¿Qué estilo de enseñanza favorece las actitudes de cooperación en el aula según Lippit y White (1938)?:
El autoritario.
El estilo Laisser-Faire.
El democrático.
Ninguno de los anteriores.
El estilo progresista-liberal propuesto por Bennet (1979):
Fomenta la motivación intrínseca en el alumnado.
Apuesta por fomentar la motivación extrínseca en el alumnado
Opta por los agrupamientos fijos en el aula.
Pone toda la atención en el control del rendimiento del alumnado.
Los estilos de enseñanza están influidos por:
Características personales del propio docente.
Características propias del aula.
Características sociales y políticas.
Todas las anteriores son correctas.
Entre los factores a tener en cuenta por parte del docente a la hora de escoger el estilo de enseñanza más apropiado para el alumnado se encuentran:
Cognitivos, Motivacionales y Fisiológicos.
Cognitivos, Afectivos y Psicológicos.
Motivacionales, Afectivos y Fisiológicos.
Cognitivos, Afectivos y Fisiológicos.
Estilo de enseñanza en el cual los profesores orientan su actividad docente a cumplir los objetivos del aprendizaje establecidos previamente y en el que los docentes son sujetos autoritarios
Expresivo.
Instrumental.
Instrumental-Expresivo.
Dominador.
En relación a los estilos de enseñanza, los docentes:
Deben aplicar el mismo estilo de enseñanza en los cursos con el mismo nivel educativo.
Deben aplicar el estilo de enseñanza coercitivo.
El estilo de enseñanza de cada docente está influenciado por distintas cuestiones.
Cuentan con dos estilos diferentes de enseñanza para impartir las clases tales como autoritario o liberal.
Según Bennet (1979) podemos clasificar los estilos de enseñanza:
Progresistas o liberales, tradicionales o formales y estilos mixtos.
Instrumentales, expresivos o mixtos.
Autocráticos, democráticos o autoritarios.
Dominadores o integradores.
El estilo de enseñanza laissez-faire se caracteriza por:
Es el estilo de enseñanza que mejores resultado obtiene sobre los grupos.
El docente planifica y toma decisiones haciendo partícipe a los alumnos.
Genera tensión en el grupo y sentimientos negativos hacia el docente.
Escasa participación por parte del profesorado, aportando consejos sólo cuando son solicitados.
Estilos de enseñanza con mejores resultados aplicados en el módulo de FOL.
Integrador.
Mixto.
Autoritario.
Para determinar el mejor estilo de enseñanza hay que tener en cuenta diversos factores, por lo que no se puede clasificar ninguno de ellos como correcto.
Anderson (1945) establece dos tipos de enseñanza:
Instrumental y expresivo.
Autocrático y democrático.
Tradicional y formal.
Dominador e integrador.
Por estilo del pensamiento Oligárquico entendemos:
Se trata de personas caracterizada por tener varias metas priorizando una sobre otras.
Se trata de personas caracterizada por tener solo una meta.
Se trata de personas caracterizada por tener varias metas iguales sin priorizar.
Se trata de personas caracterizada por no tener metas.
Según la teoría de Sternberg 1997 propone 5 niveles de estilos de pensamiento:
Funciones, formas, nivel, alcance e inclinación.
Funciones, normas, nivel, alcance e inclinación.
Funciones, formas, nivel, externos e inclinación.
Funciones, formas, local, alcance e inclinación.
Por estilo de pensamiento de Forma entendemos:
Monárquica.
Jerárquica.
Oligárquica.
Todas son correctas.
Según el docente la forma de estilos de pensamiento adecuado en la enseñanza sería:
Proponer un estilo de pensamiento fijo y único.
Proponer un estilo de pensamiento global y liberal.
Propone un estilo de pensamiento judicial y monárquico.
Proponer un estilo pensamiento adaptado y flexible para cada situación.
Señala la correcta:
El estilo predominante en la educación infantil es el jerárquico y estructurado.
El estilo predominante en la educación infantil es el legislativo y creativo.
El estilo de predominante en la educación secundaria es el legislativo y creativo.
El estilo de predominante en la educación superior es el jerárquico y estructurado.
Según López y García (2016), en la mediación escolar (marca la respuesta correcta):
La persona mediadora impone a las partes la mejor solución.
Las partes hablan entre sí para llegar a un acuerdo sin ayuda de ningún otro interviniente.
La persona mediadora trabaja para que las partes se comuniquen entre sí.
Las partes acuden por imposición del director.
Atendiendo a la Ley de mediación en asuntos civiles y mercantiles, son principios de la mediación (marca la respuesta incorrecta):
Publicidad.
Voluntariedad.
Libre disposición.
Imparcialidad.
¿Con cuál de estos nombres NO se conoce a un programa de mediación escolar?:
Modelo horizontal.
Modelo perpendicular.
Modelo de patio de recreo.
Modelo derivado.
Según Binaburo y Muñoz (2007), Con la mediación educativa se pretende…
Que los profesores no tengan que intervenir en los problemas de los alumnos.
Sustituir las normas del reglamento escolar.
Que las partes se escuchen en un espacio de libertad y seguridad para que comprendan el conflicto que viven y puedan llegar por ellas mismas a un acuerdo que les permita recomponer una buena relación.
Que las partes lleguen a un acuerdo y solucionen de forma puntual su controversia, aunque después su relación sea mala.
¿En qué caso un asunto no será “mediable” en el ámbito escolar?:
Cuando existen disputas y peleas entre las partes.
Cuando hay maltrato entre compañeros.
Cuando una de las partes insulta de forma habitual a la otra.
Cuando entre las partes hay una amistad que se ha deteriorado.
Si en una empresa se crea un conflicto entre varios trabajadores porque ambos tienen que utilizar el único proyector que hay en la sala de reuniones, nos encontramos ante:
Conflicto de roles.
Conflicto por presión.
Conflicto de estilos.
Conflicto de recursos.
Respecto a la mediación educativa:
Es un proceso obligatorio al que han de someterse los estudiantes que entran en conflicto.
La solución de la mediación ha de ser alcanzada por el mediador sin la intervención de los implicados.
Es un proceso voluntario basado en el diálogo y la escucha activa.
Se busca encontrar al culpable para poder imponer un castigo.
Si el conflicto se produce entre dos alumnos y es resulto por un tercer compañero imparcial, estamos ante:
Modelo vertical.
Modelo por derivación.
Si varios trabajadores entran en disputa porque el empresario no ha sido claro a la hora de establecer qué tipo de trabajo corresponde a cada uno, y ambos piensan que es de su competencia, ¿Qué tipo de conflicto sería?
Conflicto de presión.
¿Cuál no es una característica de la figura del mediador?:
Es una tercera persona neutral.
Se caracteriza por la parcialidad.
Es imparcial.
Es una persona ajena al conflicto.
La función del profesor como instructor significa:
El profesor enseña ya que es experto en los conocimientos de la materia.
El profesor transmite contenidos como poseedor del conocimiento.
El profesor diseña situaciones de aprendizaje para que cada alumno rinda al máximo de su potencial intelectual y social.
El profesor comunica contenidos y conocimientos para que el alumno los procese e interiorice.
Hablamos de aprendizaje significativo cuando el alumno consigue:
Aplicabilidad de lo aprendido.
Memorización de los contenidos.
Evaluación positiva.
Interiorización de la información.
La evaluación puede cumplir diferentes funciones. ¿Cuál de las siguientes permite al profesor realizar las adaptaciones metodológicas según las necesidades de los alumnos?:
Evaluación sumativa.
Evaluación motivadora.
Evaluación final.
Evaluación diagnóstico.
Según Marqués Graells (2000) las estrategias didácticas deben incluir actividades:
Motivadoras, significativas, individuales, globalizadoras y aplicativas.
Motivadoras, significativas, colaborativas y globalizadoras.
Motivadoras, significativass, colaborativas y globalizadoras.
Motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas.
El rol que más se ajusta a las necesidades y situación real del profesor es el de:
Transmisor.
Instructor.
Comunicador.
Evaluador.
Según (Cebrián, 1997) las principales funciones que debemos realizar los docentes hoy en día son:
Diagnosticar las necesidades.
Preparar las clases.
Motivar al alumnado.
Ofrecer tutoría y ejemplo.
Cuál de los siguientes es un rasgo del docente de hoy en día:
Es un experto que domina los contenidos, planifica y es flexible.
Disuade la consecución del logro de aprendizajes significativos, transferibles...
Descarta las diferencias individuales.
Desarrolla en los alumnos actitudes negativas.
¿Qué materia debe dominar un profesor de FOL?:
Derecho laboral.
Prevención de riesgos laborales.
Formación y búsqueda para el empleo.
Cuál de las siguientes son funciones del docente de FOL:
Atención en tutorías al alumnado de las asignaturas que imparten.
Realización de tareas vinculadas con la gestión del departamento de FOL.
Asistencia a las reuniones periódicas del claustro de profesores.
¿Qué rasgo se identifica con el docente actual esperado?:
Poca capacidad de adaptación al entorno.
Buen comunicador.
Falta de empatía para con su alumnado.
Escasa motivación inculcada en clase.
¿Cuáles de los siguientes conceptos son considerados, por Martínez, indicadores de la calidad del docente?:
Saber, ética y gestión.
Saber, gestión, imaginación, paciencia y placer.
Saber, gestión, ética, imaginación, comprensión, paciencia y placer.
Gestión, imaginación, paciencia y placer.
¿Cuáles de los siguientes aspectos son importantes para una docencia de calidad?:
Además de conocimientos curriculares, es importante que el docente tenga en cuenta el contexto del centro, adapte el currículo y sea un buen gestor de grupo.
Únicamente son relevantes los conocimientos curriculares de la materia objeto de enseñanza.
El bienestar psicológico del docente no afectará nunca a la calidad.
La gestión de grupo es únicamente importante para el profesorado de Bachillerato.
Los ámbitos de calidad en los que se encuadran los conocimientos del docente son:
Profesional y no profesional.
Profesional, personal y procedimental.
Profesional, interpersonal y procedimental.
Profesional, interpersonal e intrapersonal.
Indica cuál de las siguientes afirmaciones relacionadas con la calidad del docente es correcta:
Es fácil de medir.
Depende únicamente del conocimiento del profesor.
El “burnout” tiene un efecto positivo en la calidad.
Es difícil de medir, por lo que se utilizan varios indicadores para valorar la labor docente.
La calidad del docente en el ámbito de FOL (señala la respuesta incorrecta):
El profesor de FOL debe promover el aprendizaje colaborativo.
El profesor de FOL tiene que actuar exactamente igual que el docente de cualquier otra especialidad.
El profesor de FOL tiene que implantar una conciencia profesional entre sus alumnos.
Los alumnos deben aprender a aplicar de forma práctica sus conocimientos.
En la actualidad, el perfil del profesor, ha sufrido una transformación, señala la respuesta correcta:
El profesor tiene como función principal la explicación de los contenidos a los alumnos y su posterior evaluación.
El profesor transmite información a sus alumnos que la reciben de forma pasiva.
El profesor es un mediador que guía a los alumnos en su proceso de aprender a aprender y a construir el significado de los contenidos.
El profesor debe exponer el contenido de forma sencilla y clara para el posterior procesamiento de la información por parte del alumno.
Según Martínez (2001), entre las cualidades que componen el perfil del profesor se encuentran:
Saber, gestión de la autoridad, ética, imaginación y creatividad, aceptación y paciencia.
Saber, gestión de la autoridad, ética, imaginación y creatividad, comprensión y paciencia.
Entendimiento, gestión de la autoridad, ética, imaginación y creatividad, comprensión y paciencia.
Ninguna de las opciones anteriores es válida.
Cuando hablamos de la cualidad de ética dentro del perfil del profesor, nos referimos a:
La primera regla de enseñanza ética es la de no hacer daño a los estudiantes, procurando su bienestar, pero sin colaborar con ellos en mejorar sus expectativas de formación.
La ética no esta muy ligada a la autoridad y el clima del aula.
El profesor debe fomentar la participación de todos los alumnos, de forma que estos sientan que todas sus preguntas tienen cabida y las pueden formular libremente.
No es una cualidad importante a tener en cuenta, dentro del perfil del profesor de Fol.
El profesor de Fol a la hora de preparar sus clases, debe tener en cuenta:
El contenido suele resultar muy atractivo para los alumnos, con lo cuál, el profesor debe limitarse a explicar el contenido y examinar a los alumnos, para obtener una calificación de la asignatura.
El profesor debe presentar los contenidos como algo novedoso y que podrán aplicar en su futuro laboral.
Los alumnos suelen tener un alto nivel de interés en esta asignatura, puesto que les será de aplicación en su inmersión laboral.
La explicación descriptiva de los contenidos y su posterior examen, es la mejor forma de evaluar la asignatura.
En relación a la cualidad de Imaginación y creatividad:
No tiene mucha representación en el perfil del profesor, puesto que es imprescindible hacer una planificación del curso y de las clases previamente.
Suele tener una representación significativa en las etapas de infantil y primaria, pero no en secundaria.
El profesor debe plantear cada clase como un reto, un desafío a la siguiente, haciendo sentir partícipes a los alumnos de cada una de las actividades que se proponen y pudiendo dar respuesta a cada una de sus dudas e inquietudes.
Todas las respuestas son correctas.
