Evaluacion psicopedagogica

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Proceso por el cual el/la niño/a construye su identidad (su yo), su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea

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Se desarrolla una notable capacidad para comprender las emociones propias y las de los demás

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De acuerdo con Erikson en 1982, un determinante importante en la autoestima es la visión que tienen los niños de su capacidad para el trabajo productivo

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Se le conoce como un Período Afectivo de tranquilidad

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Entre 6 y 8 años se define el yo a través de la comparación con uno mismo en su pasado
Hablamos de:

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Se empieza a desarrollar fuertemente a partir de los 9 años.

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Según la perspectiva de Piaget, en el pensamiento operatorio concreto de niños/as de 7 a 12 años, los procesos de razonamiento se vuelen ilógicos y no pueden aplicarse a problemas concretos o reales

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Según el modelo de Piaget el/la niño/a en esta edad es la etapa de las operaciones concretas. Este modelo estipula que alrededor de los 7-12 años el/la niño/a entra en la etapa de las operaciones concretas.

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Según Piaget los niños recurren al razonar inductivo y en la adolescencia se desarrolla el razonamiento deductivo
Hablamos de:

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Forma de razonamiento lógico que va de observaciones particulares de los elementos de una clase a una conclusión general sobre esa clase.

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Debemos considerar el juego de reglas simples como característico de la
Etapa de las Operaciones concretas (7-12 años)

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Conjunto de estímulos nuevos e imprevistos con cambios bruscos en el curso de acontecimientos, capaces de provocar en el sujeto cambios favorables o adversos.

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Algunos acontecimientos capaces de producir crisis son : • perdida o amenaza de perdida de una relación significativa • perdida brusca de la salud • introducción de unos o mas mimbro en la familia • cambios en la posición social

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Las crisis de un individuo no pueden ser producto de una crisis de grupo

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Se entiende el conjunto de leyes y reglamentos que se observan socialmente.

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Cuando el niño ha sido educado mediante disciplina rígida y principios religiosos rigurosos es posible que se acostumbre a obedecer y sea sumiso por miedo a la autoridad y no por convicción lo que puede originar transitoriamente comportamientos inadecuados, con timidez inseguridad y algunas veces rebeldía

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Los problemas disciplinarios en los niños no se producen por Exceso de restricciones Demandas irracionales mas allá de la comprensión del niño Exagerada tolerancia de los padres Dificultades de los padres para ejercer la autoridad

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Cuando el niño enferma encara una crisis mucho mas difícil que la del adulto. No siempre puede explicar su realidad o la del internamiento.

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Un niño entre mas pequeño sea, presenta menos intolerancia por manejar la tensión que le produce estar enfermo

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Esta crisis se resume de la siguiente manera: Desaferentacion de afectos o de aferencias sociales o sensoriomotoras.
hablamos de:

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Las primeras consecuencias que se pueden observar cuando el niño ha establecido una buena relación de apego con su madre es en primer lugar que la respuesta de apego se generaliza a otras personas.

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El infante esta sometido a muchas situaciones productoras de miedo. Las 2 mas importantes son: -La ansiedad ante el extraño -La ansiedad ante la separación

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La inferiodad del niño que se presenta en situación de maltrato no afecta directamente su estado psíquico

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Los malos tratos para con el niño provocan cambio en la apariencia y la conducta, miedo y odio al padre a la madre y a ala sociedad.

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La capacidad que tiene el ser humano( niño) de tener conciencia sobre sí mismo y su entorno, lo que le permite discernir entre las diversas circunstancias de su vida cotidiana y tener control de sus acciones y actitudes, con el fin de modelar su ambiente a su favor.

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Durante la infancia, el sistema nervioso adquiere habilidades cada vez más específicas que son indicadores de la madurez del niño

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La dimensión motora es uno de los ultimos sistemas que maduran en el niño

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Se conocen como sensibilidades especiales que se encuentran en los seres en evolución, es decir, en los estados infantiles, los cuales son pasajeros y se limitan a la adquisición de un carácter determinado. Una vez desarrollado este carácter cesa la sensibilidad correspondiente

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Los Periodos Sensitivos tienen ciertas características:  Impulsan el desarrollo mental, psíquico y físico  Tienen que ver con el desarrollo psicológico del niño.  Se llevan a cabo de manera natural, sin esfuerzo y son universales. Los tienen todos los niños del mundo.  Son ventanas de oportunidades para aprender algo específico.  Son transitorios

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Los juegos didácticos sirven como preparación para que el niño pueda someterse correctamente a una evaluación psicopedagogica

Evaluacion de los primeros modulos del diplomado

Evaluacion psicopedagogica

Proceso por el cual el/la niño/a construye su identidad (su yo), su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea

Se desarrolla una notable capacidad para comprender las emociones propias y las de los demás

De acuerdo con Erikson en 1982, un determinante importante en la autoestima es la visión que tienen los niños de su capacidad para el trabajo productivo

Se le conoce como un Período Afectivo de tranquilidad

Entre 6 y 8 años se define el yo a través de la comparación con uno mismo en su pasado Hablamos de:

Se empieza a desarrollar fuertemente a partir de los 9 años.

Según la perspectiva de Piaget, en el pensamiento operatorio concreto de niños/as de 7 a 12 años, los procesos de razonamiento se vuelen ilógicos y no pueden aplicarse a problemas concretos o reales

Según el modelo de Piaget el/la niño/a en esta edad es la etapa de las operaciones concretas. Este modelo estipula que alrededor de los 7-12 años el/la niño/a entra en la etapa de las operaciones concretas.

Según Piaget los niños recurren al razonar inductivo y en la adolescencia se desarrolla el razonamiento deductivo Hablamos de:

Forma de razonamiento lógico que va de observaciones particulares de los elementos de una clase a una conclusión general sobre esa clase.

Debemos considerar el juego de reglas simples como característico de la Etapa de las Operaciones concretas (7-12 años)

Conjunto de estímulos nuevos e imprevistos con cambios bruscos en el curso de acontecimientos, capaces de provocar en el sujeto cambios favorables o adversos.

Algunos acontecimientos capaces de producir crisis son : • perdida o amenaza de perdida de una relación significativa • perdida brusca de la salud • introducción de unos o mas mimbro en la familia • cambios en la posición social

Las crisis de un individuo no pueden ser producto de una crisis de grupo

Se entiende el conjunto de leyes y reglamentos que se observan socialmente.

Los problemas disciplinarios en los niños no se producen por Exceso de restricciones Demandas irracionales mas allá de la comprensión del niño Exagerada tolerancia de los padres Dificultades de los padres para ejercer la autoridad

Cuando el niño enferma encara una crisis mucho mas difícil que la del adulto. No siempre puede explicar su realidad o la del internamiento.

Un niño entre mas pequeño sea, presenta menos intolerancia por manejar la tensión que le produce estar enfermo

Esta crisis se resume de la siguiente manera: Desaferentacion de afectos o de aferencias sociales o sensoriomotoras. hablamos de:

Entre 6 y 8 años se define el yo a través de la comparación con uno mismo en su pasado
Hablamos de:

Según Piaget los niños recurren al razonar inductivo y en la adolescencia se desarrolla el razonamiento deductivo
Hablamos de:

Debemos considerar el juego de reglas simples como característico de la
Etapa de las Operaciones concretas (7-12 años)

Esta crisis se resume de la siguiente manera: Desaferentacion de afectos o de aferencias sociales o sensoriomotoras.
hablamos de: