¿Qué tres campos propone Castillo para agrupar las distintas áreas de la Educación
Social?
social, emocional, cultural
Educativo, social, conductual
Cultural, educativo, social
¿Qué modelo de diagnóstico centrado en la variable persona se puede utilizar en la
orientación profesional?
Médico
De atributos
Dinámico
¿Cuál de los siguientes modelos no pertenece a la categoría “Modelos centrados en la
Interacción persona-situación”?
Neuropsicológico
Potencial de aprendizaje
¿Cuál de los siguientes conceptos es “una representación metal de un sistema real, que
hace posible la contrastación empírica de las teorías”?
Esquema
Modelo
Diágnostico
¿Qué modelos de diagnóstico existen en educación?
Modelos centrados en la variable persona, situación e interacción
persona-situación
Modelos centrados en la situación, modelo convencional e interacción
Modelos centrados en la variable persona, interacción persona-ambiente
Señala los modelos que se fundan en la interacción persona-situación:
Conductual cognitivo, pedagogía operatoria, neuropsicológico,
procesamiento de la información, dinámico
Conductual cognitivo, neuropsicológico, procesamiento de la
información, potencial de aprendizaje y de atributos
procesamiento de la información y potencial de aprendizaje
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
El modelo médico, de atributos y dinámico se centran en la variable
persona
El modelo conductual-cognitivo, neuropsicológico, potencial de
aprendizaje son algunos de los que se centran en la interacción persona- situación
Ambas son correctas
Son autores que defienden modelos centrados solo en la variable persona:
Freud, Fromm, Horney, Sullivan entre otros
Skinner, Becks, Mahoney entre otros
Fromm, Horney, Feuerstein entre otros
De las siguientes características teóricas, ¿cuál de ellas forma parte del modelo
conductual-cognitivo?
La actividad cognitiva de la persona ejerce un rol importante en el
desarrollo de conductas adaptativas y en la creación de patrones afectivos.
Se acepta el paradigma experimental y se mantiene el alejamiento de la
introspección de orientación psicodinámica.
Ambas son correctas.
Los análisis cronométricos, los diagramas de flujo, los mapas cognitivos, los análisis de
los movimientos oculares o las mediciones de tiempos de reacción, son técnicas que se
emplean en el modelo...
... de procesamiento de la información.
... neuropsicológico.
... de potencial de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos que establecen un diagnóstico?
Diagnóstico general y diagnóstico analítico.
Sujeto, objeto y finalidad.
Explicación, predicción y representación.
En las relaciones de equipo...
... no se debe ser respetuoso con todos los miembros del equipo.
... se debe asegurar que la acción socioeducativa no sea siempre
compartida, siendo siempre consciente de su pertenencia en equipo.
... se debe cooperar con el equipo, no interferir en sus tareas y anteponer
la profesionalidad a las relaciones afectivas con sus compañeros.
¿Qué nombre recibe el modelo centrado en la variable situación?
Modelo conductual – situacionista.
Modelo conductual – radical.
¿Cuál es la segunda fase del modelo A.N.I.S.E.?
Fase de toma de decisiones.
Fase de diagnóstico.
Fase de reconocimiento.
En la fase inicial la recogida de información sobre el pasado y el presente pertenece a:
Modelo tradicional
Modelo conductual
Modelo ecléctico
¿Cuál de los 3 modelos es incorrecto?
Modelo pedagógico
En el modelo ecléctico, ¿en qué fase se llevaría a cabo la aplicación de técnicas e
instrumentos de evaluación seleccionados y la verificación de la hipótesis a la vista de los
resultados?
1ª
2ª
3ª
En el modelo tradicional la fase central sirve para:
Medir el constructo organismo a base de interpretar las respuestas como signos
Para medir conductas específicas a través de respuestas motoras
Para medir conductas específicas a través de respuestas psicofisiológicas
En el modelo tradicional la fase final sirve para:
Recogida de datos relativos al presente
Para medir conductas específicas
Para inscribir y/o predecir el constructo organísmico
¿Qué tipo de perspectiva tienen Busan y Marin?
Perspectiva pedagógica
Perspectiva psicopedagógica
Perspectiva emocional
¿Cuál de estos 3 modelos es conocido también como modelo mixto?
Ballesteros propone un formato de informe desde una perspectiva:
Perspectiva evaluación psicológica
Perspectiva evaluación pedagógica
Perspectiva evaluación social
Según el método hipotético-deductivo los pasos a seguir para realizar un diagnóstico en
educación son:
Objetivo, verificable, explica el porqué, perfectivo y universal.
Universal, perfectivo y objetivo.
Objetivo, anamnesis, explica el porqué, y universal.
¿Cuál de las siguientes opciones forma parte de la fase inicial del modelo tradicional?
Contraste de hipótesis
Selección de instrumentos
Anamnesis
¿Qué es la anamnsesis?
Información sobre las relaciones familiares del educando
Información sobre el currículum
¿Cuál de estos pasos a la hora de realizar un diagnóstico en educación NO pertenece a la
fase final del modelo conductual?
Evaluación del programa de tratamiento aplicado
Seguir aplicando el programa en el caso de resultar positivo o, vuelta atrás
en caso negativo.
Ninguna es correcta
¿Cuál es el documento que recoge “información sobre la toma de decisiones de
intervención y su realización, así como el seguimiento y evaluación de un programa
correspondiente” durante un proceso de diagnóstico?
Informe final
Informe evaluativo
Informe inicial
¿En qué suelen discrepar los/las autores/as a la hora de estructurar un informe de
diagnóstico?
Fase final
Apartado de resultados
Apartado de técnicas e instrumentos
¿Quién prefiere recurrir al concepto de anamnesis como paso a seguir en la organización
de un informe diagnóstico?
Marín y Buisán
Fernández Ballesteros
Pelechano
¿A qué se dedica la tercera fase del modelo ecléctico?
Aplicación de técnicas de evaluación
Verificación de hipótesis
Toma de decisiones respecto a su aplicación y seguimiento
¿Qué tres fase hay en el diagnóstico con finalidad de prevenir o modificar?
Inicial, central y final
Principal, central y conclusión
No hay fases
¿En qué fase del modelo tradicional se realiza la toma de decisiones?
Inicial
Central
Final
¿En qué fase del modelo tradicional se encuentra la formulación de hipótesis?
Inicial y Central
¿Cuáles son los modelos de diagnóstico pedagógico?
Tradicional, Condicional, Ecléctico
Tradicional, Conductual, Ecléctico
Inicial, Conductual, Ecléctico
¿En qué suelen discrepar algunos autores a la hora de dar los resultados de la evaluación
psicopedagógica?
La recogida de datos
Datos biográficos
El apartado relativo a los resultados
¿En qué consiste la primera fase del modelo ecléctico?
En intervenir con una persona
Recogida de información, formulación de hipótesis y fijar el tipo de
técnicas e instrumentos a utilizar
¿En qué fase del modelo conductual se da la toma de decisiones?
¿En qué fase del modelo conductual se da la evaluación del programa?
¿Cuáles de las siguientes son técnicas de diagnóstico en educación?
Entrevista
Pruebas psicopedagógicas y observación sistemática
A y B son correctas
¿Cuál de las siguientes características NO corresponde a la entrevista?
Se trata de una vía de comunicación bidireccional, preferentemente oral
Carece de unos objetivos prefijados y conocidos, al menos por el entrevistador
Se trata de una relación interpersonal asimétrica
¿Cuáles de las siguientes áreas son tratadas por las pruebas psicopedagógicas?
De procesos cognitivos
A y C son correctas
Expresión gráfica
El modelo de informe diagnóstico:
Puede variar parcialmente según se trate de unos u otros autores
Es un modelo cerrado que no puede variar
No existe tal modelo
Dentro de las técnicas e instrumentos de diagnóstico en educación social se encuentran la
observación sistemática, la entrevista y las pruebas psicopedagógicas, pero ¿qué se debe
tener en cuenta en la observación sistemática?
Las unidades de observación
La autobservación
Las unidades de medida, técnicas de registro y unidades de observación
Las variables de las técnicas de evaluación psicopedagógica estandarizadas que
garantizan un rigor científico de los datos obtenidos son:
Fiabilidad y validez
Raciocinio y lógica
Observación y participación
Para realizar una intervención socioeducativa, se debe tener en cuenta las áreas que afecte
al educando, estas áreas a tener en cuenta son:
área biológica y socio ambiental
área psicológica y pedagógica
a y b son correctas
El documento cuyas notas más características son la de ser científico, servir de vehículo
de comunicación y ser útil educativamente hablando se denomina
Informe
Fiabilidad
Hipótesis
¿Cuáles son las etapas de una entrevista?
Fase inicial, fase central y fase final, preparación
Introducción, presentación, fase central, y conclusión
Preparación, fase inicial, fase central y conclusión
¿En cuáles de los siguientes grandes temas de la psicometría se plantea tres temas en
relación con la fiabilidad?
En la estabilidad de la prueba, la consistencia interna y la subjetividad
En la estabilidad de la prueba, la consistencia interna y la objetividad
En la estabilidad de la prueba, la heterogeneidad y la subjetividad
La observación sistemática...
No es estudiada ni planificada.
Únicamente puede realizarse en situaciones naturales.
Es un modo de recoger información.
La “anamnesis” habla de:
Datos biográficos relevantes.
Integración de resultados.
Síntesis de las realizaciones del sujeto (según los objetivos y la hipótesis).
¿Cuáles de los siguientes enunciados son técnicas e instrumentos de diagnóstico en
educación?
Pruebas psicopedagógicas, cuestionarios y observación.
Entrevista, observación sistemática y pruebas psicopedagógicas.
Entrevista, observación y exámenes psicológicos.
La validez...
nos dice en qué medida dicha prueba evalúa lo que dice evaluar.
se refiere a la precisión de medida de la misma.
da los resultados obtenidos.
¿Para qué sirven las pruebas psicopedagógicas?
Para evaluar e comportamiento de alguien en determinadas situaciones.
Para valorar sus capacidades motrices.
Para analizar el ambiente familiar en el que crecen.
Fases del modelo ANISE:
. ¿Cuáles son las principales técnicas e instrumentos de diagnóstico en Educación Social?
Observación sistemática, entrevista y pruebas psicopedagógica.
Entrevista, observación sistemática y área socioambiental
Observación sistemática, área biológica y pruebas psicopedagógicas
Las áreas de la dimensión personal son:
Biológica, cognitiva, familiar y social
Biológica, psicomotriz, cognitiva, cognoscitivo-intelectual, motivacional,
afectivo-social.
Familiar, biológica, educadora y recursos educativos
¿Cuáles son las áreas de la dimensión organizativo-pedagógica?
Educando o educanda, educador/a, profesorado, aula del grupo/clase,
currícula e institución/organización-social
Educando/a, educador/a, familiar, amigos/as, compañeros/as.
Aula de grupo/clase, currícula, recursos educativos, cognitiva y cognoscitivo- intelectual
¿Cuáles son las áreas de la dimensión sociocultural?
Área del educando/a, educador/a, profesor/a, amigos/as, compañeros/as...
Área familiar, amigos/as, compañeros/as, social, barrio, pueblo...
Área biológica, cognitiva, familiar, motivacional...
¿Cuáles son las dimensiones de diagnóstico de necesidades socioeducativas?
Dimensión personal, organizativo-pedagógica y socioambiental
Dimensión familiar, biológica y cognitiva
Emocional y social
Las técnicas de evaluación psicopedagógica estandarizadas han de ser:
Fiables
Válidas
¿Cuál de estas es una característica de las entrevistas?
Es una relación entre personas (dos o más)
Se trata de una vía de comunicación unidireccional, preferente escrita
Todas las respuestas son incorrectas
¿A quién pertenece esta definición de observación sistemática?: “La observación es la
estrategia fundamental del método científico. Cualquier procedimiento de evaluación
psicológica se realiza a través de una u otra forma de observación...’observar supone una
conducta deliberada del observador cuyos objetivos van de la línea de recoger datos en
base a los cuales poder formular o verificar hipótesis’”.
Montesinos
Bender
¿Cuáles son los condicionantes dentro de cualquier entrevista?:
Los condicionantes personales y contextuales.
Los condicionantes contextuales e interpersonales.
Las dos anteriores son correctas.
Según Lázaro y Asensi, algunos de los aspectos de la finalidad de cualquier entrevista
son:
Desorientar al alumnado información y consejo sobre aspectos académicos,
profesionales y personales que sean de su interés.
Proporcionar al alumno entrevistado un mayor conocimiento de sí mismo y
del mundo que le rodea, y servir de medio comprensivo y unificado para
entender de forma global la personalidad del entrevistado.
La entrevista es una relación e interacción entre personas.
La observación sistemática tiene tres características básicas que la definen:
Unidades de observación, técnicas comparativas y técnicas de tiempo.
Unidades de observación, unidades de medida y técnicas de registro.
Técnicas de registro, unidades comparativas, y técnicas de tiempo.
Dentro de la validez de las técnicas de evaluación psicopedagógicas, se tienen en cuenta
tres tipos:
De contenido, empírico y estructural
Empírico, desarrollada y afectiva.
De contenido, temporal y de sujeto.
Entre las técnicas e instrumentos que pueden destacarse dentro de la entrevista están:
Pruebas psicológicas y observación empírica.
Pruebas psicomotoras y pruebas psicopedagógicas.
Pruebas psicopedagógicas y observación sistemática.
Características de las entrevistas semiestructuradas, ellas son:
Con preguntas sin prefijar número y texto, pero siguen un esquema de
realización preestablecido; son las más abundantes.
Con preguntas prefijadas número y texto, no siguen un esquema de realización
preestablecido; son poco abundantes.
Tienen un número de preguntas establecido, pero no su contenido, siguen un
esquema de realización preestablecido; son muy abundantes.
Elige dos de las actitudes que favorecen la comunicación según los autores Rogers y
Nahoum:
Afectividad y respeto.
Aceptación y respeto.
Amabilidad y aceptación.
¿Cuáles son las etapas que estructuran una entrevista?
Prefase, fase inicial, fase central y conclusión.
Fase inicial, fase intermedia y fase de conclusión.
Preparación, fase inicial, fase central y fase final.
¿Cuáles son las fases correctas del modelo ANISE?
Fase de reconocimiento, fase de diagnóstico y fase de toma de decisiones.
Fase de reconocimiento, fase de observación, fase de hipótesis y fase de toma
de decisiones.
Fase de procedimiento, fase de identificación y fase de hipótesis.
¿Cuál es el objetivo de la fase de reconocimiento del modelo ANISE?
El objetivo de dicha fase es ayudarnos a descubrir dónde estamos, de dónde
partimos y cómo obtener la información necesaria del objeto de estudio.
El objetivo consiste en valorar la situación desde un punto de vista objetivo.
El objetivo de esta fase conocer la información no relevante al objeto de
estudio.
¿Cuál de las siguientes formas de intervención es la correcta en la fase de toma de
decisiones?
Diseñando programas de intervención socioeducativa.
Elaborando planes de estrategias a seguir.
Escoger el área correcta de intervención.
¿En qué consiste el análisis del potencial dentro de la fase de diagnóstico?
Consiste en analizar si realmente es posible realizar todas aquellas acciones de
intervención socioeducativa.
Este análisis consiste en describir la situación en la que se encuentra el objeto
de estudio.
Analizar los procesos educativos en relación al usuario/a.
Rothman y Tropman (1987) distinguen tres modelos de organización de una comunidad,
que son:
El modelo de Desarrollo Comunitario, el modelo de planificación social y el
modelo de acción social.
El modelo de Desarrollo, El modelo de planificación y el modelo de acción.
El modelo de Desarrollo Comunitario, el modelo del entorno natural y el
modelo de acción socioeducativa.
En la fase de diagnóstico, ¿cuál de estas acciones no estaría en esta fase?
Identificación de la situación deseable.
Definición del problema.
Análisis de la comunidad.
El profesor Riart Vendrell:
Es un profesor que teoriza sobre el modelo ANISE.
Es un profesor de la UVigo que ha teorizado junto con otros expertos sobre el
diagnóstico de necesidades socioeducativas.
Es un profesor que teoriza sobre el análisis de necesidades para la intervención
socioeducativa en el campo de la Educación Social.
El marco de referencia de un análisis de necesidades debe constar de:
Fase previa. Análisis de los elementos a considerar. Fase de diseño.
Establecimiento, en base al apartado anterior, de la logística o el diseño. Fase
de realización. Informe de resultados de Análisis de Necesidades.
Análisis de los elementos a considerar. Fase de diseño. Establecimiento, en
base al apartado anterior, de la logística o el diseño. Fase de realización.
Establecimiento, en base al apartado anterior, de la logística o el diseño.
¿En qué consiste la fase de reconocimiento del modelo ANISE?
Realizar un análisis de necesidades.
Buscar y analizar los síntomas de posibles problemas que pueda presentar la
población.
Racionalizar las necesidades y realizar un diseño del Plan de acción.
Dentro de la fase de diagnóstico del modelo ANISE: ¿qué factor NO es importante?
Identificación de la situación actual.
Identificación familiar.
M. Kurb y J. Prokopenko señalan 5 indicadores que pueden ayudar a acotar y definir un
problema. ¿Cuáles son esos indicadores?
Objetividad, sustancia o identidad, localización y perspectiva temporal.
Sustancia o identidad, localización, propietario del problema, magnitud, y
perspectiva temporal.
Propietario del problema y perspectiva temporal.
¿Qué autor o autores distinguen tres modelos de organización de una comunidad en la
primera fase del modelo ANISE?
Rothman y Tropman.
Pérez Campanero.
M. Kubr y J. Prokopenko.
¿Cuáles son las tres fases del modelo ANISE?
Fase de reconocimiento, fase de análisis y fase de diagnóstico.
Fase de reconocimiento, fase de diagnóstico y fase de evaluación.
¿Cuáles son los tres modelos de organización de una comunidad en la primera fase del
modelo ANISE?
Diagnóstico, personal y de acción social.
General, acción social y desarrollo comunitario.
Desarrollo comunitario, planificación social y acción social.
¿Qué autor/es señalaron en 1989 los cinco indicadores que pueden ayudar a acotar y
definir un problema en la fase de diagnóstico del modelo ANISE?
M.Kubr y J. Prokopenko
Pérez Campanero
¿Qué información se considera necesaria en el marco de referencia de un análisis de
necesidades?
Juicios- afirmaciones-razones, anécdotas, casos,
Juicios-afirmaciones-razones, opiniones, anécdotas, casos, datos sobre
actitudes, climas.
Juicios-hipótesis-razones, opiniones, anécdotas, sucesos empíricos, datos
sobre actitudes y comportamiento social.
El modelo de Desarrollo Comunitario:
Se inclina por una participación activa del mayor número posible de los
miembros de dicha comunidad, para conseguir así un cambio de la misma a
partir de la autoayuda, cooperación voluntaria...
Pone mayor importancia en resolver problemas de índole social como pueden
ser: la vivienda, la salud mental, la delincuencia... contando para ello con el
apoyo de expertos en planificación.
Se inclina por dar ayuda a sectores desfavorecidos de la población.
Modelo A.N.I.S.E:
Es un modelo de análisis de las necesidades de intervención socioeducativa.
Su cometido es agrupar todos los datos posibles sobre un conjunto de
problemas que derivan de una realidad concreta dentro de la comunidad y que
tiene en cuenta a los distintos elementos que la componen.
Ay B son correctas.
El modelo A.N.I.S.E se caracteriza por tener tres fases:
Conocimiento de la realidad, diagnóstico, tomar las decisiones.
Entrevista, diagnostico, tomar decisiones.
A y B son correctas.
El modelo de Acción Social:
Se inclina por dar ayuda a sectores desfavorecidos de la población
Para la obtención de información sobre el objeto de estudio, hay que tener presentes:
Zona exacta a investigar (Análisis de la Comunidad), personas implicadas en
el proceso y otras fuentes que dispongan de información relevante.
Sólo las personas implicadas en el proceso.
A y B son incorrectas.
Fase de Reconocimiento:
Prioriza los problemas percibidos, para así posteriormente dirigirnos a buscar
soluciones para formular metas y diseñar un programa de intervención.
Se caracteriza porque nos llevará a racionalizar las necesidades y nos ayudará
a realizar un diseño del Plan de acción.
Se trata de buscar y analizar los síntomas de posibles problemas que pueda
presentar la población.
Fase de toma de decisiones:
¿Para qué sirve la “Identificación de la "situación actual”?
El objetivo de dicha etapa es comprobar cuál es el verdadero estado actual de
la situación. Es decir, se trata de identificar el problema en sí.
El objetivo de dicha etapa es saber qué es lo que está causando o provocando
el problema y lo que se esconde detrás.
El objetivo de dicha etapa es saber que técnicas e instrumentos utilizar.
En el sistema i.c las respuestas pueden ser:
Abierta y cerrada
Respuesta múltiple o única
Respuesta única, respuesta múltiple y abierta
¿Cuáles son las funciones del moderador?
Preparación, desarrollo y síntesis
Preparación y síntesis
Entrevistas formales
Las fases del modelo anise son:
Reconocimiento, diagnóstico y toma de decisiones
Reconocimiento, diagnóstico y evaluación
Reconocimiento y toma de decisiones
El grupo de discusión en la técnica anise pertenece a las fases de:
Diagnóstico y reconocimiento
Análisis y toma de decisiones
Diagnóstico y toma de decisiones
El análisis de la comunidad y el análisis de necesidades, para conseguir resultados
favorables deben estar:
Inter- ligados
Inter- observadores
Inter- sociados
En la técnica del grupo nominal:
Está garantizada la participación de todos los miembros, pues en la fase de
Generación de Ideas se trabaja siempre de modo invididual.
No hay participación grupal, se hace individualmente
Los miembros pueden abstenerse de participar en la fase de Generación de
Ideas.
Las etapas de la matriz de decisiones, en el modelo anise son:
Lluvia de ideas y toma de decisiones
Lluvia de ideas, diseño de la matriz y evaluación de las alternativas
Diseño de la matriz y evaluación de las alternativas.
El análisis de los indicadores sociales es una herramienta cuya utilización resulta muy
eficaz en:
La primera fase del Modelo ANISE
La segunda fase del Modelo ANISE
La tercera fase del Modelo ANISE
Con respecto al sistema i.c, las fases del a.n.i.s.e, son las siguientes:
Sólo el diagnóstico
El reconocimiento
¿Qué materiales se utilizan en los indicadores sociales?
Informes estadísticos y similares, censo y procedimientos estadísticos
Etnia, zona y renta
Edad, renta y sexo
¿Cuál es el procedimiento en un sondeo de problemas?
Averiguar quién proporciona los recursos
Presentación de la situación actual, sesión de trabajo, redefinición de los
problemas y deducción de sus causas.
Registro de ideas y discusión
¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a los indicadores comunitarios que se
emplean como herramienta para detectar posibles necesidades de las personas?
Edad, renta, sexo, etnia
Segmento de población.
Vivienda, economía, deportes, tiempo libre
De las siguientes fases ¿cuál no se da en un “campo de fuerzas”?
Análisis de las fuerzas
Análisis de los resultados
Ambientación.
¿Cuál de las siguientes opciones no es un obstáculo de la técnica delphi?
Determinar el número de cuestionarios.
La pérdida de ideas creativas por la dinámica impuesta.
Ayuda para la toma de decisiones y la implantación de medidas concretas
En la realización del segundo cuestionario de la técnica delphi, ¿cómo deben ser las
preguntas?
Cerradas
Abiertas
Cerradas y abiertas
En el sistema i.c, ¿cómo no pueden ser las preguntas?
De respuesta múltiple
¿Cómo debe de ser el informe de análisis de necesidades (ANNSE)?
Científico
Útil
Las dos anteriores
¿Qué tipos de informe ANNSE existen?
Divulgativos
Orientados a la práctica
En el apartado comunicativo del modelo ANNSE, ¿qué apartado es prescindible?
Tablas y gráficos
Anexos
Bibliografía
El informe de análisis de necesidades puede variar según:
El emisor
El destinatario
Ninguna de las dosanteriores
Dentro del modelo ANNSE, en el apartado científico, debemos tener en cuenta:
Resultados y conclusiones obtenidas
Algún paso del proceso
Las dos anteriores son correctas
El modelo ANNSE es útil porque nos proporciona:
La posibilidad de repetir cada oaso
Sugerencias de actuación
Para que el modelo ANNSE sea comunicativo es necesario que...
Tenga tablas y gráficos
Tenga un lenguaje claro y entendible
Ambas so correctas
Para un Educador Social lo más importante del modelo ANNSE es...
Que sea científico y sin pautas de actuación
Que sea útil, comunicativo, práctico y que tenga sugerencias de actuación
Ninguna de las anteriores es correcta
“Debe evitar confrontaciones y actitudes negativas siendo respetuoso con el pluralismo
de los grupos, organizaciones y de la sociedad” es una pauta de conducta para aplicar los
principios deontológicos correspondiente a:
Las relaciones con el sujeto.
b) La sociedad en general.
Las relaciones con el equipo.
El informe de análisis de necesidades es de dos tipos: (POWER POINT)
Divulgativos y orientados a la práctica.
Divulgativos y orientados a la teoría.
Comunicativos y orientados a la práctica.
El aspecto de solidaridad profesional significa:
El educador social tiene el deber y el derecho formarse, actualizar y
mejorar su competencia de manera continua.
El educador social deberá respetar la dignidad del sujeto como persona, su
autonomía y su libertad.
La actitud del educador social en relación con la práctica de su profesión
y con las estructuras organizativas profesionales debe ser activa,
constructiva y de trabajo en equipo.
Señala la pauta que no corresponde con la guía para la actuación diagnóstica profesional.
Toda acción socioeducativa a desarrollar deberá ser planificada,
controlada y críticamente revisada.
Su actuación no deberá perjudicar a la profesión a la que pertenece.
Debe colaborar con los servicios existentes en la comunidad, en orden a
la optimización de los recursos y a la mejora de la oferta de los servicios
socioeducativos.
Los principios deontológicos son:
Profesionalidad, acción-socioeducativa, objetivos, derechos humanos y
leyes, responsabilidad de la información, formación permanente,
solidaridad profesional, respeto al sujeto, coherencia institucional,
participación comunitaria y trabajo en equipo.
Profesionalidad, objetivos, formación permanente y solidaridad
profesional.
Son los principios a respetar, en todo momento, por quien participe en la
realización de un diagnóstico médico.
La frase “Deberá buscar permanentemente lo verdadero y válido para la persona
humana, su perfeccionamiento profesional, y la promoción de los principios de
libertad de aprender, libertad de enseñar e igualdad de oportunidades educativas
para todos” corresponde al siguiente principio deontológico
Responsabilidad de la información.
Objetivos.
Respeto al sujeto
La pauta de conducta “Debe ser siempre respetuoso con los miembros del equipo con
quien trabaje” corresponde a la siguiente guía:
Para la relación con el sujeto.
Para la relación con el equipo.
Para la relación con la sociedad en general.
La deontología se conoce también con el nombre de...
Teoría del saber
Teoría del conocimiento
Teoría del deber
