aptitudes intelectuales

aptitudes sociales

aptitudes físicas

aptitudes sentimentales

Capacidad para imaginar cómo se vería un objeto Decorador de interiores.

Son las capacidades que abarcan características emocionales y de la personalidad, y que está vinculada con la inteligencia y con el aprendizaje.

Aptitud para identificar semejanzas y diferencias visuales Investigador de incendios.

Son las características personales como la edad (10, 18, 50 etc.), genero (masculino o femenino), raza (distinción) y estado civil (soltero o en unión) y son relevantes porque son objetivas y se obtienen con la facilidad de los expedientes personales para el comportamiento organizacional.

Reforzar un
comportamiento deseado cada vez que
éste ocurre.

Si las recompensas están distribuidas en el tiempo entonces los reforzamientos
son impredecibles y se dice que la programación es del tipo de intervalo variable.

El castigo produce
efectos colaterales desagradables como una moral baja, más ausentismo y rotación.
Además, quienes reciben el castigo tienden a resentirse con quien los castiga.

Es cualquier cambio en el comportamiento relativamente permanente que ocurra como resultado de la experiencia. Es muy importante ya que para ser una herramienta se debe aprender para poder realizar cualquier actividad.

Es posible modificar el
trabajo a fin de que se adapte mejor a los talentos específicos de un empleado dado,
sin que esto signifique que haya un efecto significativo en las actividades básicas del
puesto.

Es reforzar de manera sistemática cada éxito que acerque a un individuo hacia la respuesta deseada.

Espaciar las
recompensas a intervalos de tiempo
uniformes.

Las evidencias dan mucho apoyo a la idea de que las estructuras y mediciones de las
aptitudes intelectuales se generalizan entre las culturas.

Esto se debe en parte al hecho
de que gran parte de los estudios sobre las teorías del aprendizaje es muy antigua.
se realizó antes de que hubiera muchos análisis sobre lo intercultural.

La estrategia
apropiada implicará cambiar ciertos elementos de la estructura desempeño–relación
con el premio, procesos, tecnología, grupos o la tarea.

Es fundamental para el comportamiento organización, ya que en el se muestran varios pasos a seguir para tener un amplio criterio de cultura. ya que así podemos llevar varias circunstancias que puedan ayudar a satisfacer un cambio de aprendizaje.