Alumna: Ana Maritza Pérez Castillo.
Preescolar: Ana Ma Alvarez H

Diagnóstico

Comunidad:. El Carrizo se Localiza En el municipio de San Juan del Río Su clima es sub-húmedo con LLUVIAS en verano, con Una Temperatura Promedio anual de 16,5 ° C. Su Código Postal es 76803 y Su Clave lada es 427. El Carrizo este UNA altitud de 1900 metros. de esta comunidad Cuenta con aproximadamente 2.500 Habitantes.

En Esta comunidad se encuentran las Personas de Distintos Lugares Fuera del estado ya Que Llegan Una Ahí,, instalarse Porque Llegan A Trabajar ONU Las Fábricas que estan cerca de Como lo es Kaltex. Reconocida Also es esta comunidad de Como muy inestable Porque Las Personas Llegan y se van facilmente muy, Asi Como también Es Un Lugar En Donde por Desgracia ver ONU Una Familia nuclear Difícil Es Muy, ya Que los Adultos se separan muy Seguido de Sus parejas y ALGUNAS de las Mujeres que Habitan Ahí Cambian de pareja muy Seguido, se Drogan o abandonan Una de Sus hijos.

Servicios:. Esta comunidad Cuenta con Servicios Públicos Como lo es el agua, la luz, el drenaje y Teléfono, Asi Como también el Internet Cuenta también con Múltiples tiendas de abarrotes, papelerías y Ciber.

Educación: En Este Lugar SE Encuentra el preescolar Ana Ma Alvarez De H con 22DJN1355Z La Clave de la zona 30 del sector 05. Como ASI TAMBIEN UNOS 30 metros de este SE Encuentra UBICADA Una Escuela Primaria La Cual cursan los Alumnos Que salen del preescolar.

Economía: La Mayor parte de los Habitantes de esta comunidad trabajan en las Distintas fabricas con las Que Cuenta el municipio de San Juan del Río, Pero La Más Cercana y en Donde Hay preferencia es en La Fábrica de Kaltex ya Que es mas Fácil Para Los Padres de familia trasladarse de un Hogar y Familias REUNIRSE con su SUS.

:: Además de Este trabajo también las Personas se dedican a sembrar semillas Como lo es el frijol, el maíz y flores de temporada ALGUNAS Que les dan Alcalde Apoyo Económico Como lo es La Flor de simpa Súchil, y garra de oso.

Religión: La Mayor Parte De La Comunidad Profesa la religión Católica En La Cual POR esta capillas Razón Heno Varias En Donde las Personas Asisten a misa los domingos. No Hay Que Dejar de lado las Personas Que también heno hijo Que CRISTIANAS Y Ateas.

Cultura: La costumbre de este las Personas Comunidad y para Católicas es la fiesta del Santo Patrono Que se Lleva Una CABO EL Días 13 de junio. Así Como también celebran la navidad y Realizan fiesta Una Pequeña el 12 de Diciembre por el Día de la Virgen de Guadalupe.

Escuela

Estructura: El preescolar Ana Ma Álvarez de H, Cuenta con tres salones en el mar Cual heno dos Grupos de Tercero y uno de Segundo. Tambien CUENTA CON UNA DIRECCION:: Desafortunadamente Que No Tiene Mucho Inmobiliario PORQUE CASI SE ENCUENTRA Vacía, también Heno baños DOS , uno de Niñas y Uno de Niños, Cada Uno con 3 retretes. Otra Cosa con Lo Que Cuenta el preescolar es Una cocina en la mar sea cual las mamás de los Niños Realizan La Comida, Y Por Último Cuentan con dos áreas de juego, UNO Cuenta con Una resvaladilla, columpios casitas y sube y baja y El Otro Cuenta ONU de la estafa Gusanito Y, Estas se encuentran en el Lado Derecho del patio de la Escuela.

Docentes: En el Aula de 3 "A" Observar Pude El Desempeño de la docente Laura y Pude Notar Que la maestra sin Levanta mucho la voz y por esta razón Es Que Los Niños no le Ponen mucha de Atención y La Actividad se desvía o sin concluye muy bien del TODO. Pude también Notar Que la maestra siempre se ve muy tranquila y relajada Aun Cuando Los Niños inquietos estan Muy, la maestra lo unico que hace? ES llamarles la atencion es de Pero estafadores Una voz muy tranquila Y Por Los Niños ESTA Razón pecado Hacen Caso.

Hablando en general, de la ONU poco las maestras de preescolar Este hijo muy unidas y se nota Que Tienen Una Comunicación muy buena, ya Que los Proyectos o Actividades Que se Realizan en la Escuela se Llevan ONU cabo muy bien por la Organización Que se Tiene. también Buena Comunicación y ambiente favorable La PUEDE Notar desde El Primer Día que estuve Ahí ya Que desde El Primer Momento se sintio Un ambiente de confianza Que La Verdad es La Primera Vez Que Me siento de esta Manera Porque en los preescolares Anteriores siempre habia de Como una persona o una Vibra Que no me Hacia Sentir Cómoda. Pero Esta Vez FUE La Excepción y el ver El Trabajo de Las Maestras y La amistad Que Se Tienen ES Algo que a mis compañeras ya mí nos involucro de Inmediato, Asi Como la señora Que Ayuda en el aseo de la Escuela ya Que ella también núms recibio con buena Actitud Y por esta razón puedo decir Que el Desarrollo de las maestras es muy bueno y Mas la de la maestra Silvia Que esta Una carga del grupo de 2 ° ya Que ella es TODO Momento SE Encuentra al pendiente de los Niños y de Atender una Los Padres de familia, sumándole la ONU ESO su simpatía y alegria que contagia a todos.

Padres de familia: Las Personas de esta comunidad también serias hijo muy ya Que Los Padres de Familia Sin Tienen mucha Comunicación Entre Ellos Y Lo Que He visto y escuchado Cada quien se Enfoca en su familia y, de Ninguna Tienen mucha confianza o mucha Iniciativa parrafo Ayudar a los demas Padres de familia, por esta razón Tanto los Niños Como SUS PAPÁS ningún hijo muy sociables Y Cooperativos.

Lo unico Bueno Que Pude Notar en las mamás, es Que se Organizan para Realizar la comida de los Niños en La Cocina de la Escuela y se Realiza buen trabajo de las Naciones Unidas ya los Niños Que Tienen Un Tiempo Do Desayuno.

Grupo

Niños: RESPECTO una me di Cuenta Que Si heno Los Alumnos Muchos Problemas en la comunidad Como ya lo mencione al Principio, ya Que Hay Niños con Distintas Personalidades muy fuertes Como lo hijo algunos adj adj de los Niños Que van en el grupo de 3 "B "ya Hijo Que los Alumnos Más groseros Porque se Comunican con puras groserías y Aun Estando en frente de las maestras las Dicen pecado importarles los regaños y Esto es Lo Que ocasiona Que Otros Niños empiecen Una decirlas y ACTUAR de la Misma Manera. También la Mayoría de Todos los Niños de la pecado Escuela Cuenta con mamá o con papá Porque hijo abandonados o estan en la cárcel. Por esta razón considero La ONU ESTOS Niños se les Tiene Que Dar mucho amor, Pero Sobre TODO mucha Comprensión y Apoyo reforzando y / o Enseñando La Importancia de CONVIVIR de Una Manera Sana Con Todos los compañeros.

Pero Fuera de eso me di Cuenta Que los Niños SI de Han aprendido Muchas Cosas con la maestra Porque los Niños estan Más Avanzados Que El Otro grupo de tercero ya Que el Desarrollo de los Alumnos y el Aprendizaje Que Tienen estan muy bien ya Que los Niños Saben Contar Hasta el 30, y reconocen Varias de las letras, ESTO permite que los Niños deletrean parrafo Así Formar Las Palabras de los Días de la Semanas, Asi Como también reconocen las Parr sable que Rápido rápido Cuál su Nombre. Los Niños Hijo Muy Inteligentes Y Sobre todo muy participativos Ya Que en Cada Actividad Que se les pedia Ellos Accedian con Facilidad, Pero el unico Problema es Que Si les importaba con Que el compañero IBAN a Trabajar, El Más Común y Se Puede Notar de Inmediato es Que a los Niños sin les gusta trabajar con los niñas y les da miedo, algunos adj risa y enojo por adj Hasta Trabajar con Una Niña en parejas.

Organización del Salón: RESPECTO Una los salones estan AMPLIOS Y Tienen ONU muy buen Espacio, ASI Como tambien Cuentan Con Mucho del material de didáctico ya QUE TIENEN UN Mueble Especiales En Donde sí encuentran las Fichas, Pinturas, pinceles, Colores, crayolas, resistol, los Muchas Y. cosas mas, ademas Cuentan con Un loquer aparte Donde se encuentran las Cartulinas, hojas blancas y de colores, papel de china, crepé, hojas de dibujos y Más Materiales de ESE tipo, Asi Como también el botiquín de Primeros Auxilios. Cuenta también con Un pequeño mueble en Donde SE ENCUENTRA EL papel higiénico y jabón Líquido para las Manos, y Un Espacio en Donde se encuentran las repisas de los libros de lectura. El Salón SE ENCUENTRA Organizado en solo cinco equipos en Donde Cada equipo Cuenta con 5 o 6 integrantes, ,.

:.: Además de Todas Estas Cosas tan Importantes El Salón Cuenta Con Un pizarrón Grande En Donde Es Muy Útil ya Que se pueden anotar los Muchas Cosas a la Vez Otra Cosa Que también Tiene Salón El Salón es el material de hijo visual Como lo Los Números, colores, ONU lectometro Para Que Tengan Presente Cuantos libros de Han Leído y algunos adj adj de los Trabajos de los Alumnos, Asi Como también Cuentan Con Los Colores y Los Números Y ALGUNAS Letras de Como las vocales.

Problemática: La problematica Que Encuentro En Este salón es el de cómo son la integración Tener Una favoreciendo el Desarrollo de la Habilidad orales y La Escucha?

Propósitos: El propósito m m que quiero hacerme ES EL ENCONTRAR La Manera Correcta para Realizar Actividades en Las Que Cada uña de Estas Tenga Una Coherencia y Adecuada mar Parr Poder resolver El problema Que esta Surgiendo en Mí aula, Asi Como también ENCONTRAR Las Estrategias y materiales Que me ayuden v v llegar ONU La meta Que me estoy proponiendo.

En Esta jornada tengo La Oportunidad de Seguir Creciendo Como docente y de Investigar, Crear, Imaginar, evaluar v V, Y Trabajar con los Niños Cada Vez De Una Manera mejor para el Aprendizaje del del tanto de Ellos Como mía. Pör esta razón errónea Es Que Todas Competencias Profesionales se estaran Desarrollando:: Aún más y Con esta Nueva Experiencia trataré de desarrollarlas Lo Más Que se puedan Para Ser Cada día mejor.

En los Niños quiero lograr v v Una Integración COMPLETA Ya Que en el grupo del heno Tres Niños en concreto, En Donde ningún hijo Aceptados en el grupo por Diversas Razones y col Estar Ellos en los equipos los compañeros empiezan a quejarse y no los aceptan. Y El Que Ellos Tengan la Conciencia de SE de Como Sienten SUS DEMAS compañeros es El activo lograr v Muchas Cosas Porque Ellos estaran poniéndose en El Lugar de compañeros Sus y empezarán Una Ser Más sensibles y cuidadosos del Tanto en sus Acciones Como en su vocabulario. :: Además de que logren IntegraRSE por completo me interesa Que los Niños Tengan La Seguridad de INFORMAR y Compartir Lo Que Ellos Sienten, Asi Como también Sepan escuchar a los demas compañeros Porque la Comunicación es Algo que también les falla Mucho y el activo lograr v Que Ellos logren HACER Estas Cosas traera Como resultado m m El que Ellos Tengan Una mejor convivencia del Tanto en El Aula Como en Su Hogar y cualquier contexto en el Que Ellos se esten Desenvolviendo.

Marco teórico.

Los Problemas de Convivencia en los Centros Escolares obedecen a numerosas: Causas. La Solución, ENTONCES, heno sencilla Puede Ser. Para Empezar, se Precisa el Compromiso de Todos los Miembros de la Comunidad Educativa encaminado Hacia una Cultura de Paz. La Participación responsable en Las Instituciones Lleva a Las Personas Experimentar ONU Cercanía y Solidaridad, Sentimientos contrapuestos a la rivalidad del ya la Intolerancia Que Se Hallan Presentes en Los Conflictos. el Fortalecimiento de la comunidad Previene, y, en su Caso, mitigación la Violencia. parte de una considerable de Los machos Que aquejan a la Escuela proceden del individualismo, de la exclusión y de la irracionalidad Que Reinan en la sociedad. CUANDO ESTOS gérmenes penetran en Los Centros Escolares, no hay antídotos Mejores Que la Comunicación y el escrupuloso respeto a la verdad.

Las Soluciones Para Las Conductas antisociales pecado Deben aplicarse con precipitacion. Más allá de las Naciones Unidas Marco Generales de prosecución de la concordia, de Los Remedios de Han de responder De Una Situación Cada particular. Así Mismo, Deben quedar Atrás de Manera definitiva, sea cual sea el mar SI de piezas museísticas se tratase, las Intervenciones basadas en la sanción. La ciencia pedagógica Muestra Que las Actuaciones Humanitarias basadas en la reflexión, en la Participación, en el Diálogo y en la Responsabilidad, brindan Las Mejores Medidas profilácticas y Terapéuticas para contrarrestar la violencia . Las Actuaciones represivas, AUNQUE SE acompañen de Resultados visibles de tipo quirúrgico, Suelen Generar rebrotes agravados. Desde mi punto de vista, cualquier educativa Planificación Dirigida ONU Solucionar la conflictividad escolar Dębe establecerse al calor del Desarrollo personal y social. Las Intervenciones Que sean Sólo punitivas Deben sustituirse por procederes Nacidos de la Racionalidad y de la comprension, Que Tengan en Cuenta la imbricación de Escenarios, el papel y Las Características de los Actores, el Establecimiento de Normas y compartido de Objetivos, al Igual Que Las Alternativas al Conflicto.

Un Posible Esquema para la Eliminación de la Violencia PUEDE incorporar los Puntos Continuación La ONU se ofrecen:

Análisis de la Situación. Cualquier Acción Que Aspiran un erradicar las Conductas antisociales de los Centros Educativos Pasa Por un Diagnóstico Rápido y certero del Problema, de los Sujetos y de su circunstancia. Cuanto antes se Conozca La Realidad, Más Probabilidades de EXISTEN CONSEGUIR Resultados buenos . Dado Que Cada Centro Escolar es Unico, se Precisa también de las Naciones Unidas estudio exhaustivo de la Propia Realidad de ESE Centro, El Pecado Que Ello suponga obviar el Tratamiento Seguido en Otros colegios o institutos. en el Análisis de la Situación es conveniente Que involucren en sí, Tanto las Personas del Centro, de Como Expertos Externos. Este Principio básico se deriva del Hecho indiscutible de Que, el el menudo, ser juez y parte impide Adoptar Una Actitud rigurosa y objetiva.

Las bases teóricas de la Intervención. En Mi Opinión, la praxis reductora de la conflictividad escolar Dębe partir de la ONU Enfoque humanístico abierto e integrador. Esta perspectiva Confía en las Posibilidades de Mejora personal, y otorga papeles Fundamentales a la Reflexión ya las Relaciones. para no caer en la ONU idealismo de Consecuencias negativas, PUEDE complementarse con Métodos y Estrategias aire provenientes de Otras de Orientaciones. en El caso de las Intervenciones Individuales, Cabe enriquecer esta perspectiva con Técnicas cognitivo-conductuales Que posibiliten la Modificación de Pensamientos, de Motivaciones y de Actitudes, pues se han de la de la constatado en el Muchos de los protagonistas de la violencia tumbas Errores cognitivos (pensamiento, fatalismo dicotomico, sobrevaloradas ideas, etc.). Tal tipo de Atención personal Dębe combinarse siempre con El Trabajo comunitario, Lo Que Equivale ONU Fomentar la Comunicación en el seno de la Institución, La Participación de los Padres, La implicación de los compañeros, etcétera.

Planificación de la Intervención. Tras analizar v v La Situacion, Hay Que establecer las Estrategias Preventivas o Terapéuticas. La Intervención PUEDE requérir la Participación de Toda La Comunidad Educativa. Desde Una perspectiva ecológica y sistémica, se considera Muy importante la Adaptación del Programa de Prevención y de Resolución de Conflictos de las Características Concretas del Centro, en El que, por Cierto, Dębe fomentarse la Interacción Entre SUS contradictorio, El Pecado Que Ello impida la apertura o la adopción de Medidas Generales. La Eliminación de la entropía escolar Depende en gran Medida de la Institución, considerada en su totalidad. Aun CUANDO la Realidad de los Centros PUEDE Variar sustancialmente, la praxis profiláctica o correctiva en Este Ámbito Suele Prestar mucha de Atención al clima social de la Institución, Asi Como, a las Relaciones Que la Escuela Establece con Las Familias y con el entorno4 En El Que esta UBICADA (barrio, pueblo ...). Also es Necesario Contar con El Apoyo De Las Administraciones. El Proyecto Andalucía anti-Violencia Escolar (andavë), PUEDE Orientar la Actuación En Este . Campo Cuenta con cinco Líneas de Trabajo (Ortega y del Rey, 2003, pp 17-23.): Investigación; Sensibilización y escolar social; Formación de Agentes Educativos; Producción de Materiales didácticos, y atencion directa a los Escolares de las Naciones Unidas Través de la ONU Telefono de ayuda.

Si el Proyecto busque Citado Sirve de Referencia Sobre Todo por su trayectoria de Aplicación, me Ánimo una sugerir Varias Recomendaciones para Diseñar y para implementar las Naciones Unidas Programa preventivo o correctivo de Conductas antisociales en el Ámbito escolar:

Buscar la implicación de Toda La Comunidad Educativa. Hay Que Procurar Que Las Personas Que Integran la Institución (Alumnos, Profesores, Técnicos, etc.) Tomen parte en distintos acontecimientos enriquecedores del Ambiente. La Participación No Puede reducirse a Las Actividades del aula. En ESE SENTIDO, eS uN Hecho comprobado Que el Intercambio Que se produzca con motivo m m de Aniversarios, de fiestas, de Graduaciones, etc., Resultados de la Búsqueda muy beneficioso para la convivencia. Por Ultimo, no es apropiado dar la espalda a los Problemas Sólo Porque No se ha Sufrido de forma directa la violencia.

La Promocion De La Convivencia es Posible Cuando Se coordinan los Medios Y las Personas. Es Necesaria Una Estructura Que Vértebra el clima social, y A A que sea lo Suficientemente flexibles para admitir Como las casas de cambio.

El Establecimiento de Normas claras. La convivencia Precisa de la unidad ONU reglamento Fundado en La Razón. Sin Un código Que regule el Comportamiento, y en El que Queden Recogidos sin ambigüedad los Derechos y Deberes de los personajes las, la vida institucional del Queda Expuesta al caos. Las Normas Deben Ser Realistas Y consensuadas; de lo contrario, se Viven Como imposiciones Que Hay Que transgredir.

El Estudio de Cada Caso y La atención hijo personal Otros Aspectos Que se Deben Tener en Cuenta. Por Más Que se adopten Medidas grupales, ES Pertiente Ayudar A Cada educando en Función de su singularidad. En la Actualidad Este tipo de Atención es Insuficiente, Porque se centra casi por entero en la dimensión intelectual y en el Rendimiento Académico, por lo Que es Oportuno completarla con el cultivo de la dimensión socioafectiva. El progresivo afianzamiento en Los Centros Escolares de los orientadores profesionales, PUEDE contribuir a Personalizar la Educación.

Velar por la Coherencia Entre Las Vertientes Manifiesta y oculta del currículo Es bien Conocido Que, Tanto los Procesos Patentes Como los latentes, influyen Mucho en la Educación. Las programaciones Tienen Que Incluir Modo de Explícito: Aspectos relativos un sociales los Desarrollos, afectivo y ético .

La Planificación de la Intervención PUEDE Adoptar rumbos variados muy, Pero siempre Dębe Avanzar Hacia horizontes de Racionalidad y de cordialidad. Cuando para La Eliminación De Las Conductas antisociales En Los Centros Escolares sí recurre a métodos represivos, los Resultados Positivos no pueden Ser. La pretensión de neutralizar Este tipo de Acciones Exige ONU Esfuerzo Grande de Toda la comunidad, Centrado en el impulso de la ética, de la justicia, de la Responsabilidad y de la Solidaridad. Tampoco es sensato querer ELIMINAR la agresividad. Primero, Porque es algo inmanente una La personalidad, y, Segundo, Porque si se canaliza Como Es DEBIDO A través del estudio, del Trabajo, del juego o del deporte, Puede Ser muy beneficiosa.

Evaluación de la Intervención Si bien La Escuela Posee Una dilatada Experiencia en la VALORACIÓN de los Conocimientos Individuales, es poco Frecuente Que se evalúen Otros Tipos de Dimensiones Institucionales: clima, el desarrollo moral la social, la trama comunicativa, etc. estafadores Los Dichos Antecedentes, pecado Sorprende Que la calibración de Una Como la intervención Que Nos OCUPA se COMPLEJA Torne. Para facilitar Este tipo de Evaluación, heno que contar con Expertos Que analicen Tanto el proceso como el resultado En un Marco de Colaboración de Todos los Implicados, Que permita reconducir la planificación cuando mar es necesario. La evaluacion no represen El último Capítulo de la planificación, Sino Que se Extiende ONU Toda La Intervención asegurando su adecuación o aconsejando su mudanza.

Bibliografía:

Vol. 12 Núm. 1 (2001): 295-3 18 Valentín Martínez Otero Pérez Convivencia Escolar Problemas y Soluciones.

Moreno, JM, y Torrego, JC (1999): Resolución de Conflictos de convivencia en Centros Escolares

	Erstellt von Maritza Pérez vor mehr als 7 Jahre

Este es un avance de mi trabajo, espero sus comentarios para mejorar en este trabajo ya que el marco teórico no entiendo muy bien como tenga que ser, pero espero ustedes me puedan apoyar.