Tema 2 - Psicología Social

"Reunión mayor o menor de personas, familias, pueblos o naciones"

"Agrupación Natural o pactada de personas que constituyen una unidad distinta de cada uno de sus individuos con el fin de cumplir, mediante la mutua cooperación, todos o algunos de los fines de la vida"

La forma como aprenden los individuos las maneras de pensar, sentir y actuar, que son necesarias para participar eficazmente en la sociedad

"Procesos mediante los cuales un individuo se convierte en miembro idóneo de su sociedad"

"Proceso por el que los individuos, en interacción con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar, que son esenciales para su participación eficaz en la sociedad"

¿En qué consiste la interacción en el proceso de socialización?

¿Quién creó el Modelo de Mutualidad?

Un individuo (activo) impone orden y moldea sus experiencias en función de sus características, que son predisposiciones biológicas (maduración) e influencia del medio (aprendizaje), resultado de la interacción e interdependencia organismo-medio. ¿De qué modelo es este planteamiento?

Nos humanizamos

Factores individuales que influyen en la socialización:

Agentes de la sociedad que participan en la socialización:

Son las instituciones, individuos, que tienen las atribuciones necesarias para valorar el cumplimiento de las exigencias de la sociedad y tienen poder para imponerlas

Cambio relativamente permanente en la conducta, que ocurre como consecuencia de la experiencia:

La adquisición de nuevas habilidades y conocimientos durante el proceso de socialización es:

¿Qué acciones incluye la experiencia?

Puede producirse por:
1.- Condicionamiento clásico y operante
2.- Imitación/ Observación de modelos

Los humanos aprenden la mayor parte de su conducta a través de la observación de modelos: al observar a los demás, nos hacemos una idea de cómo se efectúan las conductas nuevas. Esto lo plantea:

En este experimento participaron niños de una media de 4 años de edad, divididos al azar en tres grupos con el mismo número de niños y niñas:

Su experimento demostró que los niños y las niñas aprenden conductas agresivas por la pura observación de los demás:

Procesos del AP Observacional:

En la fase de adquisición se dan:

¿A qué hacen referencia la reproducción y la motivación?

El observador debe prestar atención a los rasgos significativos del modelo y debe percibirlos adecuadamente:

Las características del modelo, las características de la conducta y el valor funcional de la conducta son:

Edad, sexo, raza, éxito, prestigio, etc., son:

Intensidad, frecuencia y grado de complejidad son:

La conducta recompensada atrae más que los modelos castigados:

Una vez que el observador ha prestado atención a una conducta, esta debe retenerse en la memoria para su posterior ejecución:

Durante el proceso de Retención, la representación de la información en la memoria se hace de una forma simbólica, a través de dos sistemas diferentes de codificación:

Juega un papel importante en los primeros momentos del desarrollo

Explica la gran rapidez y eficacia con que se produce la retención

La repetición mental o práctica cognitiva favorece:

El observador convierte las representaciones simbólicas de la conducta observada en una conducta propia en los procesos de:

En qué proceso la transformación se realiza a partir de un esquema mental que dirige paso a paso la ejecución de la conducta, corrigiendo los errores que puedan producirse:

Estos procesos implican la existencia de mecanismos de retroalimentación sensorial que comparan la ejecución de la conducta con la organización cognitiva de la misma:

En estos procesos la ejecución de la conducta depende fundamentalmente del acicate de los sujetos:

El refuerzo vicario, el refuerzo directo y el refuerzo autoproducido, son procesos de:

El observador extrae información sobre las consecuencias que tiene para el modelo su conducta:

El observador resulta directamente reforzado por ejecutar la conducta previamente aprendida:

La misma ejecución de la conducta supone una fuente de satisfacción para el observador:

Se aprenden no solo patrones de conducta, sino también formas de pensar y sentir:

¿Cuándo modificamos nuestros esquemas, pasando de egocéntrico a más solidario, facilitando una conciencia moral-social?:

Pasamos de una etapa Premoral a una etapa de Conciencia Moral (Kolhberg)

Consiste en la obediencia a las normas convencionales y a evitar el castigo:

Consiste en el cumplimiento de las propias normas de conducta:

Su centro está constituido por la desaparición de valores clave y de conductas de rol, las cuales constituyen el corazón del funcionamiento social del individuo:

Es el proceso mediante el cual el grupo lleva al individuo a adoptar un conjunto de modelos de conducta, en sustitución de otros:

Modulan el comportamiento social:

Reglas y pautas que son comprendidas por los miembros de un grupo, que guían y constriñen la conducta social sin el matiz coercitivo de una Ley (Cialdini y Trost, 1998)

1. -Surgen de la interacción social prolongada
2.- Son explícitas o implícitas
3.- La desviación conlleva sanción social
Son características de:

La función informativa y la función integradora, son funciones de:

Las normas proporcionan los estándares para validar opiniones, conductas y actitudes.
Determina el grupo de referencia.

Promueven los sentimientos de conexión y/o pertenencia.
Cuando no se aceptan, se excluye/margina del grupo:

En la relación Norma-Sociedad prevalecen:

Es el reflejo de la idiosincracia de una cultura específica. Tiene valor "en" y "para" la cultura de referencia:

Sirve para responder adecuadamente a problemas con que se enfrenta el grupo:

Es el término usado para denotar la conducta que viola lo que un agrupamiento espera normalmente de las personas, de acuerdo a unas normas sociales:

Cuando nos apartamos de las normas de conducta en las que nos han socializado o nos apartamos de ellas, ejecutamos:

¿Qué concepto entra en debate cuando violamos una norma?

¿Cuál es la consecuencia de una conducta desviada?

El sistema social tiene dos elementos:
1.- Objetivos y metas establecidas cultural y socialmente.
2.- Los medios para conseguir esos objetivos.
¿De acuerdo a qué explicación?

Acepta las metas y medios propuestos:

Acepta los valores pero no los medios y utiliza otros. Ej.: delitos de cuello blanco.

Acepta los medios pero no las metas. Ej.: burócrata.

No acepta objetivos ni medios. Ej.: vagabundo, jipis.

No acepta objetivos ni medios y se manifiesta con su conducta de enfrentamiento. Ej.: revoluciones, manifestaciones.

Se define por la relación de 3 elementos que delimitan las áreas de influencia, poder, estilos de comunicación y las normas de funcionamiento socialmente aceptadas por el grupo

Los tres elementos que definen la estructura de un grupo son:

Es el lugar que ocupa un miembro determinado en la estructura de un grupo

Aporta claves sobre los papeles, funciones y normas asociadas al lugar que ocupa:

Añade significado, prestigio y valor asociado a cada posición:

Conlleva ordenación, jerarquía de prestigio percibido:

Desde qué Teoría el Estatus aparece como resultado de la tendencia a evaluar y comparar los propios resultados con los de otros:

Conjunto de previsiones de comportamiento, derivado de una posición determinada:

Poseen una delimitación y especificación situacional, estando sujetos a variaciones contextuales:

1.- Están asociados a posiciones claramente definidas.
2.- Son unidades de la estructura organizacional y son establecidos por la propia organización.

1.- Surgen sin ningún tipo de previsión.
2.- Son producto de la relación espontánea entre los miembros.
3.- Surgen para satisfacer las necesidades personales de los miembros y tienen una estructura jerárquica de poder lateral.
4.- Se rigen por normas establecidas por el propio grupo y pueden contrarrestar los efectos de las normas formales.

1.- Incompatibilidad entre dos o más roles que se tienen que desempeñar al mismo tiempo, siendo las demandas incompatibles entre sí.
2.- Incompatibilidad de las obligaciones asociadas a distintos roles que debe realizar una persona.

1.- Incompatibilidad entre expectativas con distintos orígenes aplicados al mismo rol.
2.- Tensión de la persona por enfrentarse a expectativas contradictorias por la realización de un rol determinado.

Incompatibilidad entre las obligaciones asociadas a un rol y la motivación o habilidad para desempeñarlo