Flavia G. Garrido
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ATE JCLM ATE (ALIMENTACIÓN y SALUD) Quiz am T.10: El ocio y el tiempo libre. El trabajo del auxiliar técnico educativo en estas actividades: recreos, salidas, excursiones , erstellt von Flavia G. Garrido am 29/06/2017.

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T.10: El ocio y el tiempo libre. El trabajo del auxiliar técnico educativo en estas actividades: recreos, salidas, excursiones

Frage 1 von 21

1

El ATE que presta sus servicios en la Residencia de un Centro de EE, podrá conocer la organización del ocio y tiempo libre de dicha residencia consultando...

Wähle eine der folgenden:

  • la memoria anual

  • las normas de convivencia, organización y funcionamiento

  • la programación de fisioterapia

  • el proyecto educativo contextualizado en la programación general anual

Erklärung

Frage 2 von 21

1

En los centros de EE, la atención en los recreos puede organizarse en turnos, de acuerdo con la distribución que establezca el centro en sus normas de convivencia, organización y funcionaimento. En cualquier caso, en la organizción de dichos turnos, debe figurar, como mínimo...

Wähle eine der folgenden:

  • 1 profesor /a por cada 15 alumnos/as procurando que, siempre que sea posible, haya un mínimo de 2 profesores/as

  • 1 profesor /a por cada 10 alumnos/as procurando que, siempre que sea posible, haya un mínimo de 2 profesores/as

  • 1 profesor /a por cada 20 alumnos/as procurando que, siempre que sea posible, haya un mínimo de 3 profesores/as

  • 1 profesor /a por cada 10 alumnos/as procurando que, siempre que sea posible, haya un mínimo de 3 profesores/as

Erklärung

Frage 3 von 21

1

SEGÚN EL MANIFIESTO POR UN OCIO INCLUSIVO, ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES ALTERNATIVAS NO ES UNA DIMENSIÓN DEL OCIO?

Wähle eine der folgenden:

  • Creativa

  • Terapéutica

  • Consuntiva

  • Independiente

Erklärung

Frage 4 von 21

1

SEGÚN EL MANIFIESTO POR UN OCIO INCLUSIVO, Y EN RELACIÓN CON LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, EN LOS ÁMBITOS DE OCIO ES FALSO QUE:

Wähle eine der folgenden:

  • Las personas con discapacidad visual precisan respuestas en materia de inclusión comunicativa

  • Las personas con discapacidad física demandan básicamente medidas en materia de inclusión física

  • Las personas con discapacidad intelectual requieren, fundamentalmente, intervenciones en materia de inclusión social

  • Las personas con discapacidad auditiva precisan, fundamentalmente, respuestas en materia de inclusión social

Erklärung

Frage 5 von 21

1

DE ACUERDO CON EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA EL OCIO, ELABORADO POR DATTILO Y MURPHY, ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES ALTERNATIVAS NO ES UN CONTENIDO BÁSICO DEL MISMO?

Wähle eine der folgenden:

  • Las oportunidades y los recursos

  • La diversificación del ocio

  • Las habilidades de las actividades del ocio

  • La autodeterminación

Erklärung

Frage 6 von 21

1

DE ACUERDO CON EL MANIFIESTO POR UN OCIO INCLUSIVO DE 2003, UNA DE LAS AFIRMACIONES SIGUIENTES ES INCORRECTA:

Wähle eine der folgenden:

  • Dada la gran importancia del ocio para el bienestar personal, los profesionales deben decidir por las personas con discapacidad su participación en aquellas actividades que más les convienen

  • Un entorno inclusivo de ocio es aquel en el que todas las personas tienen cabida y se interrelacionan

  • Las políticas deben asegurar el acceso de cualquier persona a todos los equipamientos, servicios y programas de ocio de la comunidad

  • Es de suma importancia el desarrollo de un código ético que recoja el espíritu del ocio inclusivo y sea asumido por el sector profesional

Erklärung

Frage 7 von 21

1

LAS ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE, EN EL CASO DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

Wähle eine der folgenden:

  • a) Sirve para tenerles entretenidos

  • b) Es una forma más de aprendizaje

  • c) Favorece la integración social

  • d) B y C son correctas

Erklärung

Frage 8 von 21

1

La programación, planificación y sistematización de los recreos escolares para que, a partir de la innata afición del alumnado al juego y al deporte se logre reconvertir el tiempo de recreo en acto educativo, gratificante, integrador e intercultural se entiende como...

Wähle eine der folgenden:

  • recreos inteligentes

  • recreos pedagógicos

  • recreos adaptativos

  • recreos programados

Erklärung

Frage 9 von 21

1

LAS ACTIVIDADES DE OCIO PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD PRINCIPALMENTE DEBEN:

Wähle eine der folgenden:

  • Ser vivencias placenteras

  • Servir para el respiro familiar

  • Tener carácter terapéutico

  • Estar dirigidas a mejorar sus habilidades más deficitarias

Erklärung

Frage 10 von 21

1

CUANDO DECIMOS QUE LAS ACTIVIDADES DE OCIO DEBEN SER AUTOTÉLICAS, NOS REFERIMOS A QUE:

Wähle eine der folgenden:

  • Deben tener una finalidad terapéutica

  • Deben ser un fin en sí mismas, placenteras y deseables por y en sí mismas

  • Deben estar guiadas por un profesional especializado

  • No deben provocar variación para resultar educativas

Erklärung

Frage 11 von 21

1

A LA HORA DE PROGRAMAR ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE PARA LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS, DEBEMOS...

Wähle eine der folgenden:

  • Ofertar actividades variadas, fomentando centros de interés alrededor de los cuales puedan crearse grupos

  • Masificar las actividades, incrementando el número de participantes

  • Contemplar objetivos prioritarios segregadores

  • Diseñar actividades que favorezcan la dependencia de nuestras alumnas y alumnos

Erklärung

Frage 12 von 21

1

EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE PARA EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL HAY QUE...

Wähle eine der folgenden:

  • Prestar atención a dirigir nuestros esfuerzos en el diseño de actividades que favorezcan la dependencia del alumnado

  • Evitar la imposición de las actividades, así como la excesiva directividad

  • Tomar decisiones sin contar con el alumnado

  • Diseñar actividades que favorezcan la exclusión social

Erklärung

Frage 13 von 21

1

A LA HORA DE PLANTEAR ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE CON UN GRUPO DE ALUMNAS Y ALUMNOS, ENTRE LOS QUE SE ENCUENTRA UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, TENEMOS QUE TENER EN CUENTA QUE...

Wähle eine der folgenden:

  • Las actividades sean abiertas, flexibles y segregadoras

  • Las actividades contribuyan a la ampliación de sus experiencias

  • Las alumnas y alumnos no puedan trasmitir sus ideas o emoociones

  • Las actividades no estén relacionadas con la vida cotidiana

Erklärung

Frage 14 von 21

1

UN ALUMNO DE CUARTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA HA ROTO LA VITRINA DE UNA PASTELERÍA DURANTE UNA EXCURSIÓN. ¿A QUIÉN SEÑALA LA LEY COMO RESPONSABLE DIRECTO DE LOS DAÑOS?

Wähle eine der folgenden:

  • Al alumno

  • Al padre del alumno

  • A los profesores acompañantes

  • Al Titular o propietario del Centro

Erklärung

Frage 15 von 21

1

¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES NO ES UNO DE LOS OBJETIVOS PROPIOS DE LA INTERVENCIÓN EN OCIO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD, SEGÚN FANTOVA?

Wähle eine der folgenden:

  • La diversión o fruición de las personas con discapacidad

  • El incremento de la autonomía de las personas con discapacidad

  • El incremento de la autodeterminación de las personas con discapacidad

  • El incremento del cociente intelectual de las personas con discapacidad

Erklärung

Frage 16 von 21

1

¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS NO SE RECOGEN EN EL MANIFIESTO POR UN OCIO INCLUSIVO?

Wähle eine der folgenden:

  • El ocio se considera como un derecho humano fundamental

  • El ocio es signo de calidad de vida y bienestar

  • Entre los principales ámbitos en los que tiene lugar el ocio están: la cultura, el turismo, el deporte y la recreación

  • Los valores que conlleva la inclusión son entre otros: la aceptación, el sentido de pertenencia, la relación personal y la independencia

Erklärung

Frage 17 von 21

1

EL PAPEL QUE DEBE DESEMPEÑAR LA AUXILIAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE SE LLEVAN A CABO FUERA DEL CENTRO ES:

Wähle eine der folgenden:

  • Llevar a los niños que van en silla de ruedas

  • Desarrollar los procesos de mediación efectiva que requiere el alumno asignado para que puedan participar en la actividad complementaria

  • Llevar a los niños que van en silla de ruedas, dar almuerzos y llevar al baño

  • Llevar a los niños que van en silla de ruedas y ubicarlos en las primeras filas

Erklärung

Frage 18 von 21

1

LAS ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE, EN EL CASO DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

Wähle eine der folgenden:

  • Favorecen el desarrollo integral de su personalidad

  • Les entretienen, habida cuenta que las posibilidades de aprendizaje son muy escasas

  • Se realizarán siempre en espacios cerrados que no entrañen peligro

  • Se realizarán siempre bajo la supervisión del psicólogo

Erklärung

Frage 19 von 21

1

DURANTE UNA VISITA A UNA GRANJA-ESCUELA DONDE LOS NIÑOS VAN A PARTICIPAR EN EL ORDEÑO DE UNA VACA, AL ALUMNO CON DEFICIENCIA MENTAL:

Wähle eine der folgenden:

  • No le dejaremos que se acerque a la vaca

  • El Ayudante Técnico Educativo le dirigirá cuerpo y manos para que realice la tarea

  • Le dejaremos solo para ver como reacciona

  • Todas son falsas

Erklärung

Frage 20 von 21

1

LAS ACTIVIDADES DE OCIO PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD PRINCIPALMENTE DEBEN:

Wähle eine der folgenden:

  • Ser vivencias placenteras

  • Servir para el respiro familiar

  • Tener carácter terapéutico

  • Estar dirigidas a mejorar sus habilidades más deficitarias

Erklärung

Frage 21 von 21

1

La concepción del ocio como "conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede dedicarse voluntariamente, sea para descansar, para divertirse o para desarrollar su personalidad" pertenece a:

Wähle eine der folgenden:

  • Sue

  • Cuenca

  • Puig y Trilla

  • Dumazedier

Erklärung

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