a) Somente os itens II e III.

b) Somente os itens I e II.

c) Somente os itens I e III.

d) Todos os itens.

a) documentos oficiais.

b) processos de práticas orais.

c) diários de classe.

d) registros escolares internos.

a) replanejamento, classificação, contínua.

b) paralela, objetiva, classificatória.

c) processual, replanejamento, diagnóstica.

d) observatória, replanejamento, classificação.

e) diagnóstica, intervenção, replanejamento.

a) a pessoa até treze anos de idade incompletos.

b) a pessoa até quatorze anos de idade incompletos.

c) a pessoa até doze anos de idade incompletos.

d) a pessoa até vinte anos de idade incompletos.

e) a pessoa até dezesseis anos de idade incompletos.

a) advertida toda e qualquer agressão ocorrida entre crianças e adolescentes, devendo os pais tomarem conhecimento do problema.

b) garantido a todos: crianças e adolescentes, o direito a tratamento psicológico.

c) preservada a condição física das crianças e dos adolescentes para a permanência deles na escola.

d) autuado os casos em que houver comprovação de maus tratos à criança e ao adolescente.

e) punido qualquer atentado, por ação ou omissão, aos direitos fundamentais da criança e do adolescente.

a) os filhos adotados terão direitos e qualificações diferenciados em relação aos filhos nascidos da relação do casamento.

b) a falta ou a carência de recursos materiais constitui motivo suficiente para a perda ou a suspensão do poder familiar.

c) a condenação criminal do pai e da mãe implicará automaticamente a destituição do poder familiar.

d) o reconhecimento do estado de filiação pode ser exercitado contra os pais ou seus herdeiros, sem qualquer restrição, observado o segredo de Justiça.

a) Apenas I

b) Apenas II

c) Apenas III

d) Apenas I e III

e) I, II e III

a) V, V, F, F

b) F, F, V, F

c) F, V, V, F

d) V, V, F, V.

a) revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, excluindo espaços sociais na escola e fora dela.

b) Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de seleção de estudantes.

c) Inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como objetivo a valorização do professor.

d) Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, e remuneração compatível com a jornada de trabalho definida pela política nacional.

e) Consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento

a) I e II, apenas.

b) I e III, apenas.

c) I, II e III, todos.

d) II e III, apenas.

a) A abertura proposta pela ERER para os currículos encaminha novos saberes, novas formas de ensinar e novos comportamentos para aqueles a quem se dará essa oportunidade de aprender.

b) A ERER se aloja na ideia da desconstrução dos modelos e instituições escolares assumidos como únicos e propõe a construção de possibilidades educativas que levem em conta a pluralidade étnica.

c) A ERER reconhece a presença de sujeitos étnicos de matriz africana e indígena no território do conhecimento (currículos oficiais).

d) A ERER fomenta ações educativas de combate ao racismo e às discriminações. Esse princípio encaminha para que se estabeleça conexão entre os objetivos da escola e os dos sujeitos negros e indígenas, na busca por igualdade e equidade.

a) V - V - F - F

b) V - V - V – V

c) F - F - V - V

d) F - V - F – V

a) seriação, semestre, bimestre, pedagogia liberal

b) ciclos, trimestres, pedagogia da alternância

c) séries, momentos pedagógicos, ciclos de formação

d) pedagogia da alternância, seriação, ciclos de formação

e) Anuais, integral, ciclos de formação

a) Meio Ambiente, economia, saúde, trabalho, cultura, educação especial, educação bilíngue.

b) Meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia.

c) Saúde, meio ambiente, cidadania, ciência e tecnologia, educação especial, cultura, economia.

d) Cidadania, tecnologias digitais, educação especial, saúde, economia, meio ambiente.

e) Educação bilíngue, saúde, cidadania, civismo, multiculturalismo, economia, tecnologia.

a) No Currículo Base do Território Catarinense, a infância é compreendida como categoria social e histórica, de modo que sejam respeitadas e valorizadas as diversas formas de viver a infância, bem como de pensar, de conviver, de sentir e de se expressar.

b) O documento compreende que a educação é o meio pelo qual se busca promover qualidade de vida, racionalidade, desenvolvimento da sensibilidade, desenvolvimento econômico e sustentabilidade ambiental, bem como a compreensão entre os seres humanos e a sociabilidade, em suma, o bem-estar social.

c) O documento contextualiza os elementos curriculares para o Território Catarinense, sem considerar a organização prevista pela BNCC.

d) Há teor dedicado especificamente à educação escolar quilombola, à educação escolar indígena e à educação do campo.

a) linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação política e moral.

b) linguagens e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação técnica e profissional e educação em informática e tecnologia.

c) linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; alfabetização científica e tecnológica e formação técnica e profissional

d) linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação técnica e profissional.

a) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.

b) O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do ensino médio, inclusive às comunidades indígenas, com o objetivo de que ao longo do tempo as línguas maternas tornem-se obsoletas.

c) Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.

d) A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.

a) Tecnologia, processos criativos, mediação e intervenção sociocultural, empreendedorismo.

b) Investigação científica, processos gerenciais, empreendedorismo, processos criativos.

c) Empreendedorismo, mediação e intervenção sociocultural, processos criativos, investigação científica.

d) Mediação e intervenção sociocultural, investigação científica, processos gerenciais, tecnologia.

a) dimensão pessoal

b) dimensão de vida

c) dimensão profissional

d) dimensão cidadã

e) dimensão comunitária

a) Nesta etapa os alunos se deparam com uma variedade de situações que envolvem conceitos e fazeres científicos, desenvolvendo observações, análises, argumentações e potencializando descobertas.

b) Nesta etapa parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças.

c) As características dessa faixa etária demandam um trabalho no ambiente escolar que se organize em torno dos interesses manifestos pelas crianças, de suas vivências mais imediatas para que, com base nessas vivências, elas possam, progressivamente, ampliar essa compreensão, o que se dá pela mobilização de operações cognitivas cada vez mais complexas e pela sensibilidade para apreender o mundo, expressar-se sobre ele e nele atuar.

d) No ensino fundamental a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender.

a) as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais são estudantes e possam vivenciar desafios e serem provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si

b) as condições para que as crianças aprendam em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los

c) as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, esperando o cuidado dos adultos para um bom desempenho no mundo social e natural

d) as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural