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Erstellt von Kayla Rebecca Aceves
vor etwa 3 Jahre
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¿Qué es lo que han revelado los estudios actuales de imagenología con respecto al cerebro adolescente?
¿En qué momento tienen lugar cambios espectaculares en las estructuras del cerebro involucradas en las emociones, el juicio, la organización de la conducta y el autocontrol?
¿Por qué en la adolescencia hay tantos conflictos?
La toma de riesgos en la adolescencia parece resultar de la interacción de, ¿cuáles redes cerebrales?
¿Cómo se dan las conexiones neuronales?
¿De qué está formada la sustancia blanca?
¿De qué está formada la sustancia gris?
¿A qué edad empieza a madurar la materia gris cerebral?
Función del lóbulo parietal.
Función del lóbulo occipital.
Función del lóbulo frontal.
Función del lóbulo temporal.
¿Qué es necesario revisar para entender la inmadurez del cerebro adolescente?
¿Primero cómo es el incremento de la materia blanca en la adolescencia?
¿Qué controla el sistema límbico?
¿Qué controla el córtex prefrontal?
¿Cómo es el sistema límbico y el córtex prefrontal en la adolescencia?
En segundo lugar, ¿qué sucede con las conexiones dendríticas que no se utilizaron durante la niñez?
¿Cuál es el resultado de la poda'
¿En qué sentido se da la maduración cerebral?
¿Cómo son las conexiones neuronales entre la adolescencia media y tardía?
¿Qué significa que la estimulación cognoscitiva es un proceso bidireccional?
¿Cómo es la salud física de un adolescente?
¿En qué interviene la actividad física?
¿Por qué disminuye la actividad física en os adolescentes?
Beneficios de la actividad física.
¿Cuánto sueño necesitan los adolescentes?
¿Qué puede ocurrir por la privación de sueño?
¿Cuánto duerme el adolescente promedio de 16 años que a los 9 años dormía más 10 horas por la noche?
Necesidades de la pirámide de Maslow.
Conjunto de costumbres y normas que se consideran buenas para dirigir o juzgar el comportamiento de una persona en una comunidad.
¿A medida de qué los niñoas adquieren la capacidad de hacer razonamientos más complejos sobre temas morales?
Además de hacer razonamientos complejos sobre la moral, ¿qué otras cosas aumentan en los niños?
Los adolescentes son más capaces que los niños más jóvenes, ¿de qué tendencias que fomentan su desarrollo moral?
¿Cuáles son los niveles del razonamiento moral de Kohlberg?
Etapas del nivel de moralidad preconvencional (1).
Etapas del nivel de moralidad convencional (2).
Etapas del nivel de moralidad posconvencional (3).
¿En qué edad aparece el nivel 1 de moralidad?
¿En qué edad aparece el nivel 2 de moralidad?
¿En qué edad aparece el nivel 3 de moralidad?
Etapa de la moralidad en la que el niño se pregunta "¿qué me va a pasar?". Obedecen reglas para evitar el castigo. Ignoran los motivos de un acto y se concentran en su forma física (como el tamaño de una mentira) o en sus consecuencias, por ejemplo, la cantidad de daño físico.
Etapa de la moralidad en la que el niño piensa "hoy por ti, mañana por mí". Se conforman a las reglas en aras de su interés y en consideración a lo que los demás pueden hacer por ellos. Examinan una acción en términos de las necesidades humanas que satisface y distinguen este valor de la forma física y las consecuencias del acto.
Etapa de la moralidad en la que el niño se pregunta "¿soy una niña o niño bueno?". quieren agradar y ayudar a otros, pueden juzgar las intenciones de otros y desarrollan sus propias ideas de lo que es una buena persona. Evalúan una acción de acuerdo con el motivo que está detrás de la persona que la realiza y pueden tomar en cuenta las circunstancias.
Etapa de la moralidad en que el niño se pregunta "¿qué pasaría si todos los hicieran?". Les interesa cumplir sus obligaciones, mostrar respeto a la autoridad y mantener el orden social, Consideran que una acción siempre esetá mal, independientemente de los motivos o circunstancias, si viola una regla o daña a otros.
Etapa de la moralidad en la que las personas piensan en términos raiconales y valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. Por lo general consideran que dichos valores se sostienen mejor por medio de la adhesión a la ley. Aunque reconocen que hay ocasiones en que la necesidad humana y la ley se contradicen, creen que a la larga es mejor para la sociedad obedecer la ley.
Etapa de la moralidad en la las personas hacen lo que a nivel individual consideran correcto, sin importar las restricciones legales o las opiniones de otros. Actúan de acuerdo con estándares internalizados a sabiendas de que de si no lo hacen, se condenarán a sí mismas.
Factores que influyen en el desarrollo moral.
Son los principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona, acción u objeto, se consideran postivos o de gran importancia para un grupo social.
Son los principios que permite orientar el comportamiento de los adolescentes en función de realizarse como personas.
¿Qué proporcionan los valores?
¿Por qué son importantes los valores?
¿Qué nos permiten los valores?
Lucha de los adolescentes por la autonomía y la identidad personales.
¿Qué es lo que mantiene al adolescente en constante lucha con los adultos que buscan mantener el control?
El proceso de individuación obliga al adolescente a formarse, ¿a partir de qué cosas?
Etapa que representa una buena oportunidad para fomentar la interiorización de normas y valores y reforzar dicha interiorización ante las presiones externas y la necesidad de aceptación ante sus pares.
¿Qué cosas involucran los valores?
¿Qué cosas se relacionan con los valores?
El reforzamiento de los valores en la adolescencia permite a los jóvenes desarrollarse en distintos aspectos, ¿cómo cuáles?
Es la primera plataforma para la enseñanza de valores, a través de la cual se irán desenvolviendo en otros espacios.
¿Qué es lo que nos prepara para enfrentar el mundo o para vivir en el mundo?
¿Cómo se inculcan los valores?
