EL TEXTO

La palabra “texto” proviene del latín “textus” que significaba “tejido”. Esto es así porque un tejido es un entramado, un entrelazado de hilos, del mismo modo que un texto es una trama, pero de ideas.

Se define así cualquier mensaje hablado o escrito, de cualquier extensión, que funciona como un todo coherente. Un cuento, un discurso, un diálogo telefónico, una declaración de amor, una receta, un poema, un telegrama, una conversación entre amigos o una charla de negocios son ejemplos de textos. Estos son productos lingüísticos de la actividad humana que tienen unidad de sentido y se construyen a partir de un conjunto de reglas combinatorias.

Un texto no es un producto aislado, sino que forma parte de una situación, es un elemento más de ella. Por ejemplo, un saludo forma parte de un contexto determinado por el lugar, el tiempo y los interlocutores. Un mensaje hablado o escrito no se entiende fuera de la situación comunicativa en la que fue producido.

Ahora bien, no basta con un simple conjunto de oraciones para construir un mensaje, sino que estas tienen que haber sido reunidas con alguna intención comunicativa y, por esa razón, guardan ciertas relaciones de coherencia y cohesión, ambas constituyen dos de las condiciones fundamentales para que haya texto.

Pero ¿qué quiere decir una persona cuando dice que alguien o un escrito son incoherentes? Habitualmente, se refiere a que no les encuentra sentido a sus palabras, no se sabe de qué se trata lo que dicen. Esto puede ser cierto independientemente de que el texto esté construido correctamente. Así, la coherencia y la cohesión son las claves que permiten darle unidad de sentido al texto.

Un ejemplo:

En la puerta de mi casa hay un árbol. Están talando muchos árboles. Los árboles son seres vivos. Los animales también lo son. Yo tengo un perro y un gato. Me gustaría tener un pajarito. Los pajaritos cantan. A mí también me gusta cantar.

Si bien se puede decir que en este ejemplo hay relación entre las oraciones, pues una se encadena con las otras, ya sea porque repiten palabras o se sustituyen de distintas maneras, igual el conjunto total resulta incomprensible. ¿Por qué?

Lo que de ninguna manera se puede afirmar es que este texto sea coherente. Las oraciones, a pesar de que están conectadas, no forman un todo unitario significativo. No responden a un tema unitario ni a plan alguno. En resumen, habría que decir que el anterior no es un texto, porque la coherencia es una propiedad de los textos que se logra cuando cada una de sus partes están conectadas entre sí, de modo tal que formen un todo significativo.

¿Y entonces, cómo hacer para que un texto tenga coherencia?

Hay dos formas de darles coherencia a los textos y las dos tienen que estar presentes. Una está implícita, es decir que se puede descubrir en el texto, aunque no esté escrita; la otra, es explícita, es meramente lingüística, se reconoce en el uso de las palabras que el autor utiliza, sólo hay que buscarlas y atribuirles significados.

1) Adecuación la situación comunicativa, al contexto, es decir a las características del receptor, al tiempo y al espacio. Por ejemplo, contar un chiste en un velatorio es incoherente; en cambio, decir: “Lo siento mucho”, no lo es.

2) Los procedimientos de cohesión, es decir, las conexiones entre una idea y las anteriores o las posteriores.

Por lo tanto, se puede decir que mientras la coherencia es lo que hace que el texto sea una unidad de sentido, la cohesión consiste en las conexiones entre las diferentes partes del mismo.

Los procedimientos cohesivos son los recursos, las palabras, las formas, que sirven para conectar las partes de un texto. No son desconocidos y sirven para comprender y para producir textos. Los pronombres, los adverbios, las conjunciones, los sinónimos y los antónimos, el sujeto tácito, los predicados no verbales, entre otros, son algunos de los modos de que la lengua dispone para cohesionar los textos, para darles coherencia.

Además, todo texto tiene una superestructura que responde a la intención que tuvo el autor cuando lo escribió/dijo: informar, entretener, conmover, convencer al lector/oyente, conseguir determinado objetivo, etc. En cada texto hay una relación directa entre el contenido y su forma. Los contenidos son las informaciones, mientras que la forma es la manera en que esas informaciones aparecen ordenadas según las relaciones internas y la intención del emisor.

Las superestructuras son las distintas formas en las que se distribuyen los contenidos de los textos. Son las partes en las que aparecen ordenadas las informaciones según las relaciones internas y la intención del autor. La forma varía y depende de factores muy diversos en cada texto. Corresponde a lo que se conoce como tipos de textos: cartas, noticias periodísticas, narraciones (literarias o históricas), catálogos, prospectos, poemas, textos dramáticos, actas, circulares, textos escolares, historietas, recetas, informes técnicos, etcétera.

Si el emisor quiere informar, utiliza una superestructura expositiva. Esta se divide en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión, de las cuales la segunda es obligatoria y en ella emplea descripciones, ilustraciones, explicaciones, seriaciones, etc. En estos textos no hay opinión ni postura personal del emisor, es decir, que se caracteriza por la objetividad. Pertenecen a esta clase los textos científicos, los informes técnicos, los manuales escolares, los textos de estudio… Utilizan la tercera persona gramatical como signo de objetividad. En cambio, si lo que busca es conmover, entretener o divertir a al lector elige formas como las del cuento, la novela, el poema o las obras de teatro.

Ahora bien, en caso de que lo que pretenda sea convencer, persuadir, al lector/oyente para que piense como él acerca de la veracidad de una afirmación, emplea la superestructura argumentativa. En ella la distribución de la información se hace en cuatro partes: punto de partida, proposición, demostración y conclusión. Estos textos utilizan recursos distintos de los de los expositivos, puesto que apelan a la conciencia del receptor y deben incluirlo en sus palabras. Son textos con una fuerte presencia del autor, muy subjetivos, que abundan en preguntas retóricas –no esperan respuesta del lector/oyente, sino que buscan la reflexión de este–, exclamaciones, ejemplos, citas textuales, casos particulares, entre otras herramientas, para cumplir la intención. Las personas gramaticales que les corresponden son la primera y la segunda del plural o la segunda del singular.

Pero si lo que el emisor quiere es conseguir algo que depende de la voluntad de su receptor, usará los textos instructivos o directivos. Cartas, prospectos, recetas de cocina o médicas, instrucciones para conseguir determinado producto. Son fáciles de reconocer por la disposición gráfica de la información.

En síntesis, es posible pensar el texto como una unidad comunicativa, oral o escrita, cuya propiedad fundamental es la coherencia. Decimos que un texto es coherente cuando sus unidades –título, párrafos, oraciones, palabras– están bien conectadas (cohesionadas), cuando hay relación entre las ideas que lo conforman y cuando respeta las convenciones sociales en relación con el contexto en el que fue producido.

	Erstellt von Gabriela Heredia vor etwa 7 Jahre

¿Qué es un texto? ¿Cuáles son sus propiedades?

Comprender es más que leer