El primer nivel de concreción curricular en el diseño curricular para la educación social tiene que ser determinado por:
el contexto
la institución
los educadores sociales
Cúal de los siguientes conceptos representa un nivel curricular màs bajo o inferior.
programa
Proyecto
Plan
En todo diseño curricular " el cómo enseñar" tiene que ver con:
La selección de contenidos
La formulación de objetivos
La metodología de la enseñanza
Los objetivos didácticos que son los formulados por el Educador Social se sitúan en
El primer nivel de concreción curricular
El segundo nivel de concreción curricular
El tercer nivel de concreción curricular
Señala si es verdadero o falso. En el diseño de intervención en el ámbito de lo social,la fase de diagnóstico no es importante.
Si tuvieras que definir el currículum según lo que hemos dicho en clase seguramente incidirías en definir al currículum como: (puedes señalar dos como verdaderas)
conjunto de conocimientos, actitudes, valores y normas
conjunto de conocimientos que el alumno adquiere en casa y en las instituciones
plan que ayuda a los estudiantes a conseguir distintas metas y objetivos
De las siguientes perspectivas curriculares, señala las que influyen en la configuración del currículum social (puedes seleccionar varias respuestas) Seleccione al menos una respuesta.
La perspectiva interpretativa y experiencial
la visión de los medios de comunicación de masas
La perspectiva tecnológica-conductista
la visión socio-crítica del currículum
Clemente Linuesa (2010), opina que la idea de planificar el currículo surge del deseo de conseguir eficacia en el proceso de enseñanza.
El modelo de currículum tecnológico da mucha importancia a un elemento curricular que es: Seleccione una respuesta.
la metodología
las competencias
los objetivos
los contenidos
la evaluación
De las siguientes aportaciones de la perspectiva de interacción social o experiencial, señala las que son relevantes para el Educador Social. (Puedes señalar varias respuestas, no sólo una)
desarrollo de espacios reales de “participación
le permite profundizar en sus relaciones
las claves para entender los grupos humanos
la experiencia de su teoría que se basa en su experiencia con los ordenadores
Marca si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: "La perspectiva socio-crítica del currículum parte del análisis de la escuela y la sociedad, así como la interacción entre la educación y la sociedad, el estado y la escolarización".
Marca si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: "Kemmis opina que todas las perspectivas curriculares enfocan la teoría y la práctica y curricular. Marca si es verdadera o falsa la anterior afirmación"
Señala si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: Gimeno Sacristan indica que en el diseño curricular tan sólo hay un nivel de decisión que denomina proyecto.
