Didaktische Modelle

Schüler

Lehrer

drei Grundformen des Unterrichts

Unterricht

Erziehung

Lernen

Lehren

Struktur von Lernen und Lehren

Ziel

Unterschied zwischen Ziel und Eregebnis

Unterrichtsinhalte

Unterrichtsmethoden

Das didaktische Dreieck

Optimierung des Didaktischen Dreiecks

Merkmale für die Stimmigkeit einer Unterrichtsstunde

Ebenen didaktischen Handelns und Reflektierens

fünf Grundkategorien des Unterrichts

in welcher Form realisiert sich Planmäßigkeit?

Strukturmodell des Unterrichts

Für welche Phasen kann das Strukturmodell des Unterrichts hilfreich sein?

Bedingungsstruktur: An welche Voraussetzungen ist Unterricht gebunden?

Bedingungsstruktur: Ringe

Beziehung zwischen Strukturmodell und der drei Ringe

Strukturen

Zielstruktur: äußere und innere Seite

Inhaltsstruktur: äußere und innere Seite

drei didaktische Integrationsbegriffe

Sozialstruktur: äußere und innere Seite

Differenzierung

Varianten innerer Differenzierung

Funktionen innerer Differenzierung

Ziel der unterrichtlichen Beziehungsarbeit

Handlungsstruktur: äußere und innere Seite

Lehr-Lern-Formen

Führung und Selbsttätigkeit im Unterrichtsprozess

Was kann aus der Dialektik von Führung und Selbsttätigkeit für den Unterricht gefolgert werden?

Prozessstruktur: äußere und innere Seite

methodischer Gang

methodische Linienführungen einer Stunde

Welche Linien gibt es in dem Modell der Methodischen Linienführungen?

methodischer Grundrhythmus des Unterrichts

logische Einheit des Unterrichts

Didaktische Strukturierung

Revidiertes Ebenenmodell didaktischer Reflexion

Komplexitätsmerkmale des Unterrichts

Inszenierung

Inszenierungsmuster

Beispiele für Inszenierungsmuster

Geschichte

Aufklärer

Immanuel Kant

Jean-Jacques Rousseau

Friedrich D.E. Schleiermacher

Wilhelm Dilthey (1833-1911)

Bestimmung oberster Normen erzieherischen Handelns

Fazit Herwig Blankertz zu normativer Grundrichtung

Über die Mündigkeit (Blankertz)

zentrale These des Buchs:
über die übergeordnete Norm

Was lässt sich über das Verhältnis von übergeordneten Normen und Ziel-, Inhalts- und Methodenentscheidungen sagen?

Zehn Merkmale guten Unterrichts
(lehrerzentriert)

Drei-Ebenen-Modell der Reflexion didaktischen Handelns

Unterschied
Naturwissenschaften
-
Geisteswissendschaften

Hermeneutischer Zirkel

Theorie

Praxis

Praxiswissen

Steuerungsinstanz des didaktisch-methodischen Handelns

Unterrichtsbilder

Was ist didaktische Kompetenz?

Didaktische Kompetenz

Einflussfaktoren unterrichtspraktischer Kompetenzentwicklung

Ausdifferenzierung des Begriffs der "didaktischen Kompetenz"

Bild zur Ausdifferenzierung der didaktischen Kompetenz

widersprüchliche Grundstruktur von Unterricht

Entwicklungsaufgabe

Entwicklungsviereck

Ähnlichkeitshemmung

Vertreter des Behaviorismus

Zeit und Vertreter der kognitiven Wende

epräsentationsmodi nach Bruner

Entwicklungspsychologen

Beziehung zwischen Lernmodellen, didaktischen Modellen und Unterrichtskonzepten

Autoren der Bildungstheoretischen Didaktik

Bildungstheoretische Didaktik:
Die fünf Grundfragen der didaktischen Analyse

klassische Bildungstheoretiker

klassische Bildungstheorie: Aufgabe von Bildung und Erziehung

klassische Bildungstheorien:
vier unverzichtbare gemeinsame Charakteristika

Was ist das Allgemeine an Allgemeinbildung?

Allgemeinbildung

zwei Formen von Bildungstheorien

Bildungstheorien

Bildungstheoretische Didaktik: weitere Form einer Bildungstheorie (von Hentig)

Beziehung der drei Bildungstheorien

Bildungstheoretische Didaktik:
Kategoriale Bildung

Bildungstheoretische Didaktik:
Wozu dient die didaktische Analyse Klafkis?

Problem an Klafkis bildungstheoretischer Didaktik

Nach welchen Maßstäben soll die "Freilegungsarbeit" vorgenommen werden?

Was bedeutet in diesem Zusammenhang elementar?

Was bedeutet in diesem Zusammenhang fundamental?

Was bedeutet in diesem Zusammenhang exemplarisch?

Beschränkung von Klafikis Bildungstheorie

Weiterentwicklung der bildungstheoretischen Didaktik

kritisch-konstruktive Didaktik:
Angriffe auf die bildungstheoretische Didaktik in den 70er Jahren

kritisch-konstruktive Didaktik:
Namensherkunft Ia

kritisch-konstruktive Didaktik:
Namensherkunft Ib

kritisch-konstruktive Didaktik:
Namensherkunft II

kritisch-konstruktive Didaktik:
Bildung wird zum päagogisch-politischen Auftrag (drei Gesichtspunkte)

Unterschied bzgl Bildungsgehalt beim kritisch-konstruktiven Modell gegenüber dem bildungstheoretischen Modell

Charakterisierung dieser Neuerung gegenüber dem bildungstheoretischen Ansatz

Wie versteht sich die kritisch-konstruktive Didaktik?

kritisch-konstruktive Didaktik:
Was ist mit den Zielen der Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit gemeint und wie sollen sie erreicht werden?
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kritisch-konstruktive Didaktik:
Was ist mit den Zielen der Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit gemeint und wie sollen sie erreicht werden?
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kritisch-konstruktive Didaktik:
Was ist mit den Zielen der Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit gemeint und wie sollen sie erreicht werden?
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kritisch-konstruktive Didaktik:
Was ist mit den Zielen der Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit gemeint und wie sollen sie erreicht werden?
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kriisch-konstruktive Didaktik:
Perspektivenschema zur Unterrichtsplanung

Problem des Perspektivenschemas zur Unterrichtsplanung

gemeinsame Kritik an bildungstheoretischer und kritisch-konstruktiver Didaktik

Forderungen Klafkis, wie Unterricht auszusehen hat

politische Dimension der krtisch-konstruktiven Didaktik

Dialektische Didaktik:
Sozialisitischer Allgemeinbildungsbegriff

Dialektische Didaktik:
grundlegendes Prinzip

Dialektische Didaktik:
Motor des Unterrichts

Dialektische Didaktik:
Prozesskomponenten des Unterrichts

Dialektische Didaktik:
Kreislauf didaktischer Funktionen

Dialektische Didaktik:
didaktische Grundrelationen

Subjektposition der Lernenden

Dialektische Didaktik:
Thema/Inhalt

Dialektische Didaktik:
Didaktische Zelstellungen

Dialektische Didaktik:
kollektives Subjekt des Unterrichts

Lerntheoretische Didaktik:
Entstehung

Lerntheoretische Didaktik:
Kernstück

Lerntheoretische Didaktik:
Strukturanalyse des Unterrichts

Lerntheoretische Didaktik:
Aussage über konkreten Unterricht

Lerntheoretische Didaktik:
Sechs Grundfragen (--> Strukturanalyse)

Lerntheoretische Didaktik:
Beziehung Strukturanalyse - Faktorenanalyse

Lerntheoretische Didaktik:
Unterschied zur Bildungstheoretischen Didaktik

Lerntheoretische Didaktik:
Kritik bzgl. Lerntheorien

Lerntheoretische Didaktik:
Kritik

Lerntheoretische Didaktik:
Anlass zur Weiterentwicklung des Berliner Modells zum Hamburger Modell

Lerntheoretische Didaktik:
Warum ist die Lerntheoretische Didaktik trotz aller Kritik dennoch so populär geworden?

Lerntheoretische Didaktik:
drei Hauptdimensionen des menschlichen Handelns nach Heimann

Lerntheoretische Didaktik:
Hauptdimensionen menschlichen Handelns

Hamburger Modell:
In welchen Punkten wurde das Berliner Modell optimiert?

Hamburger Modell:
Zentrale Ziele

Hamburger Modell:
emanzipatorische Relevanz ästhetischer Bildung

Konstruktivistische Didaktik:
Erkenntnistheorie

Konstruktivistische Didaktik:
Vertreter

Konstruktivistische Didaktik:
Wirklichkeit

Konstruktivistische Didaktik:
Grundannahmen

Unterrichtskonzepte

Unterrichtskonzepte bezogen auf didaktische Theoriebildung

Unterrichtsprinzipien

Unterrichtskonzepte

Unterrichtskonzepte