Planeación de la secuencia de Enseñanza-Aprendizaje

La planeación didáctica de competencias con base en el enfoque socioformativo considerar el perfil profesional de egreso y la competencia a formar.

Las secuencias didácticas son: Conjuntos articulados de actividades de aprendizaje y evaluación que, con la mediación de un docente busca el logro de determinadas metas educativas, considerando una serie de recursos.

La secuencia didáctica se divide en 4 fases, cada una de las cuales cumple funciones distintas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por consiguiente, tiene características diferentes.

Inicio: Es la fase de la secuencia didactica que permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante; de igual manera se recomienda dar un primer acercamiento a los alumnos al tema y motivarlos.

Desarrollo: es la fase de la secuencia didáctica que propone la elaboración de síntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante.

La fase de Cierre de la secuencia didactica: Propone la elaboración de síntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante.

El tiempo independiente de la secuencia didáctica, debe ser menor al tiempo presencial

Nombre de la secuencia didactica se estructura con base al contenido del curso cuidando la correspondencia deberá ser atractivo, cercano al universo o imaginario de los alumnos.

Actividades con el docente/actividades de los estudiantes: En este apartado se describen las actividades en el aula y fuera de ella necesarias para implementar correcta y completamente la competencia, es necesario asignarles a cada una de ellas una determinada carga horaria

Las estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento Metacognitivo son: Métodos de proyectos formativos, estrategias Metacognitivas, aprendizaje basado en probremas ABP, estrategias de mapas y diagramas , método de Kolb y Método de portafolios.

Método de Proyectos Formativos Procesos mediante los cuales se forman de manera específica las unidades de competencia, teniendo como base la realización de actividades y la resolución de problemas específicos propios del contexto. El método de proyectos permite desarrollar el “modelo ideal “de una acción completa a través de las dos fases del proyecto.

Estrategias Metacognitivas: Proceso reflexivo de cada individuo sobre su forma de actuar, sus logros y errores; se debe tener en cuenta que son procedimientos conscientes y organizados que posibilitan al sujeto el autoconocimiento de sus procesos de pensamiento y sus actuaciones.

La metacognición: Es un proceso reflexivo de cada individuo sobre su forma de actuar, sus logros y errores; ante desempeños concretos, se debe tener en cuenta que son procedimientos conscientes y organizados que posibilitan al sujeto el autoconocimiento de sus procesos de pensamiento y de sus actuaciones

Método de Kolb: Es un método que se enfoca concretamente en la integración del aprendizaje abstracto y solución de problemas, es decir: primero la práctica y luego la teoría.

Método del Portafolio consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuales se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio.