BIWI - Steop 2 Teil 2

DEWEY beschreibt in seinem Text The Child and the Curriculum (1902) zwei lerntheoretische "Sekten": der einen geht es in der Schule um Einsicht in das vorgegebene Fachwissen (subject matter), der anderen um die Aufarbeitung kindlicher Erfahrung. Beide von ihm angegriffenen Positionen sind in der Prüfungsliteratur mit klassischen Autoren vertreten. Mit welchen?

Was wird im Sinne der Vorlesung (z.B. Didaktik as Restrained Teaching) durch solche Bildungsstandards teilweise gegenüber den alten Lehrplänen suspendiert?

Was ist nach HEGEL (1811) wie schon in MARIA THERESIAs Schulordnung bestimmend für den Schulerfolg?

HEGELs Schulrede von 1811 präsentiert eine zu ROUSSEAU gegenläufige Auffassung zumindest des schulischen Lernens. Ihm zufolge ist dessen Kern?

Was ist dabei für ROUSSEAU der wichtigste Lernweg, für den pädagogisch gesorgt werden muss?

In ROUSSEAUs Emile oder Von der Erziehung (1762) werden drei Lehrmeister des menschlichen Lernens unterschieden:

In MARIA THERESIAs Schulordnung wird 1774 dem Zeitgeist der Aufklärung entsprechend der Hauptzweck des schulischen Lernens definiert als...

Wer sollte sich nach ARISTOTELES darum kümmern, was der Nachwuchs lernen soll?

Mit Hilfe an Kompetenzstandards orientierten „nationalen Bildungstests“, wie sie jetzt für Österreich eingeführt werden sollen, lässt sich allenfalls feststellen,…

Lernen ist auch im Zentrum von ARISTOTELES Politik (ca. 325 v.Chr.). Seiner Meinung nach sollte Ziel des Lernens freier Bürger sein...

Was lässt sich mit Modulprüfungen, wie sie für die STEOP vorgesehen sind, dem Stand der empirischen Bildungsforschung nach messen?

„Mastery Learning“ (Bloom, Gagne) oder „Criterion Referenced Instruction“ (Mager) sind behavioristische Modelle, die annehmen, dass jedes Kind erfolgreich lernen kann, wenn nur die entsprechenden Lernbedingungen gegeben sind. Was bedeutet in diesem Zusammenhang „Erfolg“ (Mastery)?

Was gehört im Sinne der klassischen Konstruktion des Lehrplans (Lizenzprinzip) nicht in einen Lehrplan?

Wodurch reproduzieren öffentliche Universitäten wie unsere im Sinne von Theorien des „heimlichen Lehrplans” soziale Ungleichheit? Durch …

Der Einführungstext zur STEOP (HOPMANN: Restrained Teaching; 2008) bringt die Behandlung des Verhältnisses von Bildung, Lehren und Lernen in eine bestimmte Perspektive. Dabei geht es im Text unter anderem darum, das didaktische Verhältnis von Lehren und Lernen...

In diesem Kontext wird auf HUMBOLDTs Bruchstück einer Theorie der Bildung Bezug genommen (1792). In dessen Perspektive ist Ziel des Lernens…

Dass Lernen der aktiven Mitwirkung des Lernenden bedarf, ist seit PLATOs Menon (ca. 385 v.Chr.) didaktisches Allgemeingut. Worauf kommt es bei dieser Mitwirkung nach PLATO an?

Humboldts "Fragment über Bildung" entsteht zu einem Zeitpunkt, an dem sich das Verständnis des Verhältnisses von Bildung und Gesellschaft grundlegend wandelt. Vor dem Hintergrund welchen zeitgeschichtlichen Ereignisses formuliert er seine Überlegung

Schon bei Plato ging es um die Grenzen der Bildsamkeit. Wonach fragt Menon in diesem Sinne gleich am Anfang des gleichnamigen Dialogs

Im Text zur Geschichte der Didaktik (Restrained Teaching) werden drei zentrale Etappen (Ordnung, Reihenfolge, Auswahl) beschrieben, um die Entstehung des didaktischen Denkens über Lehren und Lernen zu charakterisieren. Mit wem wird die mittlere Etappe, die Entdeckung der "Reihenfolge" (z.B. von Nahem zu Fernem) als didaktisches Kernproblem, exemplifiziert?

Im "Menon" gibt es einen oft übersehenen vierten Beteiligten neben Manon, Sokrates und dem Sklaven:

Sokrates auch im "Menon" angewendete Fragetechnik wurde von ihm selbst in Anlehnung an den Beruf seiner Mutter auch als Maieutik: Hebammenkunst bezeichnet. Damit ist - wie im Text ersichtlich - gemeint, dass durch Maieutik...

In Herbarts "Erster Vorlesung" findet sich ein Gedanke über die rechte Reihenfolge, nämlich bei der Ausbildung zum Pädagogen. Danach steht am Anfang und damit im Mittelpunkt seiner Vorlesung...

Der institutionalisierte Ausdruck der Auswahl und Festlegung von Reihenfolgen im Bildungsprozess sind bis heute Lehrpläne, wie sie erstmals von Humboldt und Schleiermacher für Preussen initiiert wurden. Worum ging es laut dem Text von Hofmann & Künzli (Topix der Lehrplanung) in diesen ersten Lehrplänen?

Auch Rousseaus "Emile oder über die Erziehung" wird oft mit dem Gedanken einer "natürlichen" Reihenfolge des Bildungsprozesses in Verbindung gebracht. Wenn Rousseaus im "Emile" von der Natur als Erzieher spricht, geht es ihm um...

Behaviorismus beschreibt im Sinne Watson die Reihenfolge in Bildungsprozessen durch...

Dewey selber gilt als Mitbegründer einer neuen wissenschaftstheoretischen Richtung, die auch die Überlegungen in "The Child an the Curriculum" prägt. Welcher?

Deweys "The child and the curriculum" beschreibt das Problem der Reihenfolge des Bildungsprozesses als Spannungsverhältnis zwischen...

Auch koginitivistische Theorien beschreiben Reihenfolgen in der Entwicklung. Was treibt nach Jean Piaget diese Entwicklung voran?

Im Sinne dieses Behaviorismus: Was zeigen zum Beispiel Ergebnisse einer Modulpfüfung:

Nach Watson war die bisherige Psychologie gescheitert...

Vygotsky unterscheidet sich in seinem Blick auf die Reihenfolge von Bildungsprozessen in mindestens einem entscheidenden Punkt von Piaget. Anders als Piaget betont er...

Was charakterisiert nach Piaget die kognitive Entwicklung...

Was unterscheidet nach Piaget die Reihenfolge (Stufen) der kognitiven Entwicklung?

Klafkis "didaktische Analyse" beschäftigt sich im engeren Sinn mit Unterrichtsverläufen. Es geht ihm in diesem Text in erster Linie um...

Die sogenannte Kontroverse zwischen Vygotsky und Piaget bezieht sich in erster Linie auf...

Vygotskys Hauptwerk über "Denken und Sprechen" (1934) entsteht im Kontext einer bestimmten wissenschaftstheoretischen Tradition, die auch den Text prägt. Welcher?

Die bei Klafki vorausgesetzte didaktische Unterscheidung von "Bildungsinhalt" und "Bildungsgehalt" betrifft die Unterscheidung von...

Nach Klafki geht es in der "didaktischen Analyse" unter anderem um die gegenwärtige Bedeutung eines Bildungsinhaltes für die Schülerinnen und Schüler. Worum ginge es dann bei dieser Frage NICHT, wenn Sie zum Beispiel an den Mathematikunterricht in der Volksschule denken?

Seit Sokrates´Tagen war es ein Traum der Pädagogik, Bildung durch Lehren und Lernen ergebnissicher zu gestalten, sei es durch die rechte Ordnung, die methodische Reihenfolge oder eine geschickte Auswahl. Wenn Sie auf die in der Vorlesung und der Modulliteratur berichteten Befunde zurückblicken, dann...