular y pedagógica-sistema educativo. Motivación intrínseca-Profesor Liderazgo pedagógico-Director
15.- Modelos que utiliza el Paradigma Positivista en la orientación educativa.
Modelos critico de intervención social.
Modelos conductistas, medios-fines.
Modelos socio-cognitivos de procesos.
