13.) Soziale & Kontextuelle Bedingungen des Lernens & Lehrens II

Woran kann man „guten/ effektiven“ Unterricht festmachen?

Classroom Assessment Scoring System

Class:
Wh - Emotionale Unterstützung (Domäne)
welche Dimensionen?

Classroom Assessment Scoring System Klassenführung

Einleitung - von welchen 3 faktoren abgeleitet?

und Selbstregulation

Wann entwickeln Schüler bessere Selbstregulaive Fähigkeiten? (nicht alter)

CLASS
Klassenführung

Effektive Klaassenführung gehen einher mit..4

Classroom Assessment Scoring System Klassenführung (Domäne)

Beachte für die die Prüfung zu den Inhalten der Class bzgl. Klassenführung:
Die Verhaltensmarker (z.B. explizit; konsistent; SchülerIn weiß, was zu tun ist) auf den folgenden Folien müssen Sie nicht für die Prüfung auswendig können!

Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension VH‐Management

Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension Produktivität

8

Effektive Umlenkung von negativem Verhalten

und

Schülerverhalten

Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension Produktivität

weitere Punkte

Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension Produktivität

Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension Negatives Klima

Classroom Assessment Scoring System Klassenführung 5

Effektive Klassenzimmer...

Mit schwierigen Schüler*innen klarkommen: 12 Thesen

„Wenn Nervensägen an unseren Nerven sägen“: Das KEB Modell

Vorgehen bei Grenzüberschreitung

Reaktive Strategien‐Problemlösungsstrategien

Welche 6 Denkarten vermeiden?

Classroom Assessment Scoring System Instruktionsunterstützung

noch nciht Diagramm

Hohe Instruktionsunterstützung gehen einher mit ... 1.) 2.)

Classroom Assessment Scoring System Instruktionsunterstützung

Konsequenzen für die Unterrichtspraxis

Reflective Practicioner
Wie würden Sie die folgenden Fragen einschätzen?

Reflective Practicioner

Ergebnisse

Wie gut schätzen Lehrkräfte Ihren Unterricht ein?

Reflective Practice & professionelle Entwicklung

Unterrichtsentwicklung mit EMU

Ziele?

Unterrichtsentwicklung mit EMU

Bereiche der Unterrichtsqualität

Unterrichtsentwicklung mit EMU

Mehrperspektivische Einschätzung der Unterrichtsqualität

Unterrichtsentwicklung mit EMU

2) Fachspezifisches bzw. Kollegiales Unterrichtscoaching

1. Kernperspektive zur Planung und Reflexion von Unterricht (nach Staub & Kreis, 2013)

2. Kernperspektive zur Planung und Reflexion von Unterricht (nach Staub & Kreis, 2013)

3. Kernperspektive zur Planung und Reflexion von Unterricht (nach Staub & Kreis, 2013)

4. Kernperspektive zur Planung und Reflexion von Unterricht (nach Staub & Kreis, 2013)

	Erstellt von Lisza Neumeier vor mehr als 7 Jahre

Individuums- und entwicklungspsychologische Grundlagen von Bildung und Lernen Karteikarten am 13.) Soziale & Kontextuelle Bedingungen des Lernens & Lehrens II, erstellt von Lisza Neumeier am 01/04/2017.

13.) Soziale & Kontextuelle Bedingungen des Lernens & Lehrens II