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Beschreibung
Quiz von Isabel Manzaneque, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Isabel Manzaneque
vor mehr als 4 Jahre
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Frage 1
Frage
¿Cuál es la utilidad de la rúbrica?:
Antworten
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El alumno puede conocer qué parámetros objetivos se tienen en cuenta en su evaluación
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El alumno no conozca los parámetros objetivos que se tienen en cuenta en su evaluación
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La realización de las actividades programadas en cada unidad didáctica
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Qué se espera del alumno y, a su vez, el docente tiene una herramienta eficaz para definir sus intenciones didácticas
Frage 2
Frage
La evaluación es un proceso:
Antworten
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Automático e innecesario en el aula
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Rígido y utiliza siempre las mismas técnicas
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No continuo
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Sistemático
Frage 3
Frage
Las rúbricas analíticas se caracterizan por:
Antworten
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Proporciona información más detallada y es el tipo de rúbricas que probablemente se adapten mejor a la CLIL
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Criterios resumidos para cada nivel
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Visión de conjunto: describe las características de los diferentes niveles de rendimiento
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Requiere menos tiempo de preparación que la rúbrica holística
Frage 4
Frage
Identifica el objetivo de la orientación conductista en los componentes de las competencias:
Antworten
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Señalar las características necesarias para el triunfo en un grupo o cambio social
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Identificas las diferencias en la realización de tareas para conseguir logros adecuados
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Reconocer el rol del alumno en la sociedad actual
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Determinar las diferencias entre la efectividad o no efectividad profesional
Frage 5
Frage
¿Qué diferencia la evaluación formativa de otras formas de evaluación?:
Antworten
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El proceso de buscar e interpretar notas cualitativas por parte de los estudiantes y sus maestros
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El enfoque en la naturaleza de la evidencia recolectada, su proximidad al aprendizaje y el uso de esta evidencia tanto por docentes como por estudiantes
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El proceso de ejecución y la opinión de las familias en las evaluaciones finales
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El aumento de horas lectivas de los profesores en la formación permanente para poder aplicar esta metodología de evaluación en el aula
Frage 6
Frage
¿Qué permite el proceso de evaluación?:
Antworten
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No llega a determinar el grado en que un currículo existente es efectivo
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Los datos de la evaluación no son útiles para construir el nuevo plan de estudios
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Identificar áreas donde se necesita una revisión
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Los datos de evaluación entorpecen el desarrollo del currículo
Frage 7
Frage
¿Cuál es la función de la evaluación inicial?:
Antworten
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Proporcionar una cualificación de inicio para comparar con la evaluación final
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Diagnosticar y permitir realizar una adaptación de los objetivos en función de las necesidades de los alumnos
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Identificar y publicitar los criterios de evaluación
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Facilita la valoración del desarrollo de los aprendizajes de los alumnos a través de la recogida de datos continua y sistemáticas
Frage 8
Frage
Heritage (2013) clasifica la evaluación formativa en tres tipos:
Antworten
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“Planificación del curso anterior”, “Libre elección” y “planteado para la interacción”
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“Improvisación”, “elección final” y “competencias estandarizadas”
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“Programado por los alumnos”, “elección al azar” y “currículum-implícito”
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“Sobre la marcha”, “planeado para la interacción” y “currículum-incrustado”
Frage 9
Frage
Aspectos para conseguir una evaluación innovadora:
Antworten
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Actualizar los resultados de los exámenes y evaluar una competencia en cada área
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La contextualización, integración, lo especifico, la comprensión, la diversidad y el resultado, más que el proceso
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La contextualización, integración, lo especifico, la comprensión, la diversidad y el proceso, más que el resultado, entre otros aspectos
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Analizar la nota inicial y final de la evaluación. Una única técnica de evaluación, por ejemplo la rúbrica.
Frage 10
Frage
Elige la respuesta correcta sobre la herramienta “Write about” de evaluación formativa:
Antworten
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Amplia el vocabulario especifico de la unidad trabajada
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Verificar si las actitudes u opiniones han cambiado como resultado del nuevo aprendizaje en toda la unidad
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Es una herramienta para resumir, así como para representar ideas clave de forma gráfica
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Evaluar las actitudes, opiniones y conocimientos de los estudiantes sobre un tema
Frage 11
Frage
¿Con que principio se hace compatible la evaluación?:
Antworten
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Conductista
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Los de la escuela tradicional
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Cognitivista
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Constructivista
Frage 12
Frage
¿Qué problemas aparecen con el intento de cambio en los procesos de evaluación?:
Antworten
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Los maestros no están por la labor de realizar estos cambios en su metodología y no se proporciona formación
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Son cambios difíciles de sostener, las prácticas tradicionales están arraigadas a la cultura y por razones de tiempo
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Son cambios muy costosos, falta tiempo de reflexión y no se mejora en el aprendizaje de los alumnos
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No hay resultados positivos en estos nuevos procesos
Frage 13
Frage
Los elementos que componen el currículo son:
Antworten
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Metodologías, documentos del centro, objetivos, contenidos y organización del aula
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Competencias, metodologías, estándares de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos y objetivos
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Objetivos, contenidos y criterios de evaluación
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Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, familias, legislación y metodologías.
Frage 14
Frage
Los criterios de evaluación de resultados deben atender a los aspectos:
Antworten
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Cómo es de completo, exacto, original y volumen de conocimientos o ideas aplicado
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Impertinencia
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Cuántos objetivos ha alcanzado
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Cuántos objetivos no ha alcanzado
Frage 15
Frage
¿Qué característica no tiene la evaluación?:
Antworten
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Carácter formativo
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No se centra únicamente en el producto, sino en los procesos
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Carácter lúdico
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Desarrolla competencias
Frage 16
Frage
Los principios de la evaluación son:
Antworten
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Global, discontinua, formativa, sistemática, flexible y criterial
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Grupal, continua, formativa, sistemática, rígida y criterial
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Grupal, continua, formativa, sistemática, rígida y criterial,
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Global, continua, formativa, sistemática, flexible y criterial
Frage 17
Frage
La evaluación aparece en la LOMCE desde varias consideraciones:
Antworten
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Como un proceso de aprendizaje y puesta en práctica del profesorado
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Ligada al proceso de formación del profesorado
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Para registrar información individual y confidencial de los resultados alcanzados con los recursos que disponen
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Como un proceso de recogida de datos del proceso de enseñanza aprendizaje
Frage 18
Frage
Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa:
Antworten
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Los criterios de evaluación son la concreción de los estándares de aprendizaje
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Los estándares de aprendizaje son los mismos que los criterios de evaluación
-
Los estándares de aprendizaje son la concreción de los criterios de evaluación
-
Los estándares de evaluación son la concreción de los criterios de aprendizaje
Frage 19
Frage
¿Cuál de estos principios fundamentales no se incluye para una práctica de evaluación efectiva son:
Antworten
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No evaluación de los resultados de aprendizaje
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La evaluación de los resultados de aprendizaje debe tratarse como aproximaciones, sujetas a errores inevitables
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La evaluación de cualquier tipo en última instancia debería mejorar el aprendizaje
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La evaluación debe permitir motivar a los estudiantes a mostrar lo que pueden hacer
Frage 20
Frage
Los aspecto no debe incluirse en las funciones de la evaluación:
Antworten
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¿Qué habilidad deben mostrar?
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¿Qué interés y actitud deben desarrollar?
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¿Qué método de estudio?
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¿Qué tipo de conocimiento y comprensión debe desarrollar el alumno?
Frage 21
Frage
¿Qué diferencia la evaluación formativa de otras formas de evaluación?:
Antworten
-
El enfoque en la naturaleza de la evidencia recolectada, su proximidad al aprendizaje y el uso de esta evidencia tanto por docentes como por estudiantes.
-
El proceso de ejecución y la opinión de las familias en las evaluaciones finales.
-
El proceso de buscar e interpretar notas cualitativas por parte de los estudiantes y sus maestros.
-
El aumento de horas lectivas de los profesores en la formación permanente para poder aplicar esta metodología de evaluación en el aula.
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