Was ist die Zentrale Aufgabe der AEW?
Erforschen von pädagogischer Praxis
Erprobung qualitativer Verfahren
Ausbildung von Sozialpädagogen
Erforschung des psychologischen Begriffs von Lernen
Seit wann gibt es die EW als Uni-Disziplin?
1800
1900
2000
1700
Was sind die klassischen pädagogischen Institutionen?
Schulbildung
Medienbildung
Berufsbildung
Die Erziehungswissenschaft hat sich ab ca.1800 als ganz eigenständige Universitätsdisziplin etalierten können.
Richtig
Falsch
Welche Funktionen hat die AEW in der Ausbildung?
demokratische
integrierende
dogmatische
vorbereitende
Der Gebrauch des Begriffs EW ist in der Wissenschaft eindeutig definiert.
Das Forschungswissen der empirischen EW hat der Bildungsreform in den 70er Jahren eine klare Richtung vorgegeben.
Die kritische EW wollte
vorrangig die Notengebung abschaffen
das Gesellschaftssystem durch Erziehung verändern
mündige Subjekte verhindern
Reflexive EW zielt auf
Innovation der Praxis
reflexive Beobachtung
Überwindung der Theorie-Praxis-Differenz
Die Wissenschaft konzentriert sich nur auf die Frage WAS der Fall ist.
Warum kann Wissenschaft keine bessere Welt hervorbringen?
Weil dies Aufgabe der Religion ist.
Weil nur Idealisten eine bessere Welt hervorbringen können.
Weil es Aufgabe der Gesellschaft ist, wissenschaftliche Erkenntnisse anzwenden.
Weil die Aufklärung gescheitert ist.
Wie lässt sich Objektivität in einer qualitativen Forschungsarbeit sichern?
Durch den Bezug auf erprobte Interpretationsmethoden
Durch das Befolgen eines roten Fadens
Durch die Bezugnahme auf klare Anweisungen des Professors
Durch die Aufteilung der Arbeit in mehrere Abschnitte
Indem mehrere Forscher anhand desselben Materials eine Interpretation vornehmen
Durch die Verbesserung der Atmosphäre innerhalb der Forschergruppe
Die Naturwissenschaften sind Tatsachenwissenschaften, die vorrangig ein gesetzmäßiges Erklären von erfahrbaren Phänomenen anstreben.
Objektivität ist...
das Ausmaß, in dem ein Untersuchungsergebnis in Durchführung, Auswertung und Interpretation vom Untersuchungsleiter nicht beeinflusst werden kann
das Ausmaß, in dem die Zuverlässigkeit der Messmethode angegeben wird
das Ausmaß der Genauigkeit mit der eine Untersuchung das erfasst, was sie erfassen soll
Relabilität ist....
Für die empirisch-qualitative Forschung ist Operationalisierung notwendig
Kunstgemäßiges Verstehen von schriftlich fixierten Lebensäußerungen bezeichnet man als
Lesen
Glauben
Habitus
Interpretation
Die AEW forscht:
vorrangig quantitativ
vorrangig qualitativ
sowohl quantitativ als auch qualitativ
gar nichts, es werden nur Texte interpretiert
Welche Wege der Datenerhebung sind möglich?
man kann Beobachtungen durchführen
man nutzt bereits vorhandene Daten
man kann Interviews durchführen
Was ist die hermeneutisch-pragmatische-normauslegende Pädagogik nach FLITNER?
Eine andere Bezeichnung der realistischen Wende der EW
Eine andere Bezeichnung für die kritisch-emanzipatorische EW
eine ander Bezeichnung für die Geisteswissenschaftliche Pädagogik
Wer zählt zu den herausragenden Persöhnlichkeiten der Geisteswissenschafltichen Pädagogik?
Theodor Litt
Franz Weniger
Wilhelm Nohl
Eduard Spranger
Die Geisteswissenschaftliche Pädagogik kämpft dagegen, dass die pädagogischen Tätigkeitsfelder immer mehr begrenzt wurden.
"Engagierte Reflexion" zielte auf die Wertfreiheit der EW ab
Rcihtig
Das pädagogische Kriterium hat die Umformung des Kindes nach Anforderungen der Gesellschaft zum Ziel.
Ausschlaggebende Ereignisse, welche die Entstehungssituation in der Geisteswissenschafltichen Pädagogik beschreiben, sind:
reformpädagogische Bewegungen
politisch motivierte Bildungsreformen
die Ausdehnung der institutionalisierten und professionalisierten Pädagogik
die Studentenbewegung
Wenigers "Befangenheit an der Sache" meint:
Wissenschaftler sollten sich nicht auf die reine Erkenntnis konzentrierren ohne sich mit der pädagogischen Aufgabe zu beschäftigen
Wissenschaftler benötigen die reine Erkenntnis, eine Auseinandersetzung der pädagogischen Aufgabe führt zu weit.
Weniger hat nie von der Befangenheit der Sache gesprochen
Die Geisteswissenschaftliche Pädagogik verlor an Einfluss weil...
ihre Vertreter zu konservativ weren
sie keine pädagogischen Ideen hatten
sie keine empirischen Forschungskompetenz besaß
Weshalb erbrachte die Empirische EW nicht die erhofften Ergebnisse?
Weil das Forschungswissen und die Modellversuche zu vielfältig waren
Weil keine Hoffnung auf Besserung bestand
weil keine Lösungen für die aufgedeckten Probleme des Bildungssystems gefunden werden konnten
Wofür steht der Begriff Empirie
Bildungseffizienz
Erfahrungsbezug
Mangel
Was war der oberflächliche Auslöser für die realistische Wende in der Pädagogik in den 60er Jahren
PISA-Schock
Pluto-Schock
Sputnik-Schock
Wolfgang Brezinka strebte eine enge Verbindung zwischen EW-Forschung und praktischer Pädagogik an.
Was untersuchte die Empirische Bildungsforschung in den 1970er?
psychologische Grundlagen des Lernens
die Gerechtigkeit der Zensurengebung
die Möglichkeiten der Weiter- und Erwachsenenbildung
bildungsökonomische Fragen
Roth bemängelt am hermeneutischen Zugang:
fehlende Empirie der geisteswissenschaftlichen Pädagogik
er sei zu dogmatisch
er sei unkritisch
er sei kritisch aber dogmatisch
Die Bildungsreform der 1970er Jahre war
politisch motiviert
ein voller Erfolg
von den Vertretern der geisteswissenschafltichen Pädagogik gefordert worden
Gegenstand der kritisch-emanzipatorischen EW
Was versteht Brezinka unter der Trennung der EW-Forschung von der pädagogischen Praxis?
Pädagogen sind entweder Lehrkräfte oder Forscher
Erkenntnisse gewinnen, um die Welt zu gestalten
Erkenntnisse gewinnen, um die pädagogische Praxis zu verbessern
Wissenschaft bedeutet, dass Erkenntnisse gewonnen werden und nciht die Welt umgestaltet wird
Was beinhaltet die Ideologiekritik in der Kritischen Theorie?
Sie ging davon aus, dass die gesellschaftlichen Verhältnisse zu einem falschen Bewusstsein über die Wirklichkeit führten
Sie erklären den Unterschied zwischen Ideologie, Revolution, Erziehung und Indoktrination
Autoritäre Strukturen würden durch das flasche Bewusstsein verschleiert
Welche Forderungen stellt die kritische EW an das Bildungswesen?
ein bildungsökonomischeres Denken
eine Demokratisierung der Schule
die Durchsetzung einer Chancengleichheit
autoritäre Strukturen in der Schule
eine kompensatorische Erziehung
Weshalb war Emanzipation kein pädagogischer Begriff?
Weil Emanzipation ein politscher Begriff ist
Weil Emanzipation ein feministischer Begriff ist
Weil Emanzipation keinen ideologischen Hintergrund hat
Vertreter der Kritischen Theorie waren:
Adorno und Habermas
Albert und Popper
Brezinka und Popper
Die Frankfurter Schule ....
entwickelte den Kritischen Rationalismus
wurde von Popper und Brezinka gegründet
basiert auf Marxismus und Psychoanalyse
Im Positivismusstreit ging es um die produktive Weiterentwicklung der emprisch-quantitativen Wissenschaften
richtig
falsch
Das Problem des mangelnden Wissenskanons und dem damit in der Gesellschaft einhergehenden Bedeutungsverlust der Pädagogik ließe sich nach Koring durch was lösen?
mehr Empirie
Theorie institutionaliesierter pädagogischer Tätigkeit
Klärung psychoanalytischer Operationen der Pädagogik
Theorie professioneller pädagogischer Tätigkeit
Was kann unter der Studentenbewegung nach Böhm verstanden werden?
von Studenten eingeleitete Protestaktion
subkulturelle Erscheinungsformen
basierend auf Ideologien der Kritischen Theorie und marxistischen Gesellschaftstheorien
damit verbunden war die Identifikation mit Arbeitgebern
Beim Habitus nach Bourdieu handelt es sich um...
ein System verinnerlichter Muster
die Form der pädagogischen Arbeit
um bewusste Haltungen, Werte und Urteile einer Gesellschaft
Die pädagogische Arbeit reproduziert die Machtverhältnisse durch den Mechanismus der doppelten Willkür
Warum muss nach Oevermann jede Gesellschaft eine Organisationsform für das gattungstypische Lernprobleme finden?
Weil er feststellt, dass Menschen Mängelwesen sind
Damit die Bildung im gewissen Maße zwischen Subjekten verlgeichbar wird
Da Kinder nicht von alleine zu gebildeten, handlungsunfähigen subjekten heranreifen
Overmann definiert das gebildete Subjekt als eine Person...
die unter anderem alleine handlungsunfähig ist und sich moralischen Erfahrungsurteilen nicht anpassen will.
die der logischen und moralischen Urteilsfähigkeit und der Selbstreflexion sowie des intuitiven Handelns fähig ist.
die unter anderem der logsichen und moralischen Urteilsfähgikeit und der Selbstreflexion, sowie strategischen Handelns fähig ist
Wie lernen Kinder nach Oevermann an den Deutungen der Eltern?
Durch Modelllernen schnell und effektiv
durch Nachahmung schrittweise aber bedeutungslos
durch Eigenerfahrung langsam und schrittweise
durch Erwachsenen langsam aber effektiv
Nach Oevermann funktioniert der Bildungsprozess....
durch Modelllernen schnell und effektiv
durch den Mechanismus der stellvertretenden Deutung
durch Erwachsene langsam aber effektiv
Welche Aufgabe besitzt die Schule nach Bourdieu?
Bewusst Unbewusstes vermitteln
Schüler sollen selbständig arbeiten können, werden aber verschult
Werte zu vermitteln
Welche Erkenntnis gewann Bourdieu mittels einer Soziologie der Bildung
Schule analysiert Strukturen nach denen das ökonomische Kapital verteilt ist
Universitäten reporduzieren Strukturen nach denen das soziale Kapital verteilt ist
Schule reproduzieren Strukturen nach denen das kulturelle Kapital verteilt ist
Schule reproduzieren Strukturen nach denen das kulturelle Kapital nicht verteilt ist
Wodurch erregte Pierre Bourdieu Aufsehen
seine Kritik der pädagogischen Mythenbildung
Seine Theorie der symbolischen Gewalt
mit der Aussage: Chancengleichheit sei eine Illusion
Es ist möglich, dass die Pädagogik zu einer vernünftigen, rationalen Kultur beitragen kann.
Welche Form von Defekten in der Lebenspraxis gibt es (nach Oevermann)
das Überwiegen des Emotionsmodus
das Überwiegen des Begründungsmodus
das Überwiegen des Situationsmodus
das Überwiegen des Entscheidungsmodus
Welche Charaktereigenschaften sind nach Brezinka für den pädagogischen Beruf erforderlich?
Autorität
Empathie
Selbstdisziplin
Glaubwürdigkeit und Verständnis machen Fairness und pädagogischen Takt innerhalb der pädagogischen Beziehung aus.
Was ist nach Koring der Kern des pädagogischen Ethos?
Diskretion und Fairness
Geduld und Wohlwollen
Fairness und Takt
Aufmerksamkeit und Selbstdisziplin
Wodurch verletzt der Pädagoge den Grundsatz der Gleichbehandlung?
durch einen Mangel an Wohlwollen
durch einen Mangel an Fariness
durch einen Mangel an Diskretion
durch einen Mangel an Empathie
Welche Probleme sah Giesecke bereits 1987 bei pädagogischen Berufen?
das pädagogische Selbstverständnis als Hauptproblem passt sich nicht den Lernbedürfnissen der Schüler an
Das pädagogische Selbstverständnis bezieht sich noch immer auf die traditionelle überholte Erziehung
Der Glaube, dass Pädagogik eine ganzheitliche Personenveränderung hervorrufen kann
Die Krise des pädagogischen Selbstverständnisses, sich nicht an die historischen Entwicklung anzupassen
Welche Konkurrenzprojekte können heute für die Pädagogik gesehen werden?
Die Einbindung der Neuen Medien und die deraus resultierenden technischen Probleme
Die immer wichtigeren Werte und Normen der Peer-Group, welche im Gegensatz zu den elterlichen/pädagogischen stehen
die Infermationsvermittlung der Massenmedien
Das Versagen, die Besonderheit des pädagogischen Angebots hervorzuheben
Die Verwissenschaftlichung des pädagogischen Angebots
Der Pädagoge steht gleichsam vor zwei Kindern nämlich dem zu Erziehenden vor ihm und dem Verdrängten in ihm selbst.
Welche psychischen Belastungen sind in der Sozialpädagogik besonders häufig anzutreffen?
Syndrom des hilflosen Helfers
Tourette Syndrom
Soziophobie
Burn-out-Syndrom
Worauf bezieht sich Takt als Kern des pädagogischen Ethos?
Rhythmik
Integrität
Eintakten von Aufgaben
Würde
In der Vorlesung behandelte Belege für die hohe psychische Belastung bei Lehrern sind:
Aggression gegenüber Schülern
die hohe Fluktuations- und Krankheitsrate
der Rüchkzug hinter formalen Anforderungen
Lästereien im Lehrerkollegium
Mögliche Forlgen der psychischen Belastung bei Sozialpädagogen sind:
häufiger Stellenwechsel
Klient wird unselbstständig gehalten, damit der Sozialpädagoge Anerkennung bekommt
der Sozialpädagoge ist seinem Wunsch nach Anerkennung ausgeliefert
Welche Thesen stellt Giesecke zur Kirse der pädagogischen Berufe auf?
die Krise der päd. Berufe beruht auf einer politischen Krise
die Krise der päd. Berufe sei, die fehlende Anerkennung der pädagogischen Arbeit insbesondere im schulischen und verufsbildenden Kontext
die Krise der päd. Berufe sei letzlich eine Krise des pädagogischen Selbstverständnisses
Giesecke hat keine Thesen zur Krise der pädagogischen Berufe aufgestellt
Mögliche Gründe fpr eine pädagogisches Selbstverständnis nach antiquierten Maßstäben sind:
Weil die Pädagogik sowohl Dogmen als auch Mythen folgt, ohne ihren Stand zu reflektieren und Lernprobleme lösen zu wollen
Der rasche gesellschafltiche Wandel und daraus resultierende abnehmende Möglichkeiten der pädagogischen Einflussnahme
Pädagogik ist zukunftsorienterit und ein Nichtwissen über die Zukunft fürht zu Problemen
Wie lautet die Grundidee des pädagogischen Ethos?
Lernende, die selbst beim Lernen nicht weiterkommen, müssen pädagogische Hilfe aufsuchen
Lehrende, die ihre Lernprobleme nicht selbst lösen können dürfen nicht ausgenutzt und instrumentalisiert werden
Lernende, die ihre Lernprobleme nicht selbst lösen können, sollen nicht ausgenutzt und instrumentalisiert werden
Lernende, die sich in einer abhängigen Situation bzw. Notlage befinden, dürfen nciht ausgenutzt oder instrumentalisiert werden.
Warum sollte es in der Pädagogik eine Berufsethik geben?
Damit die Disziplin der Pädagogik auf autonomen und willkürlichen Regeln basieren kann
Pädagogik ist geprägt von großer Entscheidungsfreiheit
Pädagogen sind schwer kontrollierbar
Pädagogen sind schwierige Menschen
EW Wissen ist:
Forschungswissen mit praktischer Erprobung
Universitäres Wissen
Forschungswissen, bezogen aus Forschungsaktivitäten und interdisziplinären Wissen
Wissen aus Theorien von erfolgreichen pädagogischen Praktikern
Wissen, gesammelt aus praktischen Erfahrungen
Das Technologiedefizit der Pädagogik ist:
Die nicht Zurückführbarkeit aller pädagogischer Handlungen auf fest beschreibbare Regeln
Das Defizit, pädagogische Handlungen immer anhand von Methoden begründen zu müssen
Die mangelhafte Medienausstattung der Schulen
Nennen Sie Kritikpunkte der Systemtheorie an der traditionellen Pädagogik!
Zu viele Handlungsmöglichkeiten in einer pädagogischen Situation sind entstanden
Ein unangemessenes Handeln von vielen Pädagogen aufgrund schlechter theoretischer Ausbildung
Ein Diskussionsverbot tchnologischer Möglichkeiten in der Pädagogik
Die Umdeutung eines Nicht-Könnens einer Technologie in ein Nicht-Wollen einer Technologie
Bei dem Versuch der Lösung des Wissensanwendungsproblems hat man versucht Technologien für eine bessere Pädagogik, bessere Lehre zu entwickeln, aber was wurde dadurch vernachlässigt und unterschätzt?
die Rolle des Schüler als Adressaten
die Rolle der Räumlichkeiten
die Rolle der Pädagogenpersöhnichkeit
die Rolle der finanziellen Aspekte
Welche Aussage zum pädagogischen Wissen ist zutreffend?
Adressaten des pädagogischen Wissens sind vorrangig Forscher
Pädagogisches Wissen ist Forschungswissen
Pädagogisches Wissen ist Praxiswissen
Pädagogisches Wissen wird vor allem im Rahmen der Disziplin EW erzeugt, begründet und weitergegeben
Die Systemtheorie kritisiert am pädagogischen Verstehen:
dass dieses nicht möglich ist, weil der Pädagoge seinen Adressaten nicht wahrnehmen kann
dass Adressaten intransparent sind
dass der Pädagoge ein Verstehensdefizit besitzt
Wer definiert den Menschen als Mängelwesen?
Arnold Franke
Arnold Gehlen
Wilhelm von Humboldt
Gelingt es dem Menschen seine biologischen Defizite zu kompensieren?
ja, durch große Lernfähigkeit
ja, mit Hilfe kulureller Leistungen
nein, es gelingt ihm nicht
Warum sind Professionen so bedeutend für die Gesellschaft und den einzelnen Menschen?
Weil Professioonen sehr viele Menschen beschäftigen
Weil Professionen gute Arbeit leisten
Weil Professionen bei existentiellen Problemen helfen
Zu den Klassischen Professionen gehören:
Ingenieure
Juristen
Sozialarbeiter
Mediziner
Lehrer
Warum muss der Mensch lernen?
um seine Mängel zu kompensieren
weil Menschen Beschäftigung brauchen
weil Mitmachen alleine nicht mehr zur Wissensweitergabe ausreicht
weil es die Form der Aneignung der menschlichen Kultur ist
Warum reciht die integrative Funktion der Bildung und des Lernens für die Erhaltung und Gesellschaft nicht aus?
doch, die integrative Funktion reicht aus
weil Menschen an ihre Umwelt angepasst werden müssen
weil Gesellschaften auch auf neue Probleme reagieren können müssen
weil es immer neue Lernerfordernisse gibt
Warum sollen Pädagogen die Entwicklung der Lernfähigkeit und des selbständigen Lernens fördern, sich also selbst überflüssig machen?
weil es nicht nützt, wenn die Adressaten später nur im Beisein von Pädagogen lernen können
weil Lernfähigkeit die Voraussetzung für ein gebildetets, handlungsfähiges Subjekt ist
weil die Zukunft unkalkulierbar ist
um die gesellschaftliche Tendenz zur Individualisierung voranzutreiben
Laut Oevermann gibt es folgende zentrale Aufgaben der Professionen:
die Welt, insbesondere die menschliche Kultur darin, zu verstehen und zu erklären
hauptsächlich für Konsens und Konformität zu sorgen, wie es beispielsweise bei den Pädagogen der Fall ist
Erkenntnisse kritisch nach Wahrheitsgehalt zu prüfen
therapeutische Leistungen bereit zu stellen
Was sind laut Oevermann die wesentlichen Funktionsvoraussetzungen jeder Gesellschaft?
Therapie
Gruppenzugehörigkeitsgefühl
Konsens
Lernen
Was ist laut Oevermann für professionelles Handeln von Nöten?
Selbstsicherheit
Intuition
sinnauslegende Kompetenz
wissenschafltiche Kompetenz
Welche Lernaufgaben sind für die Gesellschaft zentral?
Kulturtechniken
soziale Kompetenzen
berufliche Kompetenzen
Was kann man heute allgemein unter dem Begriff Lernen verstehen?
Lernen ist aktive Auseinandersetzung mit konkreten Lebenssituationen
Lernen ist primär Wissensvermittlung wie im Schulunterricht
Lernen ist methodisches Beobachten bei der Vermittlung
Lernen ist der Prozess, in dem Informationen dauerhaft in subjektiv bedeutsames Wissen, Können, Haltungen umgewandelt werden
Lernen ist rezeptives, eher passives Uafnehmen kulturell genormten Gedächtnismaterials
Für welche Arten des Lernens interessieren sich Pädaogen?
Lernen im Umgang
enzyklopädisches Lernen
reaktionäres Lernen
hermeneutisches Lernen
reflexives Lernen
Es gibt keinen Unterschied zwischen Wissen und Information
Das Zeigen ist eine Grundform, die nur aus vormachen und vortragen besteht
Was ist Arrangieren?
Ein didaktischer Lehrplan
Das Strukturieren von Lernsituationen
die Darstellungsweise zu erlernender Informationen
Was sind die Fehlformen der pädagogischen Vermittlungsarbeit?
Eine Orientierung an feststehenden gesellschaftlichen Werten und Normen, auf die hinerzogen werden soll
Eine Orientierung an den pädagogischen Kriterium
Eine Orientierung an den Erfordernissen sozialer Kontrolle
Eine Orientierung an dem Kern der pädagogischen Arbeit: Takt und Fairness
Eine Orientierung an der reinen Vermittlung von Wissen
Gegenübertragung bezeichnet die Reaktion des Patienten in der Psychoanalyse
Welche Schritte der pädagogischen Tätigkeite als Prozess gibt es?
Arrangieren
Diagnose
Beraten
Zeigen und Deuten
Korrektur
Soziale Kompetenz sind nur teilweise erlernbar
