Wie lässt sich der Begriff „Entwicklung" definieren?
Als relativ kontinuierliche intraindividuelle Veränderungen des Erlebens und Verhaltens über die Zeit hinweg
Als relativ kontinuierliche interindividuelle Veränderungen des Erlebens und Verhaltens
Als relativ überdauernde interindividuelle Veränderungen des Erlebens und Verhaltens über die Zeit hinweg
Als relativ überdauernde intraindividuelle Veränderungen des Erlebens und Verhaltens über die Zeit hinweg
Als interindividuelle Unterschiede hinsichtlich intraindividueller Veränderungen des Erlebens und Verhaltens über die Zeit hinweg
Welche Aufgaben der Entwicklungspsychologie lassen sich unterscheiden?
Beschreibung, Erklärung, Diagnose und Prognose von Entwicklungsprozessen
Beschreibung, Erklärung, Normierung und Prognose von Entwicklungsprozessen
Beschreibung, Erklärung, Steuerung und Diagnose von Entwicklungsprozessen
Auf welche Zeitstrecken lässt sich der Begriff der „Entwicklung“ beziehen?
Phylogenese, Angiogenese, Ontogenese
Angiogenese, Salutogenese, Biogenese
Anthropogenese, Phylogenese, Ontogenese
Biogenese, Phylogenese, Ontogenese
Warum bezog sich die Entwicklungspsychologie traditionell besonders stark auf das Kindes- und Jugendalter?
Weil Entwicklungsprozesse in diesen Altersabschnitten besonders stabil sind und sich daher gut beobachten lassen
Weil Entwicklungsprozesse sich in diesen Altersabschnitten von Anfang an beobachten lassen und sie besonders schnell vonstatten gehen
Weil Entwicklungsprozesse in diesen Altersabschnitten sehr heterogen sind und sich daher individuelle Unterschiede besonders gut beobachten lassen
Welche Voraussetzung sollte vorliegen, damit eine Orientierung am Lebensalter bei der Beschreibung von Entwicklungsverläufen sinnvoll ist?
Die Varianz innerhalb einer Altersgruppe sollte größer sein als die Varianz zwischen den Altersgruppen
Die Varianz innerhalb einer Altersgruppe sollte kleiner sein als die Varianz zwischen den Altersgruppen
Die Varianz innerhalb der Altersgruppen sollte in allen Altersgruppen möglichst gleich sein
Welche Hinweise lassen sich als Indiz dafür nutzen, dass es auch in der Humanentwicklung qualitative Entwicklungsveränderungen geben könnte?
Das Körperwachstum und die damit einhergehenden Veränderungen der Körperproportionen
Die Entwicklung der Symbolfunktion und die damit verbundene sprachliche Überformung des Denkens
Die Greifentwicklung und die damit verbundene Verfeinerung der Greifbewegungen
Welche Ausgänge können sich nach der Theorie Eriksons bei einer Identitätskrise im Jugendalter ergeben?
Autonomie versus Selbstzweifel
Autonomie versus Rollendiffusion
Identität versus Selbstzweifel
Identität versus Rollendiffusion
Was versteht man unter einer negativen Verstärkung?
Die Wegnahme einer unangenehmen Konsequenz
Das Setzen einer angenehmen Konsequenz
Die Wegnahme einer angenehmen Konsequenz
Das Setzen einer unangenehmen Konsequenz
Welche Konsequenzen ergeben sich bei einer kontinuierlichen und einer intermittierenden Verstärkung für die Aufrechterhaltung eines Verhaltens?
Bei einer kontinuierlichen Verstärkung bleibt das Verhalten nach Ausbleiben der Verstärkung besonders lange erhalten
Bei einer intermittierenden Verstärkung bleibt das Verhalten länger erhalten, wenn die Verstärkung zufällig erfolgte, als wenn sie in regelmäßigen Abständen erfolgte
Bei einer intermittierenden Verstärkung bleibt das Verhalten länger erhalten, wenn die Verstärkung regelmäßig erfolgte, als wenn sie in zufälligen Abständen erfolgte
Wie lässt sich beim Modelllernen empirisch zeigen, dass es sinnvoll ist, zwischen Aneignung und Ausführung eines Verhaltens zu unterscheiden?
In einem Experiment kann ein Modell ein Verhalten vorführen. Auch wenn die beobachtenden Kinder spontan das Verhalten nicht ausführen, kann man durch das Setzen geeigneter Anreize zeigen, dass sie es zuvor gelernt hatten
In einem Experiment kann ein Modell ein Verhalten vorführen. Auch wenn die beobachtenden Kinder spontan das Verhalten nicht gelernt hatten, kann man durch das Setzen geeigneter Anreize zeigen, dass sie es ausführen können
Durch systematische Verhaltensbeobachtung bei Kindern lässt sich nachweisen, dass Kinder ein Verhalten ausführen, ohne es sich zuvor angeeignet zu haben
Durch systematische Verhaltensbeobachtung bei Kindern lässt sich nachweisen, dass Kinder ein Verhalten lernen können, ohne es zuvor ausgeführt zu haben
Welche zentralen Bewertungsschritte sind nach dem Anforderungs-Bewältigungs-Ansatz zu unterscheiden?
Bewertung der Situation (primäre Bewertung) und Bewertung der sozialen Umgebung (sekundäre Bewertung)
Bewertung der Situation (primäre Bewertung) und Bewertung des vorhandenen Bewältigungspotenzials (sekundäre Bewertung)
Bewertung der vorhandenen Bewältigungsformen (primäre Bewertung) und Bewertung der sozialen Umgebung (sekundäre Bewertung)
An welchen Kennzeichen lässt sich erkennen, ob ein Kind der präoperationalen Entwicklungsstufe zuzuordnen ist?
Egoismus des Denkens und wenig prozesshaftes Denken
Unzureichende Beachtung mehrerer Dimensionen und wenig prozesshaftes Denken
Mehrgleisigkeit des Denkens und unzureichende Geschwindigkeit der Denkabläufe
Was sind Teilkomponenten des Langzeitgedächtnisses und wofür sind sie zuständig?
Das episodische Gedächtnis (zuständig für autobiografische Ereignisse) und die sensorischen Register (halten die Informationen langfristig verfügbar)
Der Arbeitsspeicher (enthält das lexikalische Wissen) und das prozedurale Gedächtnis (bezieht sich im Wesentlichen auf automatisierte Fertigkeiten)
Das prozedurale Gedächtnis (bezieht sich im Wesentlichen auf automatisierte Fertigkeiten) und das episodische Gedächtnis (zuständig für autobiografische Ereignisse)
Welche Systemebenen lassen sich nach der Konzeption von Bronfenbrenner unterscheiden?
Mikrosysteme, Exosystem, Makrosystem, Megasystem, Chronosystem
Mikrosystem, Exosystem, Makrosystem, Suprasystem, Chronosystem
Mikrosystem, Exosystem, Mesosystem, Megasystem, Chronosystem
Mikrosystem, Mesosystem, Exosystem, Makrosystem, Chronosystem
Mit welchen Nachteilen ist der Einsatz einer Querschnittmethode zur Datenerhebung in der Entwicklungspsychologie verbunden?
Sie ermöglicht keine Aussagen über intraindividuelle Entwicklungsverläufe
Alters- und Testzeiteffekte sind miteinander konfundiert bzw. lassen sich nicht voneinander trennen
Es können Testungseffekte (Serialeffekte) auftreten
Der typischerweise berechnete Durchschnittsverlauf lässt unterschiedliche Verlaufsmuster erkennen
Wie könnte ein Untersuchungsdesign aussehen, bei dem das Konvergenzmodell zum Einsatz gelangt?
Zu einem bestimmten Startzeitpunkt (z.B. im Jahre 2010) beginnen Erhebungen in mehreren Stichproben gleichaltriger Kinder. Es wird überprüft, ob die Entwicklungsergebnisse zu einem späteren Zeitpunkt (z.B. zwei Jahre später) konvergieren
Mehrere Startstichproben werden so miteinander kombiniert, dass ein sich teilweise überlappender Gesamtlängsschnitt entsteht
Zu einem bestimmten Startzeitpunkt (z.B. im Jahre 2010) beginnen Erhebungen in mehreren Stichproben unterschiedlich alter Kinder. Es wird überprüft, ob die Entwicklungsergebnisse aller Kinder miteinander übereinstimmen, wenn sie ein bestimmtes Zielalter erreicht haben
Was ist mit einem Erwartungs-Induktions-Paradigma gemeint und wie könnte eine Untersuchung aussehen, in der dieses Paradigma zum Einsatz gelangt?
Beim Erwartungs-Induktions-Paradigma werden beim Säugling Erwartungen aufgebaut. Der Erwartungsaufbau wird nachgewiesen, indem eine Erwartungsverletzung erfolgt
Beim Erwartungs-Induktions-Paradigma werden beim Säugling vorhandene Erwartungen nachgewiesen, indem erwartungswidrige Ereignisse induziert werden
Beim Erwartungs-Induktions-Paradigma werden beim Säugling bestimmte Erwartungen erzeugt. Der Erwartungsaufbau wird durch eine Verhaltensbeobachtung (z.B. Beobachtung von Reaktionszeiten) nachgewiesen
Wie könnten mögliche Maßnahmen aussehen, um eine Interviewsituation kindgerecht zu gestalten?
Maßnahmen zur Erleichterung der emotionalen Anpassung an die Untersuchungssituation (z.B. durch Aufwärmphasen)
Maßnahmen zur Erhöhung des wahrgenommenen sozialen Gefälles zum erwachsenen Interviewer
Maßnahmen zur Aktivierung des Kindes in der Interviewsituation
