CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

-Estrategias cognitivas. Repetición, organización y elaboración: Intervienen en la comprensión y el recuerdo y, en general, en el AP de la materia. Susceptibles de ser enseñadas y poco transferibles de una materia a otra (recitar, copiar, agrupamientos, representaciones gráficas, nemotécnicas, parafrasear, resumir).
1. De repetición: Ayudan a recuperar la información de forma literal, centrar la atención y codificar el material en la MCP.
2. De organización: Ayudan a que el estudiante descubra y construya conexiones y jerarquizaciones entre los elementos de la información que debe ser aprendida. Implican transformar la información a otro formato que facilite su comprensión y su asimilación. Mapa conceptual.
3. De elaboración: Producen un AP significativo y no mecánico. Los estudiantes generan conexiones entre distintos conocimientos. Sirven para mejorar el recuerdo y facilita la recuperación y aplicación de lo aprendido.

-Estrategias de control de recursos. Tiempo, motivación y ambiente externo: Control que ejerce el estudiante sobre una serie de variables no intelectuales que influyen en su implicación en la tarea (horarios, autorrefuerzo y búsqueda de ayuda).

-Estrategias metacognitivas. Conocimiento y control: Se refieren a la observación, planificación, regulación y modificación de los propios procesos cognitivos. Son las estrategias más generales por lo que tienen un alto grado de transferencia de unas tareas a otras ( persona, tarea, estrategia, planificación, dirección y evaluación).
1. Dimensión cognitiva: Tomar cocimiento de tres tipos de variables:

Variables personales: Conocimientos y creencias sobre cómo es uno mismo como procesador cognitivo.

Variables de la tarea: Ser consciente de las demandas de las tareas académicas.

Variables de estrategia: Conocimiento de una serie de estrategias. Para que sea completo debe ser: Declarativo, procedimental y condicional.

2. Dimensión reguladora: Planificación, autodirección o autocontrol y autoevaluación:

Planificación: Ayuda a determinar en que dirección ha de seguirse su AP y qué uso debe hacer de las diferentes estrategias. Contribuye a que se activen conocimientos previos relevantes para la comprensión y asimilación de nueva información.
Autocontrol/autodirección: Ayuda a comprobar si se está cumpliendo el plan establecido y si se están utilizando adecuadamente las estrategias seleccionadas. Se evalúa en qué grado se están logrando las metas perseguidas para introducir modificaciones en las estrategias, en los objetivos o en la planificación. Actividades evaluadoras, actividades reguladoras y estrategias reguladoras-automotivadoras.
Autoevaluación: Se comprueba si se han alcanzado los objetivos perseguidos y se valora hasta qué punto han sido eficaces las estrategias empleadas. Contribuye a aumentar el conocimiento que los estudiantes tienen sobre si mismos, sobre las tareas y sobre las estrategias.

	Erstellt von Alba Manera Pérez vor etwa 8 Jahre

Tema 4 de la asignatura de Psicología de la educación, UMH. Grado en Psicología, segundo curso.