EL CONOCIMIENTO EN LA PRACTICA EDUCATIVA ESCOLAR

a. Comprenda que existen hechos de la historia que tiene persecuciones en la realidad del mundo actual:

b. Comprenda las formas en que se pueden comparar dos épocas que comparten hechos y características similares

c. Asuma que todo conocimiento es algo cíclico , es decir , que en alguna época se han repetido las mismas circunstancias

d. Comprenda una información tan abstracta como el componente histórico y lo traslade a su contexto de vida actual

a. elaboración de mapas conceptuales que estrafican los datos

b. aplicar cuadros analógicos que permitan confrontar los conocimientos previos y la nueva información

c. la búsqueda de pistas en el texto que permitan evocar la información desde su n funcionalidad en el campo del saber que se asume

d. copiar palabras claves que aparecen en el texto y subrayar partes importantes

a. A lo propuesto en sea coherente con lo explicado en clase y mantenga un vocabulario estándar

b. Cada expresión sea detallada para que el estudiando tenga la capacidad de interpretar todo lo que se le indica en el ejercicio propuesto

c. Las palabras empleadas y el discurso sean comprendidos por el estudiante confusión al momento de realizar la actividad

d. Las expresiones no contenga modismos que hagan que el discurso se desvirtúe

a. etapa concluyente donde se valoran los logro

b. fase de construcción del conocimiento

c. Fase de permanencia de los conocimientos

d. Etapa de transferencia de los conceptos

a. Se ha presentado una clase magistral que proporcione la información más científica sobre el campo geométrico

b. En anteriores cursos el estudiante ha definido cuales son las formas y la definición de la estructura monumentale

c. Con antelación el estudiante identifica la figura geométrica y la diferencia de otras formas

d. El docente logro presentar un taller diagnostico que permitirá saber que reconocer el alumno sobre el tema

a. Trabalenguas , anagramas y calambures

b. Lam solución de un caso enigmático donde cada detalle recobra un significado para la solución del problema planteado

c. Un conjunto de adivinanzas que requieren de pensamiento creativo del estudiante

d. Un juego de acertijos que desde las variantes del lenguaje permiten hallar la solución

a. Se desarrolla una actividad que propicie el reconocimiento de los utensilios y el espacio geográfico por parte de los estudiantes

b. El docente establece una relación apropiada sobre la teoría transmitida en el aula con el acercamiento a los elementos desde la practica

c. Se realiza una relación entre los conocimientos previos del estudiante con los adquiridos en la clase de historia sobre el tema

d. El estudiante ha estudiado cada etapa histórica reconociendo el uso de los materiales propios que las definieron

a. Claridad por cuanto los diversos esquemas que se asumen en las estructuras mentales son confusos

b. Mayor énfasis en las técnicas de repaso que le aportaran al estudiante claridad en el tema a tratar

c. Definir que redes de conceptos se deben emplear para graficar la forma de asumir la jerarquización de los datos

d. Instrucción sobre las técnicas que deben ser empleadas para que el estudiante encuentre la información más relevante

a. Encontrar en cada evento histórico un grado analógico entre diversos momentos o espacios

b. Determinar los hechos nacionales que inciden sobre la historia de la humanidad

c. Una línea temporal que dé cuenta de una compresión del presente a través del conocimiento de la historia

d. Establecer una secuencia histórica que permita reconocer las consecuencias en el presente