Proceso de formación, que el mismo Estado impulsa
y patrocina.

proceso por medio del cual los seres humanos
nos constituimos como tales

“únicamente por la educación el hombre
llega a ser hombre”...
Immanuel
Kant

Una inmanente necesidad a la naturaleza
humana.

Educ-are, que significa criar, cuidar, alimentar;
y Educ-ere, que significa hacer salir, extraer, sacar de dentro hacia
fuera y, también, criar.

acción ejercida por las generaciones
adultas sobre las que no están todavía maduras para la
vida social, tiene como objetivo sustituir y desarrollar en el niño
cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que requieren
de él tanto la sociedad política en su conjunto como el ambiente
particular al que está determinado de manera específica.

El concepto de educación se relaciona con el de aprendizaje, es necesario que los seres humanos aprendan una serie de actitudes y contenidos, con el propósito de desarrollar la capacidad social que permita el desarrollo de la sociedad.
Educación, civilización y cultura son procesos sociales íntimamente ligados al desarrollo humano. paso de potencialidad a capacidades en su desarrollo.

El estudio de la interacción humana su misión es aplicar el conocimiento científico psicológico básico a las situaciones educativas.

"la Psicología de la Educación jugó un papel de
protagonismo en el siglo xx, en la Pedagogía y de la
Educación se pretendía que fuera el referente científico único de
la teoría y de la práctica…”
Una psicología aplicada a la educación.

Esta visión entraña un
planteamiento epistemológico, en que se asume que ella tiene
como misión aplicar el conocimiento científico psicológico básico a
las situaciones educativas.

La Extrapolación conjunto de conocimientos producidos por la Psicología general puede aplicarse al campo educativo; ya que se trata de principios y leyes generales aplicables a cualquier condición, de cada campo.
La traducción, supone que el conocimiento producido por la Psicología general puede ser
aplicado al campo educativo, sin embargo, considera que este
debe ser modificado teniendo en cuenta las características
del ámbito de aplicación.

un individuo previamente culturalizado media el aprendizaje de otro con aquellos saberes que la cultura califica
relevantes. Las personas aprenden a través de la interacción individual del mundo que les rodea.

Esta visión orienta el trabajo del psicólogo educativo hacia el abordaje de los procesos educativos en la que se involucran los procesos
cognoscitivos afectivos e interactivos del que aprende y del
que enseña; los niveles de desarrollo de su personalidad, y de su
inteligencia; las características de la interacción que se establece
entre los individuos involucrados en este proceso

Conocimiento del sistema educativo, de los fenómenos y de
los procesos educativos, y luego, el conocimiento de los procesos
psicológicos básicos. Es justamente de la interrogación de lo uno a partir de lo otro y de lo otro a partir de lo uno, de donde va a salir
el conocimiento específico psicoeducativo

Se trata de una concepción ampliamente difundida durante más de sesenta años, que implica la noción de que los conocimientos que se producen lejos del escenario educativo por la investigación psicológica básica, simplemente se extienden a ésta para auxiliar y soportar las prácticas educativas. Esta concepción limita la acción de los psicólogos al permitirles solamente abordar las problemáticas educativas que guarden semejanza con los problemas de investigación desarrollados en el laboratorio, o en escenarios ajenos al ámbito educativo; dejando fuera con mucha frecuencia los problemas más importantes y comunes de la acción cotidiana de enseñar y aprender.

“conjunto articulado y coherente de tareas y acciones que llevan a cabo los psicopedagogos en colaboración
con sistemas y agentes, acciones tendientes a promover
una enseñanza diversificada, atenta a los distintos usuarios y de
calidad…” (Solé y Coromina, 1999).

“… cuya actividad
fundamental tiene que ver con la manera en como aprenden y
se desarrollan las personas; con las dificultades y problemas que
encuentran cuando llevan a cabo nuevos aprendizajes, con las intervenciones
dirigidas a ayudarlos a superar esas dificultades y,
en general, con las actividades específicamente pensadas, planificadas
y ejecutadas para aprender más y mejor. Por otra parte,
podemos decir desde un punto de vista genérico que el trabajo
psicopedagógico está estrechamente vinculado con el análisis, la
planificación, el desarrollo y la modificación de procesos educativos…”
(Coll, 1996, p. 33).

La Psicología de la Educación es más que un campo de aplicación del conocimiento derivado en otras áreas. Es una disciplina que conjunta la generación de conocimiento especializado, en una dinámica permanente de interacción y enriquecimiento mutuo.