a) Debe mostrar rechazo por los alumnos, estar atento a las pláticas en los recesos y a la forma en que llegan vestidos al salón de clase.

b) Debe desplegar los atributos personales que los convierten en verdaderos modelos y ejes de socialización, mostrar un ánimo alegre, una actitud amistosa, madurez emocional, sinceridad e interés por los alumnos como personas y como estudiantes.

c) Tienen que ser maestros intachables en su vida privada,mostrar poco interés por sus alumnos, mejorar su desempeño y a tener actitudes optimas de tolerancia.

d) Ser maestros de excelencia, cumplir al pie de la letra sus actividades programadas y tener estrategias didácticas no favorezcan a sus alumnos.

a) El maestro les enseña a intervenir en decisiones constructivas con los compañeros, hacer transiciones fluidas entre una y otra actividad, cooperar en parejas o pequeños grupos, manejar y guardar el equipo y los enseres personales.

b) El docente encamina a sus alumnos a trabajar de manera individual, a no aceptar el punto de vista de sus compañeros, a dialogar y discutir temas de poco interés.

c) Les enseña a no traer sus tareas, a preguntar si tienen alguna duda, a entablar debates de diversos temas, al igual que colaborar en su casa.

d) A elaborar resúmenes de textos, realizar mapas conceptuales, construir proyectos y a pelear en clase.

a) El maestro efectivo, pues transmite la idea de que la escuela no vale la pena, así como la importancia de aprovechar al máximo el tiempo disponible.

b) El proceso de enseñanza, se inicia en el salón de clases y esta inmerso en los alumnos que no ponen atención.

c) El currículo, es el medio para ayudar al alumno a aprender lo que se considera esencial para desempeñarse como un adulto en sociedad y desplegar su potencial como individuo.

d) Los libros de texto, son un apoyo poco productivo con los que cuenta el alumno.

a) Lo adquiere cuando lo desarrolla dentro y fuera de la escuela, ahora y en lo futuro; lo relaciona con la comprensión, la valoración y la aplicación en la vida, lo entrelazada con otros contenidos, aprecie lo que aprenda; y sobretodo cuando es capaz de utilizarlo en otro contexto.

b) Se convierte en aprendizaje significativo cuando los alumnos no recuerdan ese conocimiento para clases posteriores.

c) Lo adquiere cuando los propósitos no se cumplen al pie de la letra.

d) Esto ocurre cuando el contenido se estructura en torno a ideas irrelevantes de los alumnos.

a) Presentándole esquemas anticipados de lo que aprenderá, centrarlo en las ideas principales y organizar eficazmente su pensamiento; teniendo conciencia de los propósitos y de la direccionalidad de su aprendizaje.

b) Involucrando al alumno en un ambiente estresante que le permita adquirir el conocimiento.

c) Ayudar al alumno en sus dudas y confundirlo más.

d) Trabajando en equipo, colaborando con sus compañeros y platicando en clase de temas adversos.

a) Debe revisar tareas a todos sus alumnos, explicarles incorrectamente y atender solo a una parte del grupo.

b) Debe preocuparse por la alimentación de sus alumnos, por su estado de ánimo y sobre todo por que los niños no asistan a la escuela.

c) Debe dejar aun lado la idea de ampliar la cobertura de cualquier contenido,presentar contenidos relevantes, desarrollarlos con ideas importantes y hacer un seguimiento con ideas autenticas de aprendizaje y medios de evaluación.

d) Debe enseñar contenidos apegados al programa, desarrollar ideas claras y sobre todo enseñar temas que no interesen ni sean apropiados para el alumno.

a) Comienza a manera de preguntas y respuestas, se transforma en un intercambio de ideas donde los alumnos se responden unos a otros, hacen predicciones, proponen explicaciones y discuten diversas alternativas para la resolución del problema.

b) Surge cuando el alumno no platica ni debate lo que su profesor le indica.

c) Comienza cuando el alumno deja a un lado la reflexión, no pregunta ni muestra interés por la clase.

d) cuando el alumno no participa en clase, se dedica a ver las imágenes que aparecen en sus libros y dibuja a los personajes de sus caricaturas favoritas,

a) Crear un ambiente de armonía y tranquilidad en el salón 2) Llevarles botana para que coman mientras estudian; y 3) Dejarlos fumar en el salón.

b) Implementar estrategias atractivas e innovadoras; 2) Hacer de los niños unos investigadores; 3) Dejarlos dormir en clase.

c) Ayudarlos en sus dudas; 2) Dejarlos tomar agua en clase; y 3) Pedirles al resto del grupo que le den coscorrones al que no ponga atención.

d) Presentan información, explican conceptos y promueven habilidades; 2)hacen preguntas y generan discusión entre compañeros; y 3)asignan tareas para que los practiquen o apliquen lo que acaban de aprender.

a) Debe ser meramente evaluativa.

b) Tiene que proponer tareas que permitan al alumno equivocarse y confundirse cuando aplique lo aprendido.

c) Debe de incluir oportunidades de aplicar las habilidades aprendidas, recibir retroalimentación, ser informativa, debe contribuir a que el alumno verifique sus avances respecto a los objetivos principales, corrigiendo errores y conceptos equivocados.

d) Ser divertida, interesante, atractiva pero jamás debe de recibir retroalimentación.

a) Proporcionar toda la atención que el alumno requiera, verificar los avances y brindar apoyo, si los chicos ya tiene una idea sus intervenciones serán breves; y sobre todo evaluar el desempeño del alumno en referencia a la comprensión y pulcritud del producto.

b) Repasar la tarea con los alumnos, verificar las instrucciones y objetivos principales, ademas de no revisar la tarea que encarga.

c) No poner atención a los niños que le pregunten dudas, dejar poca tarea y dar instrucciones confusas del trabajo que harán.

d) Apoyar solo a los niños que cumplan con tareas dejando de lado a los que no lo hacen, nunca entienden y jamás participan.

a) Tiene que ser poco atractiva, tediosa y carecer de organización.

b) Ser atractiva, reflexiva y carecer de una demostración cognoscitiva.

c) Tener una demostración cognoscitiva, esto es, cuando se hacen más explícitos los procesos de pensamiento que orientan el uso de la estrategia en una variedad de contextos.

d) dominar solo algunos ejercicios y tener temor al fracaso.

a) Incluir un conocimiento propositivo (el qué hacer), conocimiento de procedimiento (el cómo hacer) y un conocimiento condicional (cuándo y por qué hacerlo).

b) Ser tolerante, auditivo y escuchar los problemas personales de los alumnos.

c) Incluir aprendizajes en general y no tener aptitudes para el estudio.

d) Ser transmitida por un maestro comprensivo y de sentimientos nobles.

a) Ayuda a ser personas egocentristas e individualistas.

b) A ser personas que no socialicen, trabajen solos y nunca se interesen por las opiniones de otros,

c) Promueve mayor interés en la materia y su valoración, aumenta actitudes positivas e interacciones sociales y elimina diferencias de género, raza, etnia y nivel académico.

d) Provoca discusiones y peleas entre los participantes, genera chismes y conflictos entre los equipos.

a) Utiliza la evaluación para asignar una calificación incoherente a los logros del alumno.

b) La utiliza para documentar que trabajo con mucha dedicación y no fumo en clase.

c) Es una forma de reprobar al niño que tiene mala conducta en clase.

d) Es un medio para medir el aprendizaje del alumno y para hacer mejoras al curriculum. una buena evaluación incorpora datos de muchas fuentes, abarca el amplio rango de objetivos y metas deseadas.

a) Pensar que los alumnos no dominaran todos los contenidos, traerán pocas tareas y no entenderán los temas que se aborden.

b) Pensar de manera negativo y poco optimista sobre las capacidades con las que cuentan sus alumnos.

c) Tener la expectativa de que todos sus alumnos avancen lo suficiente para desempeñarse satisfactoriamente en el siguiente nivel. La eficiencia de un profesor aumenta cuando piensa que puede ampliar el alcance de sus alumnos, estimulándolos y alentándolos a lograr lo mas posible.

d) Que los alumnos entreguen trabajos incompletos, no asistan y salgan mal en el examen.

a) La fuente psicopedagógica

b) La fuente epistemológica

c) La fuente social

d) La fuente científico-tecnológica

a) Entre los 7 y 11 años

b) La adolescencia

c) En la pubertad

d) Depende de cada persona

a) Psicopedagogía

b) Andamiaje

c) Zona de desarrollo próximo

d) Verbalización

a) Sensoriales, sociales y analógicas

b) Sensoriales, espontaneas y cotidianas

c)Intrínsecas y extrínsecas

d) Ninguna de las anteriores

a) La racionalización

b) El aprendizaje

c) La motivación

d) La memorización