Aula Telemática

Donde el equipamiento tecnológico se conoce también como cómputo 1 a 1; consta de equipo base, conectividad, contenidos y servicios, donde mencionaremos algunos el pizarrón interactivo está conectado a la computadora que usa el maestro, de tal forma que lo que vemos y hacemos en el pizarrón es lo que se ve y se hace en la computadora y viceversa. Podríamos pensar que el pizarrón solo es una pantalla grande para la computadora. ! Pero sería un grave error ¡. Es mucho más que eso, el pizarrón interactivo, como su nombre lo dice, es INTERACTIVO. Yo puedo controlar la computadora desde el pizarrón, usar Word desde el pizarrón, usar Internet desde el pizarrón y mil cosas más. ¿Cómo aprovechamos esto en clase? Al ser interactivo provoca en los alumnos la reacción de participar y jugar en el pizarrón. De inmediato todos los alumnos quieren pasar al frente y ser los que escriban en el pizarrón. A diferencia de un pizarrón tradicional, el pizarrón interactivo reacciona a las acciones del alumno, dicha reacción depende del programa que en ese momento se esté usando en la computadora, así como laptop para los alumnos.

Componente Pedagógico.

Considera el conjunto de acciones para enseñar y aprender en el aula telemática. Está ligado a un Modelo Pedagógico, el cual establece que la presencia de las TIC en el proceso educativo tiene sentido en función de la formación básica que requieren los alumnos para aprender a lo largo de la vida, continuar en el sistema educativo.

Componente de Acompañamiento
Está estrechamente vinculado al Componente Pedagógico y al Componente de Infraestructura Tecnológica. Operativamente se apoya en el concepto de formación permanente y se concreta en un Esquema de Acompañamiento que se ocupa de brindar elementos de formación permanente a directivos y docentes en el contexto de la operación del Programa.

Componente de Gestión
Procura que la estrategia de integración del Programa HDT en cada una de las escuelas sea parte de su planeación escolar. Que las escuelas, asuman como propio el objetivo de desarrollar las habilidades digitales de su comunidad, y para ello, definan metas, actividades y estrategias específicas
Componente de Infraestructura Tecnológica.
El componente comprende tres niveles:

1.- Hardware: El Programa plantea un esquema gradual de uso por parte de los alumnos de educación básica. Se consideran dos estrategias: Aulas de Medios y Aulas Telemáticas.
2.- Software: Sistema operativo, paquetería básica, administrador de clases y contenidos y bancos de materiales educativos.
3.-Conectividad: Instalaciones, equipos y servicios necesarios para enlazar las computadoras de los alumnos con la del maestro y para conectarlas a una red de banda ancha con acceso a Internet inalámbrico en las escuelas, bajo el modelo Wimax

Componente de Operación.
Se trata de un componente transversal que permite precisamente la operación del Programa HDT a nivel nacional. Desde el punto de vista de la gestión nacional, el componente de operación establece una secuencia de procesos o estrategias de carácter permanente

Conectividad.
La Estrategia HDT es el componente educativo de las Redes Estatales de Educación, Salud y Gobierno que instrumenta la SCT y obedece a la integración de esfuerzos, recursos e iniciativas de parte de la SCT y la SEP en beneficio de una política pública en materia de conectividad nacional.

HDT
Habilidades digitales para todos en un proyecto que impulsa el desarrollo de habilidades digitales en las escuelas de educación básica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.
Pretende contribuir al cumplimiento de este objetivo mediante el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y comunicación en el sistema educativo, a través del modelo "Habilidades Digitales para Todos", la supervisión de la capacitación y actualización de docentes y directivos, el equipamiento tecnológico y de conectividad y el uso de sistemas de información para la gestión escolar.

SOFTWARE.
Está destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Así como existen diferencias entre las filosofías pedagógicas, también se encuentra una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que se origina entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora.

TECNOLOGÍA.

Conjunto de conocimientos técnicos, ordenados, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías como la educación tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.

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Estas habilidades denominadas Tics contribuyen con la capacidad de resolución de problemas en el manejo de la información, por lo tanto, se debe puntualizar su propuesta educativa de desarrollar estas habilidades que contribuyan a un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje