Guía de examen de quinto bloque Español I

Para su clase de Biología, los alumnos de primer año deben hacer una investigación sobre los fósiles (restos petrificados de animales prehistóricos) de dinosaurios.

¿Cuál de las siguientes preguntas puede ayudarlos a buscar la información más adecuada para su investigación?

Lee con atención los títulos de algunas fuentes de información que consultaron los alumnos de primer año durante la búsqueda de biografía para su investigación sobre los fósiles de dinosaurios. ¿Cuál de ellos es más útil para los fines de esta investigación?

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

Tras las huellas delatoras

Cuando pensamos en paleontólogos o en paleontología quizá nos imaginamos a científicos trabajando con huesos de animales extintos, fósiles de invertebrados bien o mal conservados o impresiones de restos de plantas. Pero la paleontología es algo más que desenterrar, restaurar y ensamblar huesos; a partir de evidencias que los investigadores hallan en las rocas, ellos intentan descubrir al responsable de lo que están viendo. En esta búsqueda, tanto el conocimiento como la intuición desempeñan un papel muy importante.

Se suelen encontrar dos tipos de fósiles: el primero corresponde a los moldes internos o externos dejados por el cuerpo del animal después de muerto. (La paleozoología se encarga del estudio de este tipo de evidencias). Pero algunas veces no se encuentran estos moldes, sino sólo las huellas y rastros de los organismos: los fósiles traza, conocidos también como icnofósiles (del griego ikhnos, que significa huellas). Estos últimos son una evidencia indirecta de la vida antigua y reflejan la actividad de los organismos en el pasado. Su estudio se denomina específicamente paleoicnología.

La paleoicnología estudia las huellas o icnitas de animales fósiles que se han conservado impresas en las rocas. Estos rastros fósiles de vertebrados e invertebrados suelen ser la impresión que ellos dejaron durante alguna de sus actividades —desplazamiento, nado, búsqueda de alimento o descanso— en el sedimento o sobre otros organismos, y nos dan información acerca de su naturaleza y forma de vida. Pero incluso si se ignora qué organismo fue el que dejó su huella, ésta permite conocer, por ejemplo, el ambiente donde vivía, si era una laguna, un mar profundo o una zona de playa.

¿En qué opción se presenta un resumen del texto Tras las huellas delatoras?

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

Tras las huellas delatoras

Cuando pensamos en paleontólogos o en paleontología quizá nos imaginamos a científicos trabajando con huesos de animales extintos, fósiles de invertebrados bien o mal conservados o impresiones de restos de plantas. Pero la paleontología es algo más que desenterrar, restaurar y ensamblar huesos; a partir de evidencias que los investigadores hallan en las rocas, ellos intentan descubrir al responsable de lo que están viendo. En esta búsqueda, tanto el conocimiento como la intuición desempeñan un papel muy importante.

Se suelen encontrar dos tipos de fósiles: el primero corresponde a los moldes internos o externos dejados por el cuerpo del animal después de muerto. (La paleozoología se encarga del estudio de este tipo de evidencias). Pero algunas veces no se encuentran estos moldes, sino sólo las huellas y rastros de los organismos: los fósiles traza, conocidos también como icnofósiles (del griego ikhnos, que significa huellas). Estos últimos son una evidencia indirecta de la vida antigua y reflejan la actividad de los organismos en el pasado. Su estudio se denomina específicamente paleoicnología.

La paleoicnología estudia las huellas o icnitas de animales fósiles que se han conservado impresas en las rocas. Estos rastros fósiles de vertebrados e invertebrados suelen ser la impresión que ellos dejaron durante alguna de sus actividades —desplazamiento, nado, búsqueda de alimento o descanso— en el sedimento o sobre otros organismos, y nos dan información acerca de su naturaleza y forma de vida. Pero incluso si se ignora qué organismo fue el que dejó su huella, ésta permite conocer, por ejemplo, el ambiente donde vivía, si era una laguna, un mar profundo o una zona de playa.

¿Cuál de las siguientes opciones debe escribirse entre comillas, por ser una cita textual?

Uno de los textos que más utilizaron los alumnos para su investigación fue el libro de Geografía 2. La maestra de español les pidió que elaboraran la ficha bibliográfica de este material, para ello les dio los siguientes datos:

Lugar: México
Año de publicación: 2005
Editorial: Nuevo México
Título: Geografía 2
Autores: Levi, Silvana y Armando Suárez Serrano
Número de páginas: 120

¿Cuál de las siguientes opciones presenta el orden correcto en que los alumnos debieron redactar la ficha bibliográfica?

El siguiente guión fue realizado como apoyo para una exposición de resultados sobre los fósiles. Revísalo cuidadosamente y contesta las preguntas.
1 Introducción
I. ¿Qué son los fósiles?
2 Desarrollo
I. ¿Cómo se forman los fósiles?
II. ¿Dónde se encuentran los fósiles?
III. Clases de rocas que pueden contener fósiles
a) Sedimentarias
b) Metamórficas
c) Ámbar
3 Conclusiones
4 Sección de preguntas y respuestas

¿En qué parte de una exposición de resultados se debe describir la importancia y el interés del equipo por el tema elegido?

Lee lo siguiente:

Durante la exposición de los resultados de su investigación ante sus compañeros del grupo, la maestra solicitó a sus alumnos, articular y pronunciar correctamente las palabras para lograr una mejor presentación.
¿A qué recurso discursivo se hace referencia en el párrafo anterior?

Lee cuidadosamente el texto Los primeros hombres, cuando termines responde las preguntas.
Los primeros hombres
Allí estaba, siempre vivo, el afán de Quetzalcóatl. Su inquietud. Sus idas y venidas. Laborioso diligente, infatigable, no descansaba nunca. En el extremo oriente fijaba su ojo oscuro cuando la luz lo sorprendía curiosa, fina, casi perceptible, para luego aparecer en el poniente levantado, con paso presuroso, una ramita seca, una corteza, un pedazo de tronco desprendido del árbol: cedro, oyamel, teócotl, ardían con el copal aromado, incensando la fina manta del aire.
Ya luego consumido, fatigado el aliento, recogía las cenizas, las guardaba en su bolsa y cerraba el ojo oscuro, extenuado, adormecido. Y de nuevo al otro día, una vez y otra vez andaba el dios anhelante e incansable quemando y recogiendo, separando, dividiendo todo aquello en pequeños montones. A la hora del crepúsculo, con paciencia amorosa, luego alegre, se sentaba a forjarlos.
−Un hombre, una mujer. Una mujer, un hombre… Así fue como los hizo, los forjó de ceniza Quetzalcóatl. Los forjaba y los ponía a secar uno al lado del otro: tantos miles de varones, tantos miles de mujeres. Trabajo minucioso. Duró mucho. Los hombres al principio, ignorando la sabrosura de los frutos e imitando a los venados y a los conejos, comían sólo las raíces y las yerbas.
Una mañana Quetzalcóatl se levantó temprano y fue a pedir ayuda a Xochipilli: Dios de la Germinación, quien le ordenó sepultara el cadáver de Centéotl. Quetzalcóatl lo fue a enterrar en un vasto terreno labrantío. Diariamente lo regaba, alejando del lugar a los coyotes y a los tlacuaches de cola pelada. Fue, pues, mucha su alegría cuando veinte días más tarde vio aparecer las primeras hojitas de cuahtzontli, de camote blanco, de tomate y de un intento, el primero, de maíz.

Algunas características de los mitos, que se aprecian en el texto Los primeros hombres, se menciona en la opción:

Considerando las características que definen al mito y a la leyenda, ¿en cuál de las siguientes opciones se menciona una diferencia entre estos dos subgéneros narrativos?

Lee cuidadosamente el texto Los primeros hombres, cuando termines responde las preguntas.
Los primeros hombres
Allí estaba, siempre vivo, el afán de Quetzalcóatl. Su inquietud. Sus idas y venidas. Laborioso diligente, infatigable, no descansaba nunca. En el extremo oriente fijaba su ojo oscuro cuando la luz lo sorprendía curiosa, fina, casi perceptible, para luego aparecer en el poniente levantado, con paso presuroso, una ramita seca, una corteza, un pedazo de tronco desprendido del árbol: cedro, oyamel, teócotl, ardían con el copal aromado, incensando la fina manta del aire.
Ya luego consumido, fatigado el aliento, recogía las cenizas, las guardaba en su bolsa y cerraba el ojo oscuro, extenuado, adormecido. Y de nuevo al otro día, una vez y otra vez andaba el dios anhelante e incansable quemando y recogiendo, separando, dividiendo todo aquello en pequeños montones. A la hora del crepúsculo, con paciencia amorosa, luego alegre, se sentaba a forjarlos.
−Un hombre, una mujer. Una mujer, un hombre… Así fue como los hizo, los forjó de ceniza Quetzalcóatl. Los forjaba y los ponía a secar uno al lado del otro: tantos miles de varones, tantos miles de mujeres. Trabajo minucioso. Duró mucho. Los hombres al principio, ignorando la sabrosura de los frutos e imitando a los venados y a los conejos, comían sólo las raíces y las yerbas.
Una mañana Quetzalcóatl se levantó temprano y fue a pedir ayuda a Xochipilli: Dios de la Germinación, quien le ordenó sepultara el cadáver de Centéotl. Quetzalcóatl lo fue a enterrar en un vasto terreno labrantío. Diariamente lo regaba, alejando del lugar a los coyotes y a los tlacuaches de cola pelada. Fue, pues, mucha su alegría cuando veinte días más tarde vio aparecer las primeras hojitas de cuahtzontli, de camote blanco, de tomate y de un intento, el primero, de maíz.

¿En cuál de las siguientes opciones se hace referencia a una de las características de los textos literarios como el de Los primeros hombres?

¿Cuál es el medio por el que los mitos han llegado hasta nosotros?

Lee con atención el siguiente texto.
Reglamento
1 Llegar temprano a la clase. Cinco minutos después del timbre, se considera retardo.

2 Traer todos sus materiales.

3 NO incurrir en vandalismo: rayar los pupitres, paredes, etc.

4 NO interrumpir la clase, impidiendo o limitando así que otros estudiantes realicen sus tareas.

5 NO alterar la paz, esto es:
I.- Gritar.
II.- Levantarse de sus asientos.
III.- Utilizar artefactos escandalosos, como:
a) Juguetes.
b) Instrumentos musicales.
6 Levantar la mano para participar en clase.

7 NO mascar chicle.

8 Llegar al salón con la tarea realizada.

9 El estudiante solicitará a la profesora la reposición de algún examen al que se haya ausentado luego de haberle presentado un justificante médico. Solamente tiene 5 días laborables para reponer el mismo.

Considerando el contenido del ejemplo anterior, ¿cuál es el contexto en qué se puede aplicar el reglamento anterior?

Lee con atención el siguiente texto.
Reglamento
1 Llegar temprano a la clase. Cinco minutos después del timbre, se considera retardo.

2 Traer todos sus materiales.

3 NO incurrir en vandalismo: rayar los pupitres, paredes, etc.

4 NO interrumpir la clase, impidiendo o limitando así que otros estudiantes realicen sus tareas.

5 NO alterar la paz, esto es:
I.- Gritar.
II.- Levantarse de sus asientos.
III.- Utilizar artefactos escandalosos, como:
a) Juguetes.
b) Instrumentos musicales.
6 Levantar la mano para participar en clase.

7 NO mascar chicle.

8 Llegar al salón con la tarea realizada.

9 El estudiante solicitará a la profesora la reposición de algún examen al que se haya ausentado luego de haberle presentado un justificante médico. Solamente tiene 5 días laborables para reponer el mismo.

Revisa nuevamente el punto número cinco de este reglamento. ¿Qué señala el uso de diferentes marcas gráficas en los incisos que lo componen?

Lee con atención el siguiente texto.
Reglamento
1 Llegar temprano a la clase. Cinco minutos después del timbre, se considera retardo.

2 Traer todos sus materiales.

3 NO incurrir en vandalismo: rayar los pupitres, paredes, etc.

4 NO interrumpir la clase, impidiendo o limitando así que otros estudiantes realicen sus tareas.

5 NO alterar la paz, esto es:
I.- Gritar.
II.- Levantarse de sus asientos.
III.- Utilizar artefactos escandalosos, como:
a) Juguetes.
b) Instrumentos musicales.
6 Levantar la mano para participar en clase.

7 NO mascar chicle.

8 Llegar al salón con la tarea realizada.

9 El estudiante solicitará a la profesora la reposición de algún examen al que se haya ausentado luego de haberle presentado un justificante médico. Solamente tiene 5 días laborables para reponer el mismo.

Los textos como el anterior tienen como función principal

Lee el siguiente texto y contesta adecuadamente:

“El estudiante solicitará a la profesora la reposición de algún examen.”

¿En qué tiempo está conjugado el verbo?

Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas.
¿Qué son los fósiles?
Son fósiles los restos de antiguas conchas marinas incrustadas en las rocas, y también los son los huesos y los dientes de mamíferos del pasado. Lo mismo puede decirse de los delicados cuerpos de los insectos sepultados en el ámbar y de los grandes trozos multicolores de madera petrificada. Incluso las huellas dejadas por los dinosaurios al caminar sobre un barrizal se consideran fósiles. Los fósiles son, pues, cualquier huella o vestigio de plantas o animales que vivieron en el pasado prehistórico.

Los fósiles que han sido encontrados por los científicos corresponden a diferentes épocas. Los más antiguos son restos de algas y bacterias microscópicas que vivieron hace más de 3 000 millones de años. También los enormes dinosaurios, que vivieron hace 65 millones de años, nos dejaron varios indicios de su paso por la tierra. Finalmente, entre los fósiles más recientes se encuentran los cuerpos congelados de mamuts que vagaban por la tundra ártica hace unos cuantos miles de años. Todo lo que sabemos sobre la asombrosa variedad de plantas y animales que poblaron la tierra antes de que lo registrara el hombre lo hemos aprendido de los fósiles. Para la paleontología ("Ciencia que trata de los seres orgánicos desaparecidos a partir de sus restos fósiles¹") los fósiles sepultados entre las capas sucesivas son como las páginas en el que pueden leer la historia de la evolución de la vida en la tierra.

¹ DRAE (1970), 19ª ed., Espasa-Calpe, Madrid.

Considerando las características y contenido de la lectura ¿Qué son los fósiles? puede afirmarse que el texto es una monografía porque

¿Cuál es la utilidad de los siguientes datos que aparecen al final del siguiente texto?

1DRAE (1970), 19 a ed., Espasa-Calpe,
Madrid.

¿Cuál de las siguientes palabras sirve para establecer una relación temporal de los hechos que se narran?

¿Cuál de los siguientes está escrito en voz pasiva?

Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas.
Los mundos
El hombre sabio estaba empeñado en descubrir si había vida fuera de su mundo. Con tal fin, pasaba las horas y los días observando por su telescopio. Cierta noche, dijo a su complaciente esposa:
—¿Sabes? Hoy he tenido la intensa sensación de que un ojo gigantesco me miraba desde el cielo.
—Tonterías —dijo ella. —Vamos, la cena está lista.
En aquel mismo instante, en un lugar muy distinto, alguien decía:
—¿Sabes, papá? Hoy al estar jugando con mi microscopio, me ha parecido sentir que un ojo diminuto me observaba desde el portaobjetos.
—Bah, tonterías —dijo el padre. —Anda, la cena está lista.

Jorge Marín P.
Adaptación

¿Cuál de los siguientes rasgos caracterizan al texto anterior dentro del subgénero narrativo del cuento de ciencia ficción?

Los mundos
El hombre sabio estaba empeñado en descubrir si había vida fuera de su mundo. Con tal fin, pasaba las horas y los días observando por su telescopio. Cierta noche, dijo a su complaciente esposa:
—¿Sabes? Hoy he tenido la intensa sensación de que un ojo gigantesco me miraba desde el cielo.
—Tonterías —dijo ella. —Vamos, la cena está lista.
En aquel mismo instante, en un lugar muy distinto, alguien decía:
—¿Sabes, papá? Hoy al estar jugando con mi microscopio, me ha parecido sentir que un ojo diminuto me observaba desde el portaobjetos.
—Bah, tonterías —dijo el padre. —Anda, la cena está lista.

Jorge Marín P.
Adaptación

¿En cuál de las siguientes opciones se menciona un recurso literario utilizado en el relato anterior?

Los mundos
El hombre sabio estaba empeñado en descubrir si había vida fuera de su mundo. Con tal fin, pasaba las horas y los días observando por su telescopio. Cierta noche, dijo a su complaciente esposa:
—¿Sabes? Hoy he tenido la intensa sensación de que un ojo gigantesco me miraba desde el cielo.
—Tonterías —dijo ella. —Vamos, la cena está lista.
En aquel mismo instante, en un lugar muy distinto, alguien decía:
—¿Sabes, papá? Hoy al estar jugando con mi microscopio, me ha parecido sentir que un ojo diminuto me observaba desde el portaobjetos.
—Bah, tonterías —dijo el padre. —Anda, la cena está lista.

Jorge Marín P.
Adaptación

¿Cuál de los siguientes tipos de narrador se advierte en el cuento anterior?

Los mundos
El hombre sabio estaba empeñado en descubrir si había vida fuera de su mundo. Con tal fin, pasaba las horas y los días observando por su telescopio. Cierta noche, dijo a su complaciente esposa:
—¿Sabes? Hoy he tenido la intensa sensación de que un ojo gigantesco me miraba desde el cielo.
—Tonterías —dijo ella. —Vamos, la cena está lista.
En aquel mismo instante, en un lugar muy distinto, alguien decía:
—¿Sabes, papá? Hoy al estar jugando con mi microscopio, me ha parecido sentir que un ojo diminuto me observaba desde el portaobjetos.
—Bah, tonterías —dijo el padre. —Anda, la cena está lista.

Jorge Marín P.
Adaptación

Considerando el relato anterior, ¿en cuál de los siguientes elementos se muestra fundamentalmente la relación entre la ciencia y la tecnología y los cuentos de ciencia ficción?

¿En cuál de los siguientes fragmentos de un texto periodístico se expresa una opinión?

Cuatro diferentes diarios publicaron una noticia relacionada con la Clausura del Octavo Parlamento Infantil. ¿Cuál de estos periódicos le dio mayor importancia a dicha nota?

¿Qué información es indispensable citar al dar la referencia si la noticia anterior se obtuvo de internet?

Lee el siguiente texto. Observa que falta información que debe escribirse sobre la línea.

_________________
Lic. Antonio Bassanio
Director de la Escuela Secundaria William Shakespeare
Calle Venecia, Núm. 1615
Col. Belmonte
C.P. 3003

Estimado señor director:
Por medio de la presente hago de su conocimiento que el pasado mes de septiembre llevamos a cabo diversas reuniones con alumnos y personal docente con el fin de planear la elaboración de la ofrenda tradicional de Día de Muertos del plantel. Uno de los acuerdos tomados en tales reuniones fue que los grupos de primer año se encargarían de conseguir la fruta para la ofrenda; los de segundo grado, el papel picado; mientras los de tercero llevarían el aserrín teñido.

De acuerdo con nuestra planeación, la ofrenda ocupará un espacio considerable, por lo tanto nos dirigimos a usted con la finalidad de solicitarle amablemente, que nos permita ocupar el salón de usos múltiples, el cual, por sus dimensiones, resulta ideal para la realización de esta actividad tan importante para el alumnado.

Esperamos contar, como siempre, con su apoyo y confianza.

Quedamos en espera de su atenta respuesta.
Atentamente,
Jessica Lorenzo
Representante de la sociedad de alumnos

Ccp. Maestro Salerio Graciano

De acuerdo con lo que sabes sobre la distribución gráfica de las cartas formales, ¿qué información debe aparecer en el espacio en blanco?

Lee el siguiente texto. Observa que falta información que debe escribirse sobre la línea.

_________________
Lic. Antonio Bassanio
Director de la Escuela Secundaria William Shakespeare
Calle Venecia, Núm. 1615
Col. Belmonte
C.P. 3003

Estimado señor director:
Por medio de la presente hago de su conocimiento que el pasado mes de septiembre llevamos a cabo diversas reuniones con alumnos y personal docente con el fin de planear la elaboración de la ofrenda tradicional de Día de Muertos del plantel. Uno de los acuerdos tomados en tales reuniones fue que los grupos de primer año se encargarían de conseguir la fruta para la ofrenda; los de segundo grado, el papel picado; mientras los de tercero llevarían el aserrín teñido.

De acuerdo con nuestra planeación, la ofrenda ocupará un espacio considerable, por lo tanto nos dirigimos a usted con la finalidad de solicitarle amablemente, que nos permita ocupar el salón de usos múltiples, el cual, por sus dimensiones, resulta ideal para la realización de esta actividad tan importante para el alumnado.

Esperamos contar, como siempre, con su apoyo y confianza.

Quedamos en espera de su atenta respuesta.
Atentamente,
Jessica Lorenzo
Representante de la sociedad de alumnos

Ccp. Maestro Salerio Graciano

¿Cuál es el propósito principal por el que se escribió esta carta?

¿Cuál es la forma correcta de escribir en forma abreviada la palabra atentamente en las cartas?

Lee atentamente el poema Mariposa nocturna, de José Juan Tablada y responde las preguntas que se te hacen.

Mariposa nocturna
Devuelve a la desnuda rama,
nocturna mariposa,
las hojas secas de tus alas.

Por sus características formales, ¿a qué forma poética corresponde el texto anterior?

Como último paso de su trabajo, los alumnos tuvieron que elaborar un informe de investigación. Lee el siguiente fragmento tomado de uno de ellos.

El objetivo de esta investigación es ampliar nuestro conocimiento sobre los fósiles y reconocer su importancia como fuentes de información para comprender la vida prehistórica…

¿A qué parte del informe de investigación corresponde este fragmento?

Lee el siguiente fragmento de uno de los informes de investigación, fíjate bien en el uso de los nexos temporales y responde la pregunta.

Luego de su muerte, el animal debe ser enterrado inmediatamente. Con el tiempo las partes blandas de su cuerpo (carne y piel) desaparecen dejando sólo huesos, dientes o conchas. I___________ comienza un proceso conocido como mineralización en el que los huesos se transforman en piedras. II___________, la erosión, luego de millones de años, descubre los restos del animal para que los paleontólogos puedan estudiarlo.

¿En cuál de las siguientes opciones aparecen los nexos temporales que completan adecuadamente el texto anterior?

Lee con atención las siguientes frases de programas televisivos, ¿en cuál de ellos se transmite un estereotipo?

Lee el siguiente texto, que pertenece a la lírica tradicional mexicana y responde las siguientes preguntas.

Gozando de tus amores
eres perfumada rosa.
Espero que te mejores,
no te muestres orgullosa:
porque entre todas las flores
eres azucena hermosa.

Considerando la temática y el lenguaje empleado en el texto anterior, éste se denomina

Lee el siguiente texto, que pertenece a la lírica tradicional mexicana y responde las siguientes preguntas.

Gozando de tus amores
eres perfumada rosa.
Espero que te mejores,
no te muestres orgullosa:
porque entre todas las flores
eres azucena hermosa.

¿Cómo se denomina el recurso literario que emplea el autor del texto anterior cuando escribe: “eres azucena hermosa”?

Lee el siguiente fragmento de la obra de Shakespeare Sueño de una noche de verano y responde las preguntas que se te hacen:

(Atenas. Aposento en casa de Quince el carpintero. Entran Quince, el carpintero; Bottom, el tejedor; Flauta, el sastre y Snout, el soldador).

Quince:
¿Ya está aquí toda nuestra compañía?
Bottom:
Será mejor que los nombraras uno por uno, de acuerdo con la lista.
Quince:
Aquí está el papel con el nombre de cada uno de los que se consideran aptos en toda Atenas para actuar en nuestra obra delante del duque y la duquesa, el día de su boda por la noche.
Bottom:
Primero, buen Peter Quince, di de qué se trata la obra; luego lee los nombres de los actores y así ver al grano.
Quince:
Pues bien, nuestra obra será La muy dolorosa comedia y crudelísima muerte de Píramo y Tisbe.
Bottom:
Les aseguro que es una pieza excelente y muy divertida. Ahora nombra a los actores conforme a la lista. Maestros,
pónganse en fila.
Quince:
Contesten según los vaya llamando. ¿Nick Bottom el tejedor?
Bottom:
Presente. Di qué parte me toca y continúa.
Quince:
Tú, Nick Bottom, vas a hacerla de Píramo.
Bottom:
¿Qué es Píramo? ¿Amante o tirano?
Quince:
Amante, que se suicida de lo más cortesano por su amor.
Bottom:
Eso va a requerir algunas lágrimas en la actuación. Si yo lo represento, que el público cuide sus ojos. Moveré tormentas y manifestaré mucha pena.
Quince:
¿Francis Flauta, el sastre?
Flauta:
¡Presente, Peter Quince!
Quince:
Flauta, tienes que hacerte cargo de Tisbe.
Flauta:
¿Qué es Tisbe? ¿Un caballero andante?
Quince:
Es la dama que debe amar Píramo.
Flauta:
No, de veras, no me dejen que yo haga el papel de mujer. Me está saliendo la barba.
Bottom:
Con que me dejen esconder la cara, permítanme hacer también el papel de Tisbe. Diré con una vocecita: “Ah Píramo, amor mío.”
Quince:
No, no; tú debes representar a Píramo, y tú, Flauta, a Tisbe.
Bottom:
Bueno, prosigue.
Quince:
¿Tom Snout, el soldador?
Snout:
Presente, Peter Quince.
Quince:
Tú, representarás al padre de Píramo; yo mismo, al padre de Tisbe. Snug, el ebanista, tú, el papel del león. Y espero
que la obra esté completa.
Snug:
¿Ya tienes escrita la parte del león? Si es así, por favor dámela, porque soy lento para memorizar.
Quince:
Puedes dejarla a la improvisación, pues no consiste más que en rugir.
Bottom:
Dejadme que yo represente también al león. Rugiré de modo que dará gusto a cualquiera oírme. Rugiré de manera que haga exclamar al duque: “¡Déjenlo que ruja otra vez; Déjenlo que ruja otra vez!”
Quince:
No puedes representar ningún otro papel que el de Píramo; porque Píramo es un hombre simpático; tan apuesto
como el que más en día de verano; el hombre más amable y caballeroso. Por lo tanto tienes que representar a Píramo.

¿Qué nombre recibe la parte de este texto escrita entre paréntesis?

Lee el siguiente fragmento de la obra de Shakespeare Sueño de una noche de verano y responde las preguntas que se te hacen:

(Atenas. Aposento en casa de Quince el carpintero. Entran Quince, el carpintero; Bottom, el tejedor; Flauta, el sastre y Snout, el soldador).

Quince:
¿Ya está aquí toda nuestra compañía?
Bottom:
Será mejor que los nombraras uno por uno, de acuerdo con la lista.
Quince:
Aquí está el papel con el nombre de cada uno de los que se consideran aptos en toda Atenas para actuar en nuestra obra delante del duque y la duquesa, el día de su boda por la noche.
Bottom:
Primero, buen Peter Quince, di de qué se trata la obra; luego lee los nombres de los actores y así ver al grano.
Quince:
Pues bien, nuestra obra será La muy dolorosa comedia y crudelísima muerte de Píramo y Tisbe.
Bottom:
Les aseguro que es una pieza excelente y muy divertida. Ahora nombra a los actores conforme a la lista. Maestros,
pónganse en fila.
Quince:
Contesten según los vaya llamando. ¿Nick Bottom el tejedor?
Bottom:
Presente. Di qué parte me toca y continúa.
Quince:
Tú, Nick Bottom, vas a hacerla de Píramo.
Bottom:
¿Qué es Píramo? ¿Amante o tirano?
Quince:
Amante, que se suicida de lo más cortesano por su amor.
Bottom:
Eso va a requerir algunas lágrimas en la actuación. Si yo lo represento, que el público cuide sus ojos. Moveré tormentas y manifestaré mucha pena.
Quince:
¿Francis Flauta, el sastre?
Flauta:
¡Presente, Peter Quince!
Quince:
Flauta, tienes que hacerte cargo de Tisbe.
Flauta:
¿Qué es Tisbe? ¿Un caballero andante?
Quince:
Es la dama que debe amar Píramo.
Flauta:
No, de veras, no me dejen que yo haga el papel de mujer. Me está saliendo la barba.
Bottom:
Con que me dejen esconder la cara, permítanme hacer también el papel de Tisbe. Diré con una vocecita: “Ah Píramo, amor mío.”
Quince:
No, no; tú debes representar a Píramo, y tú, Flauta, a Tisbe.
Bottom:
Bueno, prosigue.
Quince:
¿Tom Snout, el soldador?
Snout:
Presente, Peter Quince.
Quince:
Tú, representarás al padre de Píramo; yo mismo, al padre de Tisbe. Snug, el ebanista, tú, el papel del león. Y espero
que la obra esté completa.
Snug:
¿Ya tienes escrita la parte del león? Si es así, por favor dámela, porque soy lento para memorizar.
Quince:
Puedes dejarla a la improvisación, pues no consiste más que en rugir.
Bottom:
Dejadme que yo represente también al león. Rugiré de modo que dará gusto a cualquiera oírme. Rugiré de manera que haga exclamar al duque: “¡Déjenlo que ruja otra vez; Déjenlo que ruja otra vez!”
Quince:
No puedes representar ningún otro papel que el de Píramo; porque Píramo es un hombre simpático; tan apuesto
como el que más en día de verano; el hombre más amable y caballeroso. Por lo tanto tienes que representar a Píramo.

En este fragmento de Sueño de una noche de verano, ¿cuál es el conflicto que fomenta la curiosidad del espectador (intriga)?

Lee el siguiente fragmento de la obra de Shakespeare Sueño de una noche de verano y responde las preguntas que se te hacen:

(Atenas. Aposento en casa de Quince el carpintero. Entran Quince, el carpintero; Bottom, el tejedor; Flauta, el sastre y Snout, el soldador).

Quince:
¿Ya está aquí toda nuestra compañía?
Bottom:
Será mejor que los nombraras uno por uno, de acuerdo con la lista.
Quince:
Aquí está el papel con el nombre de cada uno de los que se consideran aptos en toda Atenas para actuar en nuestra obra delante del duque y la duquesa, el día de su boda por la noche.
Bottom:
Primero, buen Peter Quince, di de qué se trata la obra; luego lee los nombres de los actores y así ver al grano.
Quince:
Pues bien, nuestra obra será La muy dolorosa comedia y crudelísima muerte de Píramo y Tisbe.
Bottom:
Les aseguro que es una pieza excelente y muy divertida. Ahora nombra a los actores conforme a la lista. Maestros,
pónganse en fila.
Quince:
Contesten según los vaya llamando. ¿Nick Bottom el tejedor?
Bottom:
Presente. Di qué parte me toca y continúa.
Quince:
Tú, Nick Bottom, vas a hacerla de Píramo.
Bottom:
¿Qué es Píramo? ¿Amante o tirano?
Quince:
Amante, que se suicida de lo más cortesano por su amor.
Bottom:
Eso va a requerir algunas lágrimas en la actuación. Si yo lo represento, que el público cuide sus ojos. Moveré tormentas y manifestaré mucha pena.
Quince:
¿Francis Flauta, el sastre?
Flauta:
¡Presente, Peter Quince!
Quince:
Flauta, tienes que hacerte cargo de Tisbe.
Flauta:
¿Qué es Tisbe? ¿Un caballero andante?
Quince:
Es la dama que debe amar Píramo.
Flauta:
No, de veras, no me dejen que yo haga el papel de mujer. Me está saliendo la barba.
Bottom:
Con que me dejen esconder la cara, permítanme hacer también el papel de Tisbe. Diré con una vocecita: “Ah Píramo, amor mío.”
Quince:
No, no; tú debes representar a Píramo, y tú, Flauta, a Tisbe.
Bottom:
Bueno, prosigue.
Quince:
¿Tom Snout, el soldador?
Snout:
Presente, Peter Quince.
Quince:
Tú, representarás al padre de Píramo; yo mismo, al padre de Tisbe. Snug, el ebanista, tú, el papel del león. Y espero
que la obra esté completa.
Snug:
¿Ya tienes escrita la parte del león? Si es así, por favor dámela, porque soy lento para memorizar.
Quince:
Puedes dejarla a la improvisación, pues no consiste más que en rugir.
Bottom:
Dejadme que yo represente también al león. Rugiré de modo que dará gusto a cualquiera oírme. Rugiré de manera que haga exclamar al duque: “¡Déjenlo que ruja otra vez; Déjenlo que ruja otra vez!”
Quince:
No puedes representar ningún otro papel que el de Píramo; porque Píramo es un hombre simpático; tan apuesto
como el que más en día de verano; el hombre más amable y caballeroso. Por lo tanto tienes que representar a Píramo.

El fragmento de la obra: “¡Déjenlo que ruja otra vez; Déjenlo que ruja otra vez!” ¿Por qué está escrito entre comillas?