Test Unidad 2 IMIP

Hablamos de la Elección de un tema, la factibilidad de investigar en el área elegida habla sobre ciertos campos, las dificultades para efectuar investigación empírica (como estudiante)

Elección de un método

Selección de campo de estudio

Selección y organización de temas.

a).- Seleccionar libros de consulta

b).- Preguntar a un experto en el campo y usar algún tipo de base de datos de trabajos anteriores

c).- Investigar más sobre el tema deseado.

d).- Todas las anteriores

a).- Simples y complejas

b).- Particulares y generales

c) Genéricas y de especialistas.

d).- Formales e informales

a).- Base de datos distruibuidas

b).- Psychological Abstracts, PsychLit, Social Science Citation Index (SSCI) y Current Contests

c).- Base de datos generales y particulares.

d).- Todas las anteriores.

a).-Un problema es un enunciado u oración interrogativa que pregunta: ¿Qué relación existe entre dos o más variables? La respuesta constituye aquello que se busca en la investigación.

b).- Un problema, en la mayoría de los casos, tendría dos variables.

c).- Es una contradicción entre lo que sucede en este momento.

d).- Ninguna de las anteriores.

a).- Depende del tamaño del alfiler para poder cuantificar el número de ángeles que caben en la punta del alfiler

b).- NO puede realizarse una MEDICIÓN y no existe relación entre las variables.

c).- Puede exister una medición y relación entre las variables para poder saber cuantos ángeles caben en la punta del alfiler.

d).- Ninguna de las anteriores.

a).- No puede medirse ya que no se puede comprobar empíricamente ni cualitativamente

b).- El temperamento de las mujeres pelirojas es más fuerte que el de las rubias.

c).- Existe una relación estrecha entre el temperamento de las mujeres con cabello rubio y pelirojo.

d).- No existe relación alguno entre las mujeres de cabello rubio y pelirojo porque las mujeres de cabello negro tiene un temperamento más fuerte que las anteriores.

a).- No existe relación entre la ansiedad y la habilidad para resolver problemas, debido a que la ansiedad es un problemas emocional o conductual y la habilidad para resolver problemas depende de la inteligencia.

a).- Existe una relación entre el nivel de ansiedad y ésta a su vez afecta el rendimiento para resolver o solucionar un problema. Se puede llevar a una COMPROBACIÓN y MEDICIÓN de la relación que existe entre el nivel de ansiedad y la baja de rendimiento para resolver un problema.

C).- Definitivamente no existe relación entre la ansiedad y la habilidad para resolver problemas, debido a que cada uno depende de si misma.

d).- Ninguna de las anteriores

a).- La estructura de las hipótesis se debe considerar: científico, gramatical, lógico y matemático.

b).- La estructura de la hipótesis son: simples y complejas

c).-Las estructuras de las hipotesis son las unidades de observación

d).- La observación, experimentación son parte de la estructura de la hipóstesis

A).- Falso

b).- Definitivamente las hipótesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de investigación de un problema, y la relación entre ambas es directa e íntima. Las hipótesis relevan a los objetivos y preguntas de investigación para guiar el estudio

c).- Verdadero.

d).- Ninguna de las anteriores.

a).- Las hipótesis nulas son, en un sentido, el reverso de las hipótesis de investigación.

b).- son proposiciones acerca de la relación entre variables sólo que hará negar o refutar lo que afirma la hipótesis de afirmación. Así como también constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables solamente que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.

c).- Cuando no tiene validez ni se puede comprobar.

d).- Ninguna de las anteriores.

a).- Las soluciones y la comprobación.

b).-Dirigen la investigación (las relaciones expresadas en las hipótesis indican al investigador lo que debe hacer;

c).- La validez y su desarrollo dentro del campo de la investigación

d).- Los problemas e hipótesis, dado que son de ordinario enunciados relaciónalos generalizados, permiten al investigador deducir manifestaciones empíricas específicas implicadas en ellos.

a).- Son aquellas que no pueden ser sometidas a pruebas y son impreblecibles.

b).- Son aquellas que contribuyen al avance de la ciencia y conocimiento.

c).- Es un enunciado conjetural de la relación entre dos o más variables.

d).- Constituyen un intrumento de trabajo de la ciencia y un enunciado de trabajo específico de la teoría.

a).- Efecto de suelo

b).- Efecto de piso

c).- Efecto estrella

d).- Efecto Solar

a).- Estudio de suelo

b).- Estudio de caso único

c).- Estudio Piloto

c).- Encuestra

a).- Estudio Piloto

b).- Experimentación

c).- Estudio de caso

d).- Estudio demográfico

a).- Estudio ecológico

b).- Estudio de sistema abierto

c).- Estudio de caso cerrado.

d).- Estudio Piloto

a).- Las expectativas que tiene acerca de la investigación, utilizar un diseño experimental fuertemente controlado y utilizar un método como el etogénico o el etnográfico.

b).- Realizar un análisis de costos y beneficios.

c).- Recolección de información

d).- Escoger un diseño de medición y cómo analizará los resultados

a).- A la percepción que la gente a quien se mide, o las personas que administran las mediciones, tiene de éstas.

b).- Es el grado en que el sistema de medición produciría el mismo resultado de una ocasión a otra.

c).- Es aquella válidez donde la comprobación de dos o más jueces clasifican el mismo comportamiento de igual manera.

d).- Es aquella que aborda la cuestión de si un sistema de medición satisface ciertos principios, es decir, que debe producir una pauta similar a la de otro sistema de medición, existe de dos tipos: concurrente y predictivo.

a).- Un sistema de medición tiene validez predictiva si produce un resultado similar al de un sistema existente que se toma más o menos al mismo tiempo.

b).- Un sistema de medición tiene validez predictiva si vaticina correctamente algún estado de las cosas; es decir, el sistema tendría buena validez predictiva si las calificaciones que proporciona pronostican el grado alcanzado por los estudiantes.

c).- Se refiere al grado en que una medida abarca toda la gama de comportamiento de la habilidad que se mide.

d).- Si un sistema de medición tiene una validez predictiva, evalúa bien algún constructo teórico.

a).- Cometió el error en su método de querer abarcar mucho en una investigación con una hipótesis nula

b).- Elección de un tema.

c).- Elección de un sistema.

d).- Elección de un problema