Es una serie de actividades para comprobar que el adiestramiento se desarrolla conforme a lo previsto en las directivas, planes y programas respectivos; verificar la correcta aplicación de técnicas y sistemas ya comprobados por la didáctica aplicada al adiestramiento; coordinar y orientar toda situación del proceso enseñanza-aprendizaje

La supervisión es parte importante de toda actividad militar y se basa en principios de conducción de tropas (Disciplina, autoridad, subordinación), contenidos en las Leyes y reglamentos militares

Estimula el proceso de adiestramiento, todo elemento responsable de realizar una actividad, la ejecutará mejor si sabe que va a ser observada o inspeccionada, en igual forma el proceso de adiestramiento quiere máxima eficacia y eficiencia bajo el impulso de la supervisión

Tanto los instructores y el personal en instrucción se ven obligados a prepararse por sí mismos para estar en condiciones de contestar cualquier interrogante surgida por parte del supervisor

Es importante en una inspección que el supervisor diferencie el aspecto a supervisar de otros distintos a esa actividad, que en un momento dado pudieran demerita el esfuerzo realizado para conseguir un objetivo específico, lo que ocasionaría el desaliento y como consecuencia la desmoralización, en peculiar de los instructores

En cada unidad, dependencia e instalación, cualquier orden o actividad que se dicte o realice debe ser supervisada para cerciorarse de su cumplimiento tal y como fue planeada, supervisándose como un todo.

Supervisor debe generar confianza entre personal supervisado, instructores y alumnos y debe motivarlos y orientarlos

Su fin es lograr orden, eficiencia y economía de tiempo durante la supervisión

Planear, calificar, inspeccionar, valorar, criticar y actuar son:

Proporciona las bases para los pasos subsecuentes del proceso de supervisión

Incluye la determinación de la actividad de adiestramiento a supervisar

Incluye la determinación de la técnica de supervisión a ser empleada

La selección de la actividad por supervisar se basa en:

¿De qué depende principalmente la elección de la técnica de supervisión?

La supervisión es más efectiva cuando la realiza el Comandante personalmente. Cuando asigna a sus jefes y oficiales del grupo de comando o inspectores de adiestramiento la responsabilidad de actuar por él, ¿Cuál es la función de los jefes y oficiales?

El comandante determina la eficiencia del adiestramiento mediante la inspección, observando la conducción de la actividad, estudiando los resultados de las pruebas de adiestramiento y revisando los registros, partes e informes elaborados por el personal supervisor

Se caracterizan por la observación de las actividades de adiestramiento, a las horas prescritas con anterioridad, de manera que los organismos puedan efectuar los preparativos requeridos

Se efectúan dia a dia, mediante la observación no anunciada de los programas regulares de adiestramiento y de sus actividades rutinarias correspondientes, así como por el estudio de los partes rutinarios sobre el proceso del mismo

Determinar la calidad de una actividad de adiestramiento y aplicar las técnicas apropiadas a fin de mejorar conducción futura

Debe basarse en los objetivos establecidos

Es una discusión y revisión de alguna tarea realizada, se emplea para informar al personal sobre la calidad de su trabajo y para indicar las técnicas para su mejoramiento, puede presentarse oralmente o por escrito o por una combinación de ambos sistemas

Toda crítica incluye:

Acción tomada por un comandante después de que sus subordinados han sido informados de la acción correctiva que él desea se lleve a cabo:

¿Qué paso de la supervisión realiza el comandante al efectuar inspecciones continuas?

En los deberes del supervisor, conocer el contenido de la directiva y demás disposiciones del adiestramiento corresponde a:

En los deberes del supervisor, conocer las materias motivo de enseñanza, corresponde a

En los deberes del supervisor, conocer las diferentes técnicas de instrucción, corresponde a:

En los deberes del supervisor, dominar la materia motivo de la enseñanza, corresponde a:

En los deberes del supervisor, disponer de una copia del plan de clases, corresponde a:

En los deberes del supervisor, preparar las listas de verificación correspondientes, corresponde a:

En los deberes del supervisor, verificar su realización conforme a la directiva, plan y programa de adiestramiento vigentes, corresponde a:

En los deberes del supervisor, confirmar que las ayudas de instrucción y áreas de adiestramiento, incluyendo campos de tiro, reúnan las características apropiadas, acordes con los objetivos a alcanzar, corresponde a:

En los deberes del supervisor, verificar su realización por unidades orgánicas, corresponde a:

En los deberes del supervisor, comprobar la asistencia del máximo del personal, corresponde a:

En los deberes del supervisor, evitar participar en la instrucción; cualquier observación debe guardarse hasta el término de la misma, a no ser que el instructor esté cometiendo un error de importancia, en tal situación hará las correcciones pertinentes cuando no sea embarazosa para el instructor y tratando de mencionar una situación análoga para evitar que éste pierda ascendencia y confianza entre sus tropas. Posteriormente tratar con el instructor en una conferencia las anomalías detectadas, señalando los lineamientos para subsanarlas, corresponde a:

En los deberes del supervisor, evitar llamar la atención al instructor delante del personal o asumir la dirección de la instrucción. Cualquiera de éstos aspectos ejerce un efecto negativo sobre la moral y crédito del instructor y hace a la tropa perder la confianza en el. Corresponde a:

En los deberes del supervisor, informar al instructor, en la primera oportunidad, acerca de los aspectos positivos y negativos de su instrucción y explicarle claramente como puede mejorar su trabajo. Corresponde a:

Ofrecen excelente medio para el adiestramiento individual y colectivo, permiten al personal realizar tareas bajo condiciones en que se daría cumplimiento a una misión

Los hay de diferentes tipos e involucran desde un individuo hasta grandes unidades y pueden tratar aspectos tácticos, técnicos, logísticos administrativos (TTLA), con objeto de REAFIRMAR EL CONOCIMIENTO. Al culminar cada ejercicio, debe realizarse una crítica

Son ACTIVIDADES de ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, mediante los cuales se practican los conocimientos adquiridos sobre una o varias materias y en los cuales se adiestra y valora su aprovechamiento

ADIESTRAR al personal mediante la práctica constante constante para mantener su aptitud profesional, tanto individual como colectiva, a fin de garantizar el cumplimiento eficaz de sus misiones

El logro del objetivo del adiestramiento es:

Se realizan como consecuencia de un programa de adiestramiento o por una orden específica emanada de la autoridad correspondiente

Se aplican tan pronto como las tropas y unidades adquieran el adiestramiento requerido y con la frecuencia que las condiciones lo permitan

Se programan en un orden progresivo, desde una pequeña unidad hasta las grandes unidades, de lo sencillo a lo complejo.

Se presentan situaciones lógicas y factibles de acontecer, acordes con las situaciones actuales

Se practican con firmeza y dinamismo, como una operación o acción real.

Comprenden TODO TIPO de practicas realizadas por las tropas para desarrollar eficientemente las funciones individuales o de unidad o equipo que les corresponden, en situaciones reales o cercanas a la realidad.

Loe ejercicios en general, se consideran para individuos y para organismos e incluyen desde adiestramiento denominadas ADIESTRAMIENTO PRACTICO, hasta actividades más complejas realizadas por los organismos después de adquirir cierto adiestramiento para resolver problemas hipotéticos: Tácticos, técnicos, logísticos o administrativos, los que se denominan:

La ejecución de la teoría en su acepción más real y objetiva, es decir, la práctica y desarrollo de lo asentado en los libros, aplicando la información y datos técnicos que proporcionan, para resolver un problema planteado en su supuesto de base y que debe ser resuelto en el terreno, espacio aéreo, taller, hospital, base aérea, oficina o cuartel general, entre otros.

Se dividen en: Tácticos, De orden disperso (Fases: Ejercicios preparatorios de combate y ejercicios de combate), De actividades de apoyo a la población civil

Representan situaciones sobre CARTAS para ADIESTRAR al personal de JEFES y OFICIALES, integrantes del Grupo de Comando, Estado Mayor, Comandantes de Unidades, Jefes de Servicio y otros asesores, en la solución de PROBLEMAS TACTICOS, TECNICOS, LOGISTICOS y ADMINISTRATIVOS.

Se MATERIALIZA el PLANEO de OPERACIONES TACTICAS o ACTIVIDADES DE APOYO a la POBLACIÓN CIVIL.

Normalmente NO REQUIEREN DE LA PRESENCIA DE TROPAS para ejecutar las operaciones o actividades resultantes del planeo, se realizan en locales de las Unidades, dependencias o instalaciones. No es necesario salir al terreno.

Es la práctica por medio de la cual se resuelven problemas de diversa índole y en la que se busca APLICAR el SISTEMA DE TRABAJO de los Grupos de Comando o de Estado Mayor, un grupo de individuos desarrollan actividades diferentes, encaminadas a la ejecución de una tarea específica. Pueden realizarse sobre temas militares o no, tales como estudios, trabajos de investigación y evaluaciones

Su propósito es FOMENTAR el estudio autodidacta y trabajo de investigación, además de EJERCITAR a los individuos en el manejo y análisis de información diversa sobre un mismo tema para obtener conclusiones

Para este ejercicio se escogen temas sencillos distribuyendo las tareas por medio de GUIAS DE ESTUDIO y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS, EXIGIENDO conclusiones a discutirse posteriormente en grupo, con la INTERVENCION DE UN MODERADOR.

Se realizan sobre la CARTA o CAJON DE ARENA, con objeto de ADIESTRAR AL MANDO Y SU GRUPO DE AUXILIARES Y ASESORES, en la correcta ejecución de la SECUELA DEL PLANEO, manejo y análisis de información, empleo de medios de comunicación y conducción de las operaciones

De constante aplicación en PLANTELES MILITARES, cuarteles generales, unidades tipo corporación y organismos similares según corresponda. Procurar simulación de condiciones apegadas a la realidad.

Las transmisiones juegan un papel fundamental en éstas actividades y emplean todos los medios necesarios para tener un mayor realismo

En éstos ejercicios se despliega el puesto de mando de acuerdo al nivel de que se trate en sus diversos escalones, para practicar su desplazamiento e instalación, la composición de cada escalón, la fluidez en las transmisiones y el adecuado trabajo en equipo.

La comprensión de éste tipo de ejercicios por los comandantes es de gran importancia por ser los de MAYOR APLICACIÓN EN LAS UNIDADES Y DEPENDENCIAS, su ejecución constante permite a los mandos y sus tropas adquirir COHESIÓN Y DISCIPLINA, FOMENTA EL TRABAJO EN EQUIPO Y FORTALECE EL ESPIRITU DE CUERPO de individuos y organismos.

Su aplicación constante y correcta ejecución, permite que al desplegar en el cumplimiento de las diversas misiones, se haga con eficiencia, preserven la seguridad y exista el alcance y coordinación adecuados entre los integrantes de las pequeñas unidades, bajo el control directo de sus respectivos comandantes

Se practica el planeo y solución de problemas tácticos, empleo y operación de servicios, coordinación de funciones logísticas y operaciones aerotácticas, se pueden ejecutar con DISPOSITIVOS Y MOVIMIENTOS DE TROPAS presentes o simuladas, de acuerdo con el problema planteado en un supuesto de base, sobre una zona geográfica determinada

Su OBJETIVO es ADIESTRAR a los MANDOS de todos los niveles en la justa APRECIACIÓN del terreno o espacio aéreo para su correcto empleo en las operaciones.

Los comandantes de Unidad y Jefes de Servicio se ejercitan en el DESPLIEGUE y CONDUCCIÓN de sus organismos

Es una PARTE FUNDAMENTAL del adiestramiento militar, ENSEÑA A LAS TROPAS a DESPLEGAR sobre el terreno para combatir

Tienen por OBJETO ENSEÑAR y EJERCITAR a los MANDOS y sus TROPAS en el MECANISMO DE ADOPCIÓN DE LAS FORMACIONES que deben emplearse en las operaciones, conocer su ubicación y función dentro de cada una de ellas, mantener la dirección, coordinación y enlace durante su ejecución.

Se caracterizan porque las ordenes se dan a VIVA VOZ, con ademanes, silbato, radio, banderolas o una combinación de estas, SIN EMPLEAR VOZ EJECUTIVA, NO EXISTE HIPÓTESIS respecto al enemigo, constituyen gimnasia para adopción de formaciones, su objetivo principal es desarrollar la rapidez de la comprensión y decisión en los oficiales y la ejecución en la tropa

En las formaciones cada hombre ocupa su colocación tan pronto como sea posible sin interferir a sus compañeros cercanos, cada fracción se conduce dentro del conjunto de que forma parte, a fin de adoptar lo más pronto posible la formación ordenada, tomando en consideración el terreno, condiciones de visibilidad y movimientos de las fracciones inmediatas

Es la fase del adiestramiento que comprende la aplicación de los ejercicios preparatorios de combate bajo la hipótesis de un enemigo:

En este tipo de ejercicios se asigna a las unidades participantes una misión táctica por cumplir

Estos ejercicios se materializan en el terreno, dentro de una situación táctica real o factible, de acuerdo a la problemática que se viva en cada jurisdicción territorial, con el propósito de fomentar en las tropas y unidades la capacidad de reacción necesaria ante cualquier situación que se presente

Con éstos ejercicios se pretende acrecentar las posibilidades de que el soldado y unidades sobrevivan a una situación real de operaciones militares e incrementen su capacidad combativa, desarrollando el trabajo de conjunto y la coordinación de las unidades.

En los ejercicios de orden disperso, de combate, el comandante GUIA a los soldados en la misión, paso a paso, describiendo lo que cada uno debe hacer y supervisando las acciones que se realicen:

En los ejercicios de combate, en principio la unidad cumple la misión a RITMO LENTO, paso a paso, el comandante SUPERVISA su desarrollo

En los ejercicios de combate el comandante EXIGE que sus tropas cumplan la misión con TODA RAPIDEZ como si estuvieran en COMBATE REAL

En los ejercicios de combate, finaliza el ejercicio y ante la presencia del personal participante, el comandante describe el ejercicio en forma cronológica, señala los aspectos evaluados y la forma en que la unidad cumplió la misión

Estos ejercicios se conducen normalmente sobre el terreno y constituyen la parte culminante del adiestramiento para aplicación del plan DN-III-E

Estos ejercicios tienen el propósito de EJERCITAR a los MANDOS y a las TROPAS en el PLANEO y CONDUCCIÓN de éstas operaciones

Estos ejercicios pueden realizarse sobre la CARTA o sobre el TERRENO con base en un problema planteado en un SUPUESTO DE BASE

Consisten en simular la MATERIALIZACIÓN DEL PLAN DE FUEGOS, incluyen la selección de emplazamientos, selección de blancos, comunicaciones entre la base de fuegos y observadores avanzados, interpretación de las órdenes de de fuego

Su objeto es CAPACITAR al MANDO y sus AUXILIARES para coordinar la acción de los diversos elementos de apoyo por el fuego, son útiles como un PASO PREVIO A LOS EJERCICIOS DE FUEGO REAL

Su objetivo es ADIESTRAR a los MANDOS, ESTADOS MAYORES, GRUPOS DE COMANDO y TROPAS en sus diferentes niveles, en la realización de operaciones militares, sobre una área geográfica en particular

En éste tipo de ejercicios militares de aplicación, las tropas, armamento, material, equipo e instalaciones están presentes, simulando todas las condiciones del combate:

En la preparación de los ejercicios militares de aplicación, la elaboración en borrador de la hoja avanzada y del supuesto de base, la exposición del borrador de la hoja avanzada y del supuesto de base, la redacción final de la hoja avanzada y del supuesto de base corresponden a:

¿Quién elabora el borrador de la hoja avanzada y del supuesto de base?

En la preparación de los ejercicios militares de aplicación, se refieren al acopio de todo tipo de datos pertinentes y a la redacción del bosquejo del ejercicio:

En la preparación de los ejercicios militares de aplicación, se consultan todas las fuentes de información disponibles, tales como textos, ejemplos históricos, archivos relacionados con el tema.