Asignatura Enfoques pedagógicos y modelos de formación docente
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Erstellt von Beatriz Joaquin de la Cruz
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Introducción
En las universidades formadoras de docentes se perciben fallas como las siguientes:
El debate sobre la formación de profesores
Algunos elementos teóricos.
el currículo
Para el caso colombiano, el Ministerio de Educación
Nacional (MEN), mediante Ley 115 de 1994, establece:
Según Díaz Barriga (2003)
Sacristán (1991, p. 123) no habla de adjetivos para dar mayor comprensión
al término currículo. Estos niveles son:
El currículum presentado a los profesores
El currículum moldeado por los profesores
El currículum en acción
El currículum realizado
El currículum evaluado
Para Villar (1990)
Según Alviárez, Moy K.
y Carrillo. En el nivel superior con los estudiantes en formación.
Para Giroux
REFLEXIÓN HACIA LO QUE DEBE SER UN DOCENTE DE MATEMÁTICAS
Un modelo pedagógico para la formación de profesores de matemáticas
“Modelo Pedagógico Gradual Investigativo” (MPGI).
Características del Modelo Pedagógico Gradual
Investigativo (MPGI)
Componentes
El docente
El estudiante
La evaluación
Momentos y énfasis de formación
Momento dos (de fundamentación)
Momento tres (de profundización)
Consideraciones finales
Trabajo elaborado por:
