EN LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MAS UTILIZADOS PRESENTADAS POR CASTILLO ARREDONDO Y QUE DESTACA DENTRO DE LAS TÉCNICAS DE EXÁMENES ORALES COMO EXPOSICIÓN Y DEBATE, EXPOSICIÓN DE UN TEMA TAMBIÉN SE ENCUENTRA LA_______________________________

CONTEMPLA SIEMPRE EL ANÁLISIS DEL CONTENIDO, PORTAFOLIO, TÉCNICAS DE GRUPO Y RUBRICA.

ENTRE LOS AMBITOS Y ASPECTOS EN EL PROCESO DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CUANDO SE REALIZA LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA ABORDANDO EL ANALISIS RELACIONADO CON EL ALUMNO AUNQUE NO SE RELACIONAN EN EL CONTEXTO, SE CONTEMPLA CARACTERISTIACAS PERSONALES , INFORMACION TUTORIAL,EXPECTATIVAS DEL ALUMNO Y ENTRE OTROS COMO LO ES LA________________

SE DEBE DE TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA DE CADA ALUMNO COMO ELEMENTO DE GRAN IMPORTANCIA Y SE LE CONOCE COMO LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE SUS POSIBILIDADES INTELECTUALES Y SUS RENDIMIENTOS

LA______________SEGÚN LA CONCEPCIÓN DE LA LOE(2006),TIENE POR OBJETO CONSTATAR EL GRADO DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA OBLIGATORIA.

ES CUANDO UN PROFESOR EJECUTA LA EVALUACIÓN ,LO QUE CORRESPONDE A ANTES DE INICIAR UN PERIODO DE ENSEÑANZA DURANTE EL DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD Y UN PERIODO O UNA ACTIVIDAD ESCOLAR UNA VEZ TERMINADO.

CORRESPONDE AL ORDEN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN EN LOS MOMENTOS DE INICIO, DURANTE Y AL FINAL

EL CONOCER Y VALORAR EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS Y EL GRADO EN QUE VAN LOGRANDO LOS OBJETIVOS PREVISTOS, CORRESPONDE A LA:

ES EL CICLO QUE CORRESPONDE A LA EDAD DE 11 AÑOS EN LA ETAPA PREVIA A LA EDUCACION SECUNDARIA EN EL QUE TAMBIEN SE MIDE LA CAPACIDAD INTELECTUAL, ATENCION PERCEPCION Y ASPECTOS BASICOS DE LECTURA ENTRE OTROS.

EN LA ETAPA DE BACHILLERATO QUE CORERSPONDE AL PRIMER CICLO DONDE SE EXPLORAN LAS APTITUDES DIFERENCIALES COMO RAPIDEZ Y PRECISION MANUAL,DESTREZA MOTORA Y FACTORES ESPECIALES SE REALIZA A LA EDAD DE .

ENTRE LAS FUNCIONES QUE ASUME, LA EVALUACIÓN FORMATIVA SON:

AL FINAL DE CADA PERIODO ESTABLECIDO *UNIDAD DIDÁCTICA, TRIMESTRE O FINAL DE CURSO* LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEBE EMITIR :

UNA DE LAS FUNCIONES DE LA___________________HACER UN SEGUIMIENTO CONTINUO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE TODOS Y CADA UNO DE LOS ALUMNOS

CUANDO SE PLANTEAN QUE ASPECTOS SE VAN A OBSERVAR Y QUE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ES EL MAS ADECUADO PARA TAL FIN; O NO SE CALIFICA, EN PRINCIPIO, LAS CONDUCTAS OBSERVADAS, Y LA OBSERVACIÓN REALIZADA TIENE UN ALTO O GRADO DE FIABILIDAD SE CONSIDERAN QUE SON ASPECTOS RELATIVOS A:

¿CUAL NO ES UNA PARTE DE LAS TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LLEVAR A CABO LA EVALUACIÓN FINAL-SUMATIVA?

¿CUAL NO ES PARTE DE LAS TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LLEVAR A CABO LA EVALUACION FINAL SUMATIVA?

¿COMO SE LE PUEDE DEFINIR A LA EVALUACIÓN INICIAL DIAGNOSTICO?

¿QUE DEPENDE DE LAS DECISIONES ADOPTADAS POR LA EVALUACION SUMATIVA?

LA_____________________ES PROPIA DEL ÁMBITO EDUCATIVO Y ESTA DIRIGIDA A DETERMINAR EL GRADO DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE CADA ALUMNO EN PARTICULAR SIN COMPARARLE CON LOS DEMÁS.

EN EL CASO DE CONTAR CON UN GRUPO REDUCIDO DE PERSONAS *MÁXIMO DIEZ*, ES ACONSEJABLE LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE GRUPO LA METODOLOGÍA___________________

______________SE BASA EN LA EVALUACIÓN RECIPROCA DE DOS AGENTES, Y PARA SU PUESTA EN PRACTICA SE EMPLEARAN PRINCIPALMENTE TÉCNICAS GRUPALES COMO LA REALIZACIÓN DE GRUPOS DE DISCUSIÓN.

LA_____________________ES ÚTIL EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS APLICADAS COMO LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL O LA DIDÁCTICA.

EL EXAMEN POR MEDIO DE __________________CONSISTE EN ENUNCIADOS O FORMULACIONES A LAS QUE LES FALTAN TÉRMINOS O CONCEPTOS CLAVE QUE EL ALUMNO DEBE RELLENAR.

EN ESTE TIPO DE PREGUNTAS LOS ITEMS DEBEN ESTAR FORMULADOS DE MANERA INEQUÍVOCA Y SOLO PUEDEN ADMITIR UNA ÚNICA RESPUESTAS VALIDA.

ESTE EXAMEN SUPONE POCO ESFUERZO PARA EL DOCENTE, SIN EMBARGO INVERTIRÁ MUCHO TIEMPO EN SU CORRECCIÓN.

LA FORMA DE ENTENDER LA EVALUACION POR PARTE DEL PROFESOR,LE DESARROLLA UNA CONSTANTE ACTITUD:____________

EN ESPACIOS DE GRANDES AGLOMERACIONES HUMANAS HAY UN PEQUEÑO LUGAR DE REFERENCIA, AL QUE SE DIRIGEN LAS PERSONAS QUE MUTUAMENTE SE ESTAN BUSCANDO POR DIVERSOS MOTIVOS O RAZONES, LLAMADO__________________

PROGRAMAR, ORIENTAR, ASESORAR, FACILITAR Y EVALUAR, SON_______________________QUE PERFILA EL PAPEL DEL PROFESOR ACTUAL.

EL PROFESOR ACTÚA COMO UN _______________Y NO SOLO COMO CALIFICADOR, POR LO QUE TAMBIÉN DEBE DE OCUPARSE POR LA ENSEÑANZA Y LA PRACTICA DE LA EVALUACIÓN.

SON ALGUNAS DE LAS DIFICULTADES QUE SE APRECIAN EN EL ENTORNO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.

LA AUSENCIA DE LA PLANIFICACIÓN ESPECIFICA DE LOS ASPECTOS OPERATIVOS DEL PROCESO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA ES UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ____________________

SEGÚN QUINTANA SON ALGUNOS DE LOS ELEMENTOS QUE MAS PUEDEN AFECTAR AL PROCESO EVALUADOR:______________

EN RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DE ACTUACIÓN, FRADE PROPONE LA RELACION DEL QUE DENOMINA:

LA EVALUACIÓN CON LA PUESTA EN PRACTICA DE NUEVOS PLANTEAMIENTOS Y TÉCNICAS EN LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN, SE MUEVE TAMBIÉN ENTRE LA_____________________Y LA AUTORREFLEXION INDIVIDUAL SOBRE LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA.

EN EL______________________________SE INTERESA POR LA ACTUACIÓN DEL PROFESOR, LA METODOLÓGICA QUE UTILIZA,LOS RECURSOS QUE EMPLEA Y RESULTADOS QUE OBTIENE

LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA ACTUAL, OBLIGA AL PROFESORADO A ACTUAR, NO COMO UN SIMPLE TRANSMISOR DE CONOCIMIENTOS, SINO A SER UN ASESOR, ORIENTADOR Y_________________DEL ALUMNO

LA EVALUACIÓN NO DEBERÍA CONSTITUIR UN FIN EN SI MISMA, SINO FORMAR PARTE NATURAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE___________________

LOS______________EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL SUELEN FLUIR CASI SIEMPRE EN UN MISMO SENTIDO, ESTO ES DEL EXTERIOR AL INTERIOR DEL CENTRO EDUCATIVO,POR LO QUE NO ES FRECUENTE QUE LAS ACTITUDES GENERADAS Y LOS VALORES ASUMIDOS EN EL INTERIOR DE LOS CENTROS EJERZAN

_________________SON LOS VALORES SOCIOCULTURALES DEL EXTERIOR QUE DETERMINAN LAS ACTITUDES Y VALORES IMPERANTES EN EL INTERIOR DE LAS AULAS

__________________CONSIDERA SOBRE EL PARTICULAR QUE LA ESCUELA CONSTITUYEN UNO DE LOS AGENTES PRINCIPALES DE INFLUENCIA EN LA INFORMACIÓN DE ACTITUDES Y VALORES, LO QUE JUSTIFICA A SU JUICIO, QUE AMBOS CONSTITUYAN UNO DE LOS CONTENIDOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN A OFRECER DESDE LA ESCUELA.

LA DIFICULTAD DE EVALUAR EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES, EN LA PRACTICA DERIVA DE LA DIFICULTAD DE ESTABLECER______________________EN ESTE AMBITO, YA QUE CON FRECUENCIA NO APARECEN SUFICIENTEMENTE RECOGIDOS EN LAS PROGRAMACIONES.

LA MAYORÍA DEL ALUMNADO QUE PRESENTA______________________,ACUSA DIFICULTADES TRANSITORIAS ASOCIADAS A DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE PUEDAN SUBSANARSE EN POCO TIEMPO MEDIANTE ACTIVIDADES.

EN EL GRUPO DE ALUMNADO QUE PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE CARACTER PERMANENTE,PODEMOS ENCONTRAR DEFICIENCIAS DE TIPO__________________________

_________________ES AQUEL QUE REQUIERE, POR UN PERIODO DE SU ESCOLARIZACIÓN O A LO LARGO DE TODA ELLA,DETERMINADOS APOYOS Y ATENCIONES EDUCATIVAS ESPECIFICAS DERIVADAS DE DISCAPACIDAD O TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA.

ES EL QUE PRETENDE DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS DE UN INDIVIDUO EN RELACIÓN CON LA EDAD CRONOLÓGICA O MENTAL DE SUS COMPAÑEROS,LOS DATOS DERIVAN DE COMPARAR E INTERPRETAR LA SITUACIÓN Y LAS PUNTUACIONES DE LOS TESTS DE CADA INDIVIDUO CON RESPECTO A UNA NORMA.

ES EL QUE PERCIBE EL COMPORTAMIENTO DE LA PERSONA COMO UN DESARROLLO EN VARIAS FASES,PRESENTANDO LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN EN TÉRMINOS DE EQUIVALENCIA CON LA EDAD.

ES EL QUE PRETENDE DESCRIBIR LA CONDUCTA DE LA FORMA MAS CIENTÍFICA Y OBJETIVA POSIBLE,ANALIZANDO LAS VARIABLES QUE LA DEFINEN Y RELACIONÁNDOLAS CON ESTÍMULOS Y REFUERZOS.

ES EL QUE CONCIBE LA CONDUCTA INDIVIDUAL COMPARTE Y DEPENDIENTE DE UN CONTEXTO GLOBAL PARA LA EVALUACIÓN, SE ANALIZAN LOS RESULTADOS DE CADA PERSONA EN RELACION CON EL CONTEXTO GLOBAL CONTEMPLANDO PARA ELLO, TANTO LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON PERSONAS Y OBJETOS, COMO OTROS ASPECTOS RELACIONADOS CON LA SITUACION SOCIOECONOMICA Y NIVEL CULTURAL DEL ALUMNO.

ES EL QUE SE ENMARCA DENTRO DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA, QUE DEFIENDE LA OBTENCIÓN DE DATOS SOBRE LA ADQUISICIÓN, ALMACENAMIENTO Y UTILIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN POR PARTE DEL SUJETO EN UN MODELO MEDIACIONAL.

LA REALIZACION DE UNA _______________________ES UNO DE LOS ELEMENTOS IMPORTANTES EN EL PROCESO DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS LA ENTENDEMOS COMO UNA MODALIDAD DE EVALUACION QUE SE DESARROLLA EN EL SENO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA LA FASE DE EVALUACIONES ES:

LAS FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJES Y DE ENSEÑANZA SON:

EN EL PROCESO DE EVALUACION, LA EVALUACION INICIAL ESTA COMPUESTA POR:

EN EL PROCESO DE EVALUACION, LA EVALUACION FORMATIVA ESTA COMPUESTA POR:

EN EL PROCESO DE EVALUACION, LA EVALUACION SUMATIVA ESTA COMPUESTA POR:

EL DISEÑO DIDACTICO DE LA EVALUACION NOS PERMITE PROYECTAR CON FUNDAMENTO Y SEGURIDAD:

LAS FASES DEL DISEÑO DIDÁCTICO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN SON:

LOS OBJETIVOS DE LAS ETAPAS DE ESCOLARIDAD OBLIGATORIA ESTÁN EXPLICITADOS EN TÉRMINOS DE CAPACIDADES A ADQUIRIR,CON SUS COMPONENTES BÁSICOS Y SON:

EN LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CUMPLEN LAS SIGUIENTES FUNCIONES:

SON PROCEDIMIENTOS ALGORITMICOS DISCIPLINARIOS:

SON PROCEDIMIENTOS ALGORÍTMICOS INTERDISCIPLINARES:

SON INTERCAMBIOS ORALES CON LOS ALUMNOS

SON TERMINOS QUE FORMAN PARTE DE LO QUE SE RECONOCE COMO ACTITUD GLOBAL FRENTE AL PROCESO DE APRENDIZAJE, IDENTIFICANDOSE POR TANTO CON LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES.

EN EL GRUPO DE ALUMNOS QUE PRESENTA NECESIDADES EDUACTIVAS ESPECIALES DE CARACTER PERMANENTE, PODEMOS ENCONTRAR DEFICIENCIAS FISICAS, TALES COMO:

ES LA MODALIDAD DE EVALUACION QUE FUNDAMENTA LA TOMA DE DECISIONES PARA PROPORCIONAR LA RESPUESTA EDUCATIVA MAS ADECUADA A LOS ALUMNOS EN DETERMINADOS MOMENTOS DELICADOS O CONFLICTOS DE SU ESCOLARIZACION .

¿CUALES SON ALGUNAS CARACTERISTIACS BASICAS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA?

¿CUALES SON LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA?

¿CUALES SON LAS FASES DEL PROCESO DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA?

¿CUALES SON LOS AMBITOS QUE DEBEN ABORDARSE EN LA FASE DE REALIZACION DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA CON EL OBJETO DE RECABAR LA DIVERSA INFORMACION?

¿CUALES SON LOS DOCUMENTOS QUE CONSIDERA, EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE SE ENCUENTRA INMERSO EL CENTRO EDUCATIVO, LA REALIDAD SOCIOCULTURAL DE SU ALUMNADO Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE PRESENTAN?

¿CUALES SON LAS POSIBILIDADES DE EVALUAR EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO SEGUN GAIRIN EN 1996?

¿CUALES SON LAS FASES EN LA EVALUACION DE LAS DECISIONES GENERALES DEL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA?

EN EL MODELO DE EVALUACION POR COMPETENCIAS ¿CUALES SON LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR POR EL PROFESORADO?

¿CUALES SON LAS TRES FORMAS DE LA EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE?

EN LA EVALUACION EDUCATIVA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES Y DE ENSEÑANZA ¿QUE SON LAS TICS?

SON OBSERVACIONES SOBRE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA.

LA INCORPORACIÓN DE ESTOS ELEMENTOS PRESCRIPTIVOS DEL CURRICULUM,PRETENDEN ORIENTAR EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y POR TANTO DEL PROCESO EVALUADOR

ES UN ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE -ENSEÑANZA, AL QUE COORDINA, REGULA Y ORIENTA BAJO UN ENFOQUE SISTEMATICO, ENTENDIDA COMO PROCESO.

DEBE PARTIR NECESARIAMENTE DE LA ESTRUCTURA BASICA DEL CONCEPTO DE EVALUACION Y DE LAS DECISIONES ESTABLECIDAS EN LAS DECISIONES GENERALES DEL PROYECTO CURRICULAR, Y TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERISTAS DE LOS ESTUDIANTES A LOS QUE SE DIRIGE

CONSTITUYE LA FINALIDAD ULTIMA DE TODO PROCESO DE ENSEÑANZA Y LA RAZÓN DE SER DE LA PRACTICA DOCENTE, DE MODO QUE EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES SUPONGA CONOCER EL NIVEL DE LOGRO CONSEGUIDO EN SUS APRENDIZAJES, Y LOS PROGRESOS ALCANZADOS.

CUALES SON LOS COMPONENTES BÁSICOS EN QUE LOS OBJETIVOS DE LAS ETAPAS DE ESCOLARIDAD OBLIGATORIA ESTÁN EXPLICITAS EN TÉRMINOS DE CAPACIDADES A ADQUIRIR.

ESTABLECEN, EL TIPO Y GRADO DE APRENDIZAJE QUE SE ESPERA HAYAN ALCANZADO LOS ESTUDIANTES EN UN MOMENTO DETERMINADO RESPECTO DE LAS CAPACIDADES Y COMPETENCIAS BÁSICAS.

ES LA FUNCIÓN DEL CRITERIO DE EVALUACIÓN QUE PERMITE EVALUAR LOS APRENDIZAJES QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS PARA TODOS Y CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES, PERSONALIZANDO LA EVALUACION DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE

ES LA FUNCIÓN DEL CRITERIO DE EVALUACIÓN QUE CONSTITUYE LOS REFERENTES DEL APRENDIZAJE DE UNA MATERIA QUE PERMITEN DETERMINAR UNA CALIFICACIÓN AL FINAL DE UN PERIODO DE ESTUDIO.

ES EL ÁMBITO DE EVALUACIÓN MEJOR CONOCIDO POR LOS DOCENTES, YA QUE ES EL ÁMBITO SOBRE EL QUE TRADICIONALMENTE HAN DESPLEGADO SU ACTIVIDAD EVALUADORA.

ES EL MODELO DE APLICACIÓN PARA AL EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE SE PROPUGNA EN LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA.

ES AQUELLA EVALUACION QUE FUNDAMENTA LA TOMA DE DECISIONES PARA PROPORCIONAR LA RESPUESTA EDUCATIVA MAS ADECUADA A LOS ALUMNOS EN DETERMINADOS MOMENTOS CONFLICTOS DE SU ESCOLARIZACION.

¿COMO DEBE SER LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA EN LA CUAL SE CONSTITUYE UN PROCESO SISTEMATIZADO EN EL QUE,DEBEN INTERVENIR LOS PROFESORES DE AULA, EL PROFESOR-TUTOR Y EL ORIENTADOR ESCOLAR?

¿COMO HA DE SER LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA A FIN DE QUE PROPORCIONE INFORMACIÓN AMPLIA EN CANTIDAD Y CALIDAD DE TODOS LOS ÁMBITOS QUE SEA NECESARIO EVALUAR?

¿COMO HA DE SER LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA A FIN DE INVOLUCRAR A LOS DOCENTES QUE TENGAN INFLUENCIA DIRECTA SOBRE EL ALUMNO, ADEMAS DE LOS PADRES, PROFESORES,PROFESOR TUTOR Y ORIENTADOR?

PRINCIPIO BÁSICO DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA ORIENTADA A LA TOMA DE DECISIONES SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

PRINCIPIO QUE PRETENDE IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE CADA ALUMNO.

PRINCIPIO EN EL CUAL EL PUNTO DE PARTIDA DEBE SER LA EVALUACIÓN CURRICULAR ORDINARIA.

PRINCIPIO EN EL CUAL LA RECOGIDA DE DATOS HA DE ESTAR ORIENTADA A IMPLEMENTAR PROCESOS DE AYUDA SUSCEPTIBLES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

¿QUIEN DEBE COORDINAR CON CON CARÁCTER GENERAL EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE SUS ALUMNOS?

¿QUE PERSONA ES FUNDAMENTAL DURANTE LA EJECUCIÓN DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA PROPORCIONANDO ASESORAMIENTO Y AYUDA A LOS PROFESORES Y AL ALUMNO?

FASE MEDIANTE LA CUAL SE OBSERVAN LAS CIRCUNSTANCIAS QUE ACOMPAÑAN A CADA ALUMNO Y SUELEN CORRESPONDER AL PROFESOR - TUTOR O ALGÚN PROFESOR DEL MISMO.

FASE DEL PROCESO EN LA QUE TANTO LOS PROFESORES DEL ALUMNADO COMO EL ORIENTADOR DEBEN UTILIZAR TODOS LOS MECANISMOS E INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS QUE PUEDAN PROPORCIONARLE INFORMACIÓN RELEVANTE Y QUE SEAN ACORDES CON LA FINALIDAD EDUCATIVA PREVISTA.

FASE EN LA CUAL UNA VEZ DETECTADA LA NECESIDAD, ES FUNDAMENTAL INFORMAR AL ESPECIALISTA EN ORIENTACION EDUCATIVA

EVALUACIÓN ENTENDIDA COMO REELABORACION COLABORATIVA, CON LA INTENCIÓN DE MEJORAR EN PCE Y EN LA QUE SE PARTE DE LA CONCEPCION Y PRACTICA CURRICULAR DE LOS PROFESORES.