CHAPITRE 2: Les grandes théories et les modèles du développement
LES APPROCHES DU DÉVELOPPEMENT:

L’APPROCHE ÉVOLUTIONNISTE

Le développement est déterminé uniquement par la maturation. Les facteurs environnementaux n’entrent pas en compte et il n’y a donc aucune marge de manœuvre possible. Tout le monde a la même trajectoire

DARWIN révolutionne la manière de penser qui était régie par l’Eglise : l’homme n’est pas un être supérieur mais juste un produit de l’évolution. REGARDER LE VIDÉO
HAECKEL avance « L’ontogenèse récapitule la phylogenèse ». Mais ce ne sont que des spéculations, il ne fait pas de véritables recherches.
PREYER est le premier à faire de véritables recherches empiriques. Il observe son enfant entre 0 et 3 ans et dresse une liste de tous les changements. Grâce à cette liste, il trace les 1ières courbes de développement avec des bornes développementales. Mais selon lui, l’origine des changements est à chercher uniquement dans les facteurs maturationnels.
HALL 1er professeur de psychologie aux USA. Il étudie les enfants à l’entrée de l’école primaire (vers 5-6 ans) et se demande ce qu’ils savent à cet âge. Il se rend compte que la grille de lecture des enfants est qualitativement et quantitativement différente de celle des adultes. En effet, les enfants ont une toute autre manière de voir le monde. Ex : ils se mettent les mains sur les yeux en disant qu’ils sont cachés car ils pensent que s’ils ne se voient pas, les autres ne les voient pas non plus. Il fait ses études sur des groupes d’âge et fait des statistiques. A partir de Hall, les études vont devenir purement empiriques.
BALDWIN fait également des observations de terrain. Il s’intéresse aux différences individuelles : les gens ont une trajectoire commune mais il y’a quand même une dispersion autour de cette trajectoire commune. Il explique les différences individuelles par le fait que certains ont un meilleur potentiel inné que d’autres (=capacité). A nouveau, les facteurs environnementaux n’influencent rien. Il met au point 2 notions, qui seront reprises plus tard par Piaget :
1) La réaction circulaire : L’enfant produit un changement dans l’environnement par hasard et est capable de le reproduire de manière intentionnelle. Ex : toucher une clochette qui pend au-dessus de lui avec son pied, mais de façon involontaire. S’il aime le son, il va répéter ce geste.
2)L’accommodation : Bagage pour s’adapter aux exigences de l’environnement.
GESELL est un élève de Hall. Il s’intéresse au développement sensorimoteur. Il est le premier à introduire la caméra dans ses expériences. Il développe le concept de « norme » : à tel âge, il est normal de savoir faire telle chose. Les échelles de Gesell sont utilisées pour évaluer la psychomotricité des enfants et voir s’ils sont ou non dans la norme. Si l’enfant sort du cadre de +- 2 écarts-types par rapport à la moyenne, alors il a un retard de développement.
L’APPROCHE ENVIRONNEMENTALISTE (béhaviorisme)
Les environnementalistes ont cherché à comprendre ce qui expliquait les différences individuelles. pour les évolutionnistes, ces différences n’étaient expliquées que par un bagage de départ dont certains étaient mieux dotés que d’autres. Facteurs maturationnels. Pour les environnementalistes, il y’a un bagage de départ, mais le comportement est façonné entièrement par l’environnement. Renforcements positifs et renforcements négatifs Imitation sociale : Immédiate : en direct. Ex : on fait une grimace à un enfant et celui-ci nous répond par la même grimace.

Différée : quand l’enfant est un peu plus âgé, jeu de faire-semblant à un autre moment. Ex : l’enfant qui imite le fait de se raser après avoir vu son père le faire, la petite fille qui joue à la dînette en imitant ce qu’elle a vu aux dîners de famille. Les enfants apprennent les rôles sociaux, les rapports hiérarchiques et qu’il vaut mieux être dans la position du fort. Ex : faire le docteur plutôt que le malade. La théorie du conditionnement

PAVLOV: est le 1er vrai comportementaliste, il met au point le conditionnement classique.

WATSON:

SKINNER

BANDURA

L’APPROCHE INTERACTIONNISTE

LES MODÈLES DU DÉVELOPPEMENT

LES ÉTAPES DU DÉVELOPPEMENT

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International Baccalaureate PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT (CHAPTER 2) Notiz am RÉPONSES A QUESTIONS , erstellt von Angelica F am 02/06/2014.