EXAMEN SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Mirieu (1998) plantea que “la educación implica la tensión que se produce entre la intensión del educador para provocar un cambio en el alumno y la resiliencia que éste opone a desarrollo educativo.”

Qué autor menciona que la educación es una práctica compleja que involucra a sujetos sociales en una dinámica de transformación, producción o reproducción, en donde unos (educadores) ponen en acción dispositivos que les permiten incidir sobre otros (educandos) en un proceso de subjetivación. En esta relación donde la práctica educativa se constituye a partir de la mediación de unos sujetos con otros.

[blank_start]Held & McGrew (s. f.)[blank_end] explican que la globalización “es concebida como un proceso (o una serie de procesos) que encarna una transformación en la organización espacial de las relaciones y transacciones sociales, expresadas en flujos tras-continentales o interregionales o en redes de actividades, interacción y poder”.

La globalización comienza por los 50 años, tras la Segunda Guerra Mundial y es perceptible por el proceso de descolonización, la apertura de los mercados de la periferia al comercio internacional y creación de estructuras políticas especializadas para impulsar este proceso.

[blank_start]La globalización[blank_end] también significa la universalización de la forma mercancía, en la subordinación del trabajo, la cooperación social, la actividad y la naturaleza al proceso de valorización del capital, en este plano también incluye el capital humano, por tanto, impedir la globalización es impedir una cadena de conexiones y de subordinaciones donde se producen y convergen, como es el caso de la educación.

Se puede definir como un estilo pedagógico de dominio que establece un vínculo de dependencia de unos respecto a otros; realiza una autolegitimación por medio de actos de poder violenta-dores. Los valores principales que

Se concibe como el “incremento de las relaciones de mercado en la producción y distribución de conocimiento académico”, o también pude ser entendido como génesis educativa de conocimiento a sustentar y afirmar su vigencia, pero las implicaciones concretas de los procesos de globalización en la institución universitaria del mundo occidental

En su sexenio de [blank_start]Felipe Calderón Hinojosa (2006-2012)[blank_end] se establece la necesidad de que uno de cada dos estudiantes de Bachillerato estudie con beca del Gobierno Federal y traza el rumbo de la educación en un ámbito de equidad e igualdad de oportunidades. También se fortalece las nuevas tecnologías en la educación básica, promueve en el CONALEP nuevos proyectos para la preparación académica estudiantil y fomenta la capacitación docente. En su gobierno se inició con las telesecundarias, las cuales estaban a la vanguardia y en un plano de innovación. (SEP, 2008).

En la administración gubernamental de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994) se creó la Ley General de Educación y estableció universidades que darían respuesta al Tratado de Libre Comercio, (TELCAN). El sistema educativo implico nuevas formas de gestionar los planteles escolares innovando el currículo y dando mayor margen de autonomía para la toma de decisiones.

Propone impulsar una revolución educativa que anuncia cambios de forma y de fondo, sin precisarlos con detalle; al parecer, su contenido y orientación se irá definiendo con la participación de la sociedad, como veremos más adelante. Será deseable que la nueva propuesta de "revolución educativa" evalúe los logros y los fracasos de las reformas introducidas, dé continuidad a los programas que han mostrado sus bondades y realice los cambios necesarios para conformar el sistema educativo que México necesita para las primeras décadas del siglo XXI.

En el sexenio, el presidente de la República, Felipe Calderón Hinojosa, (sexenio2006-2012) anunció una reforma más: “La Alianza por la Calidad de la Educación”, con ella, según el Gobierno federal, se propone impulsar “una transformación por la calidad educativa”.

En el siglo XX el objetivo de la educación era” llevar un maestro hasta cada rincón del país” hoy el reto del siglo XXI es educación para la libertad y la creatividad, es decir, que la educación sea de calidad, es decir, una plataforma para que los niños triunfen en el siglo.

Las evaluaciones [blank_start]PISA (2015)[blank_end] fueron creadas para determinar hasta qué punto los estudiantes que están por concluir la educación obligatoria han adquirido los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena ante la sociedad.

[blank_start]Paulo Freire[blank_end] dice “si la educación no transforma a la sociedad, la sociedad tampoco cambiará sin ella”

El problema de la globalización está asociado no sólo a la capacidad de producir tecnología como afirmación cultural y posibilidad de contribuir con lo propio y en igualdad de condiciones en los mercados, sino a la capacidad de inversión que tengan los pueblos para contribuir al desarrollo de la sociedad humana, superando su exposición y riesgo de desaparecer

En relación con educación [blank_start]Morin (2001)[blank_end] dice: “una educación para desarrollar la investigación, que resuelva problemas inmediatos de avance no solo tecnológico, sino problemas de patologías sociales ante la implementación de la globalización y pluralidad económica (p.35).

El perfil de egreso de la educación obligatoria debe ser entendido en dos sentidos: EXCEPTO

Los retos que enfrenta actualmente [blank_start]La Educación Superior[blank_end] en nuestro país se puede resumir tres grandes cuestiones: 1) Elevar la cobertura de forma significativa. 2) Mejorar la calidad. 3) Reducir las desigualdades regionales en el acceso a la misma y garantizar un financiamiento adecuado.

EL Sistema Educativo de un país es un todo organizado estructural, que depende del modelo político imperante el cual impone de manera implícita y explicita un paradigma y una materialización de él.