1.- Enseñar a escribir y a leer: bases psicopedagógicas.

Los niños de 4 y 5 años tienen ya un conjunto de conocimientos adquiridos. En ellos se incluye la capacidad discursiva y sintáctica próxima a la adulta.

En un ambiente alfabetizador como el de la sociedad actual, la escritura no es una especialidad escolar. El lenguaje escrito hace su aparición independientemente de su escritura.

El niño aprenderá a través de la imitación y la participación en actividades propias del adulto.

Dentro de los aprendizajes involucrados en el proceso de alfabetización es necesario distinguir, según E. Ferreiro:

1.- El aprendizaje de ciertas convenciones fijas, externas al sistema de escritura.

2.- El aprendizaje de la forma de representación del lenguaje que define el sistema alfabético.

Entre los conocimientos que van adquiriendo los niños, podemos reconocer la precoz capacidad respecto a la lectura y escritura, a condición de:

• Aceptar corno escritura las escrituras no convencionales.

• Aceptar como lectura la simulación de la actividad lectora.

Las claves que se utilizan para desarrollar una pedagogía del trabajo escolar en escritura son las mismas del aprendizaje del lenguaje oral.

INTERACCIÓN:

El docente, los compañeros, cualquier adulto, serán los mediadores humanos entre lengua escrita y aprendizaje.

SITUACIONES DE USO:

El niño no aprende por el machaque sistemático, silabeando o aislando fonemas. Lo aprende utilizándolo como comunicación.

CONTEXTO Y FUNCIONALIDAD:

El niño no aprende a hablar utilizando palabras sin ton ni son, no se fuerzan situaciones. Hay que utilizar la escritura dentro de situaciones donde se cumpla una función.

INTENCIONALIDAD:

Para que el lenguaje tenga una funcionalidad, el niño ha de comunicarse.

Factores que inciden en el proceso de aprendizaje de la escritura:

1. Factor lingüístico

• El niño de infantil es hablante de su lengua.

• Tiene un conocimiento completo del lenguaje.

• Discrimina sonidos.

• Conoce cierto vocabulario.

• Conoce ciertas estructuras sintácticas.

2. Factor cognitivo

• El niño piensa.

• El niño está en el mundo y mantiene una interacción con el medio.

• La lengua escrita está en el medio

• El niño sabe que la lengua escrita existe.

El niño ha hecho una interpretación de aquello que ha observado. Tiene una serie de conocimientos previos.

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Notiz am Tema 2. Enseñanza y aprendizaje de la lengua materna en los dos ciclos de la etapa de educación infantil, erstellt von Vicent Poveda am 29/09/2016.

Tema 2. Enseñanza y aprendizaje de la lengua materna en los dos ciclos de la etapa de educación infantil