Componentes del lenguaje oral
Fonología, Morfología, Lexico, Sintaxis y Pragmática.
Semántica, Fonología, Morfología, Pragmática y Sintaxis.
Fonetica, Morfosintaxis, Pragmatica y Semántica.
¿Qué es una dificultad fonológica?
Dificultad para organizar el sistema de contrastes de los sonidos del habla
Dificultad para expresar sonidos que se producen de la conversión grafema-fonema
Dificultad para pronunciar las silabas y su sonido.
Los niños con dificultad fonológica presentan las siguientes características:
Sustitución del fonema /d/ por /t/, /g/ por /b/ y Simplificación de determinados grupos consonánticos
Sustitución de fonemas y simplicación de determinados grupos consonánticos
Sustitución del fonema /k/ por /t/ y /g/ por /d/ y Simplificación de determinados grupos consonánticos
Las DA son un grupo hetereogeneo de alteraciones, que se manifiestan en dificultades de adquisición y uso de habilidades (habla, lectura, escritura, calculo...) y se deben a influencias intrínsecas y extrínsecas.
Dislalia:
Dificultades de la articulación debidas a alteraciones anatómicas, genéticas o traumáticas, que afectan a los órganos periféricos del habla. Ej. Fisura palatal (labio leporino)
Dificultades en la producción de uno o varios sonidos del habla, relacionados con la ejecución de movimientos articulatorios. Con frecuencia el sistema fonológico está bien establecido.
Dificultades en el habla debidas a la parálisis de los músculos de los órganos de la fonación. La causa es una lesión en el sistema nervioso, que afecta a todos los movimientos voluntarios incluidos los del habla.
Disglosias:
Disartrias:
La ruta visual, directa o léxica consiste en: Análisis visual: identificar las letras que componen la palabra mediante: Mecanismo conversión grafema-fonema: recuperación del sonido que corresponde a las letras.
Presentan DAM los alumnos y alumnas con dificultad para adquirir los conocimientos matemáticos (criterio de especificidad) , a pesar de su inteligencia normal (CI superior a 80-90) (criterio de discrepancia), no padecer problemas emocionales graves ni ningún tipo de déficit físico o sensorial y haber recibido una adecuada escolarización (criterio de exclusión)
Geary (1990) propone someter a los niños y niñas a un período de adiestramiento, un año de clase de apoyo. La finalidad es comprobar la mejora después de una atención educativa correcta.
Es retraso en matemáticas: los niños que tras el tratamiento mejoran. Es DAM (Dificultades del Aprendizaje en Matematicas): los que no mejoran.
Es DAM (Dificultades del Aprendizaje en Matematicas): los niños que tras el tratamiento mejoran. Es retraso en matemáticas: los que no mejoran.
Ninguna es correcta
Por la ruta fonológica se puede leer:
Palabras regulares, irregulares y homofonas.
Pseudopalabras y palabras desconocidas.
Pseudopalabras y homofonas.
Por la ruta visual se puede leer:
El rendimiento de un niño se compara con un criterio establecido y que consiste en el dominio de una determinada técnica matemática, por ej.: para conseguir el dominio de las sumas de una cifra sin llevarse, el criterio podría ser realizar correctamente 8 de 10 (80%)
Un niño que lee gu-e-rra tiene un dislexia de tipo:
Superficial
Fonologica
Mixta
