Lomloe 2º

Quienes incrementarán progresivamente la oferta de plazas públicas en el primer ciclo de educación infantil con el fin de atender todas las solicitudes de escolarización de la población infantil de cero a tres años

Las Administraciones públicas incrementarán progresivamente la oferta de plazas públicas en el:

Elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.

Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso:

Artículo 125. Programación general anual

Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la , incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.

Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos:

Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual. corresponde a:

A quien tiene que formular propuestas el claustro dentro de sus competencias para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.

El claustro Formulara al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de:

Con el fin de asegurar una formación común y garantizar la validez de los títulos correspondientes, Quien fijará, en relación con los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación, los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas.

En el caso de las enseñanzas de formación profesional se considerarán parte del currículo:

El currículo para la Formación Profesional fijará así mismo los resultados de aprendizaje correspondientes a:

Quienes determinarán el porcentaje de los horarios escolares de que dispondrán los centros docentes

En el marco de la cooperación internacional en materia de educación, quien de acuerdo con lo establecido en el apartado 1 del artículo 6 bis, podrá establecer currículos mixtos de enseñanzas del sistema educativo español y de otros sistemas educativos, conducentes a los títulos respectivos.

Los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas son:

Podrán, si así lo consideran, exceptuar los cursos de especialización de las enseñanzas de Formación Profesional de estos porcentajes, pudiendo establecer su oferta con una duración a partir del número de horas previsto en el currículo básico de cada uno de ellos.

Según el artículo 6 de la lomloe por quien serán homologados los títulos correspondientes a las enseñanzas reguladas por esta Ley

Según el artículo 6 de la lomloe por quien serán expedidos los títulos correspondientes a las enseñanzas reguladas por esta Ley

En la etapa de educación secundaria obligatoria todos los alumnos y alumnas cursarán la materia de Educación en Valores cívicos y éticos en:

Además de las materias enumeradas en el apartado anterior, en cuarto curso de educación secundaria obligatoria, los alumnos y alumnas deberán cursar tres materias de un conjunto que establecerá:

El cuarto curso de educación secundaria obligatoria, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporación a la vida laboral, tendrá carácter

Regular soluciones específicas para la atención de aquellos alumnos que manifiesten dificultades especiales de aprendizaje o de integración en la actividad ordinaria de los centros, de los alumnos de alta capacidad intelectual y de los alumnos con discapacidad corresponde:

La etapa de educación primaria comprende tres ciclos de dos años académicos cada uno y se organiza en áreas, que tendrán un carácter global e integrador, estarán orientadas al desarrollo de las competencias del alumnado y podrán organizarse en:

La etapa de educación primaria comprende tres ciclos de dos años académicos cada uno y se organiza en áreas, que tendrán un carácter:

A las áreas incluidas en el apartado anterior, en la organización de la educación primaria, se añadirá la Educación en Valores cívicos y éticos. En esta área se incluirán contenidos referidos a la Constitución española, al conocimiento y respeto de los Derechos Humanos y de la Infancia, a la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial, a la igualdad entre hombres y mujeres, al valor del respeto a la diversidad y al valor social de los impuestos, fomentando el espíritu crítico y la cultura de paz y no violencia. En que curso se añadirá:

Podrán añadir una segunda lengua extranjera u otra lengua cooficial o una materia de carácter transversal. En la educación primaria:

Las Administraciones educativas podrán añadir una segunda lengua extranjera u otra lengua cooficial o una materia de carácter:

Para favorecer la transición entre educación primaria y educación secundaria obligatoria, en la organización de esta última, quien procurará que los alumnos y alumnas de primero y segundo cursen un máximo de una materia más que las áreas que compongan el último ciclo de educación primaria

Para favorecer la transición entre educación primaria y educación secundaria obligatoria, en la organización de esta última, las Administraciones educativas procurarán que los alumnos y alumnas de cursen un máximo de una materia más que las áreas que compongan el último ciclo de educación primaria en que curso o cursos:

Para favorecer la transición entre educación primaria y educación secundaria obligatoria, en la organización de esta última, las Administraciones educativas procurarán que los alumnos y alumnas de primero y segundo cursen un máximo de:

Para favorecer la transición entre educación primaria y educación secundaria obligatoria, en la organización de esta última, las Administraciones educativas procurarán que los alumnos y alumnas de primero y segundo cursen un máximo de una materia más que las áreas que compongan el:

Podrán organizar, de acuerdo con lo que regulen las Administraciones educativas, programas de refuerzo o de enriquecimiento curricular, así como otras medidas educativas para el alumnado que lo requiera para poder seguir con éxito las enseñanzas de educación secundaria

Los centros educativos podrán organizar programas de refuerzo o de enriquecimiento curricular, así como otras medidas educativas para el alumnado que lo requiera para poder seguir con éxito las enseñanzas de educación secundaria, de acuerdo con lo que regulen:

Asimismo, en cada uno de los tres primeros cursos de educación secundaria obligatoria se incluirá:

Podrán incluir una segunda lengua extranjera entre las materias a las que se refiere este apartado. En los cursos de 1 a 3 de la educación secundaria obligatoria

Quienes podrán proponer a padres, madres o tutores legales y al propio alumno o alumna, a través del consejo orientador, su incorporación a un ciclo formativo de grado básico cuando el perfil académico y vocacional del alumno o alumna así lo aconseje, siempre que cumpla los requisitos establecidos en el artículo 41.1 de esta Ley.

Determinarán la intervención del propio alumnado, sus familias y los equipos o servicios de orientación en este proceso de inclusión en un ciclo formativo de grado básico.

Los métodos de trabajo en educación infantil se basarán en las experiencias de aprendizaje emocionalmente positivas, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social y el establecimiento de un apego seguro.

El carácter educativo de uno y otro ciclo será recogido por todos los centros que impartan educación infantil.

Fomentarán el desarrollo de todos los lenguajes y modos de percepción específicos de estas edades para desarrollar el conjunto de sus potencialidades.