¿Qué nombre no se ha asociado con las dificultades específicas de aprendizaje en lectura?
Dislexia.
Agrafia
Alexia
¿En qué momento de la vida puede aparecer la dislexia?
Exclusivamente durante el primer ciclo de educación infantil.
Puede aparecer en cualquier momento del ciclo vital.
Siempre aparece en el segundo ciclo de educación infantil.
¿Qué problemáticas son indicativas tempranas de la dislexia?
Errores de articulación.
Discreto retardo de adquisición del lenguaje.
Todas son correctas.
¿Qué características cognitivas se ven afectadas en las dificultades específicas de aprendizaje en lectura?
Conciencia fonémica
Problemas motores.
Planificación del mensaje.
¿Cuál NO es un factor asociado o contribuyente a la dislexia?
Diferencias ambientales.
Diferencias genéticas.
Diferencias neuroanatómicas y neurofuncionales en comparación con lectores “normales”.
Algunos procesos para la autorregulación y control de la lectura pueden ser:
Leer en voz alta, tomar apuntes...
Subrayar, leer guiándose con el dedo, dejar caer las palabras una vez leídas (en el ordenador)…
Discriminar sonidos, colorear las palabras, subrayar…
¿Cuál es una característica neurológica de la dislexia?
Alteración del cuerpo calloso.
Diferencias morfológicas dese el segundo trimestre del embarazo.
No hay características diferenciadoras entre el cerebro de un disléxico y de un no disléxico.
¿Cuál NO es un criterio diagnóstico del DAL?
Inteligencia por debajo de la media.
Bajo rendimiento en la lectura de palabras.
Bajo rendimiento en la lectura de pseudopalabras.
¿Cuál es la ruta directa para leer y escribir?
La visual.
La de procedimiento léxico.
Ambas son correctas.
¿Cuál es la ruta fonológica para leer y escribir?
La directa.
La que permite reconocer y escribir palabras conocidas.
La que permite reconocer y escribir pseudopalabras.
En la ruta visual en el reconocimiento de palabras, ¿Qué dificultades se detectan?
Repeticiones, vacilaciones, silabeo, menor fluidez y lexicalización
Repeticiones, vacilaciones, menor fluidez lectora, silabeo, rectificaciones y errores de acentuación.
Repeticiones, vacilaciones, errores morfológicos y lexicalización.
En la ruta fonológica en el reconocimiento de palabras, ¿Qué dificultades se detectan?
Lectura de pseudopalabras, lexicalización, repeticiones, vacilaciones, silabeo.
Lectura de pseudopalabras, lexicalización, repeticiones, vacilaciones, y cambios en las palabras funcionales.
Lectura de pseudopalabras, lexicalización, errores morfológicos y cambios en las palabras funcionales.
Si vemos una palabra mal escrita y la podemos leer bien ¿qué ruta estaremos utilizando?
Visual.
Fonológica.
Ninguna.
Si podemos leer una palabra que no existe, aún sin conocer su significado ¿qué ruta estaremos utilizando?
¿Qué ruta deberemos desarrollar para adquirir la lecto-escritura?
Fonológica
Ambas.
¿Cómo se lee una palabra?
Texto, descodificación, significado.
Texto, comprensión, descodificación, significado.
Texto, descodificación, identificación, significado.
¿En qué ruta para leer y escribir pueden producirse dificultades que conduzcan a una DAL?
Cuando hay poca fluidez de lectura, estamos hablando de una dislexia:
Auditiva.
Visual
Cuando se producen cambios en las palabras funcionales se puede decir que es una dislexia:
¿Qué NO se utiliza en la evaluación de las DAL?
Análisis funcional.
Evaluación emocional.
Evaluación de psicomotricidad.
¿Un discreto retardo en la adquisición del lenguaje podría ser un posible indicativo temprano de Dislexia?
Si.
No, no tiene nada que ver.
No, el retraso en la adquisición del lenguaje tiene que ser bastante significativo.
¿Cuál es una orientación general para la intervención de las DAL?
Selección de programas de intervención en función de su nivel y necesidad.
Análisis de la realidad contextual.
¿Cuál de estas NO es una propuesta de Sulzby y Barnhart para las DAL?
Oportunidades de interacción con la lectura y escritura en el aula.
Incorporación a la actividad del aula como actividad separada.
Disponibilidades de materiales a su alcance durante todo el día.
¿Cuáles son los subtipos de dislexia?
Fonológica, visual y mixta.
Fonológica, superficial y visual.
Superficial, visual y mixta.
¿Dónde se puede encontrar los problemas de lectura?
Reconocimiento de palabras.
Comprensión.
Si un niño presenta rectificaciones, repeticiones, vacilaciones, silabeo, lexicalización y errores morfológicos, estaríamos hablando de una dislexia:
Mixta.
