Como una herramienta de organización de los contenidos y recursos del
aprendizaje

Britain y Liber (1999)
Los entornos virtuales de aprendizaje, deben aportar mejoras a la calidad y variedad de la
enseñanza y aprendizaje que no se consiguen utilizando los métodos habituales

Diseño pedagógico en los entornos virtuales

metodología aplicada

Principios generales sobre la enseñanza y aprendizaje en diferentes
tipos de entornos

principios generales sobre «buenas prácticas»
(Chickering y Gamson)

Ofrecer retroalimentación rápida a los estudiantes
Enfatizar el tiempo invertido en la tarea.

Cunningham, Duffy y Knuth
(1993)

Situar el aprendizaje en contextos realistas y relevantes.

Integrar el aprendizaje como una experiencia social

Favorecer la autoconciencia del proceso de construcción del conocimiento

Leflore (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje

mapas conceptuales
actividades de desarrollo
conceptual
Uso de medios para la motivación,
y la activación de esquemas previos

Según Leflore (2000)

Papel activo del estudiante en la construcción de significado.
La importancia de la
interacción social en el aprendizaje.
La solución de problemas en contextos auténticos
o reales.

Leflore (2000) sintetiza el constructivismo para enseñar a
través de la EVA’s:

Proponer actividades o ejercicios que permitan a los estudiantes comunicarse con
otros. Orientar y controlar las discusiones e interacciones para que tengan un nivel
apropiado.

El Diseño de Instrucciones para la red

Considerar:
Orientación teórica o enfoque teorico.
Las metas y objetivos de aprendizaje
Los contenidos
Las características del alumno
La capacidad tecnológica

Fase de análisis
(examinan los diversos recursos disponibles)

Fase de desarrollo
(implica elaboración de un programa, selección de contenidos, enfoques
didácticos, formas de evaluación y organización de materiales.)