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Erstellt von NYDIA SARAHI LARA GOMEZ
vor mehr als 2 Jahre
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PROPUESTA DE MODELO
PEDAGÓGICO PARA
FORMAR LICENCIADOS
EN MATEMÁTICAS
Nydia Sarahi Lara Gómez
la producción y divulgación de conocimiento dentro de la comunidad de
académicos e investigadores se incrementa significativamente, existe un
evidente retraso en su aplicación en el mundo de la escuela, justamente
porque no hay una política pública de formación permanente de los
docentes
El debate sobre la formación de profesores
¿Cómo explicar el fracaso
escolar en matemáticas?
Shulman (1992),
El profesor necesita
saber muy bien los conocimientos didáctico-pedagógicos del contenido
por enseñar, y los conocimientos curriculares
Fiorentini (2000)
Conocimiento didáctico-pedagógico del contenido
Los planes de estudio de las licenciaturas en matemáticas
Algunos elementos teóricos
Johnson (1967)
*La concepción de currículo se remonta por lo
menos al año 4200 a. C.
Stenhouse
*El currículo debe evaluarse en forma permanente
Díaz Barriga (2003)
*En el siglo xx
cuando se conformaron dos vertientes bien diferenciadas.
Sacristán (1991, p. 123)
El currículo es un campo de integración de conocimientos específicos,
paradigmas y modelos de investigación que permiten una interrelación
permanente
La gran diversidad de concepciones sobre currículo indica la complejidad
de su definición
Villar (1990) afirma que el currículo debe tener en cuenta tres aspectos
básicos: la incertidumbre de la acción educativa, la comunicación que se
dé entre los participantes en esta y las determinaciones éticas y políticas
de ella
Alviárez, Moy K.
y Carrillo
*Requiere
en los estudiantes:
-contar con una serie de
competencias básicas, generales y específicas, que sirven tanto para actuar
en ambientes de trabajo con menor grado de control y más situaciones
imprevistas que deben resolverse sobre la marcha, como para ‘navegar’ en
un mercado de trabajo difícil y competitivo
El profesor de matemáticas
Pires
*El currículo es un producto de
consumo
Stone (1978)
El
problema de las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas
Santos Trigo
(1993)
REFLEXIONAR SOBRE LA ENSEÑANZ DE LAS MATEMÁTICAS
Diseñar una propuesta curricular
Un modelo pedagógico para la formación de profesores de matemáticas
El Modelo Pedagógico del Programa
El modelo propuesto no solo se hace explícito a los estudiantes, sino que se busca que los
estudiantes lo vivencien
Las características del Modelo Pedagógico Gradual
Investigativo
Componentes
Momentos y énfasis de formación