TEMA 3 Y 4 TIC

Son los canales utilizados para distribuir información a una amplia cantidad de personas, sin ningún intento de personalización. Nos referimos a:

Se puede decir que el primer mass media fue:

Los mass media se caracterizan por tener tres tipos de objetivos fundamentales para su audiencia:

Teniendo ya un manejo más eficiente de la información, los medios masivos de hoy en día realizan análisis de datos para ver qué información es de mayor interés para su público y así tener una mejor receptividad. A esta manera de hacer periodismo se le conoce como:

Una de las funciones básicas que realizan los medios de comunicación social es:

Expresión específica de un pensamiento social que tiene relación con el proceso de reproducción de un objeto/situación social. Nos referimos a:

Esta reproducción está caracterizada no ya como duplicación de la realidad externa, sino como una efectiva construcción mental del objeto conocido como inseparable de la actividad simbólica de un sujeto. Nos referimos a:

Es definida por una recomendación europea del 2006 como aquella que ''implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación'':

Hablamos de Áreas de la competencia digital para referirnos a: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia:

Hablamos de Áreas de la competencia digital para referirnos a: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural:

Hablamos de Áreas de la competencia digital para referirnos a: crear y editar contenidos nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso:

Hablamos de Áreas de la competencia digital para referirnos a: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros:

Si ponemos en relación estas competencias digitales con las competencias profesionales, como educadores y educadoras sociales debemos ser capaces de reconocer los bienes culturales de valor social tanto explícitos como implícitos en el entorno virtual, dominar las metodologías educativas y formativas online, así como la dinamización social y cultural en la red, la particularización de las formas de transmisión cultural a la singularidad tanto de los sujetos como de los nuevos espacios y entornos, y por último, ser capaz de difundir y gestionar participativamente acciones culturales en este medio. Nos referimos a:

Si ponemos en relación estas competencias digitales con las competencias profesionales, hablaremos de identificar los espacios posibles para el desarrollo de la sociabilidad, circulación social y promoción social y cultural en entornos virtuales, crear y promover redes entre individuos, colectivos e instituciones, y potenciar las relaciones interpersonales y de los grupos sociales mediante diferentes herramientas e instrumentos, entre otros. Nos referimos a:

Si ponemos en relación estas competencias digitales con las competencias profesionales, se deberá contar con conocimientos teóricos y metodológicos sobre la mediación entre individuos y grupos sociales y los contenidos y estructuras digitales, transmitir las herramientas adecuadas para ajustarse a dichos contenidos y saber poner en relación de manera adecuada a ambas partes. Nos referimos a:

Si ponemos en relación estas competencias digitales con las competencias profesionales, se detectarán las necesidades de los individuos y grupos en su circulación en la red, análisis de los posibles contextos socioeducativos y el conocimiento y aplicación de los marcos normativos adecuados en este ámbito. Nos referimos a:

Ofrece a los sujetos la posibilidad de construir de forma alternativa nuevas vías para comprender y dar sentido a los sucesos, reflexionar acerca de ellos y emprender rutas de afrontamiento a través de ellos y emprender rutas de afrontamiento a través de la construcción de nuevos significados y discursos (Echeverry y Herrera, 2005). Nos referimos a:

Representa la realidad tal y como ''nos parece'' que es. Tal y como la percibimos con nuestros sentidos. Por ello, la debemos definir como interior y pasiva. Somos meros espectadores, observadores pasivos de algo que nos proporciona nuestra mente como interpretación subjetiva de los estímulos externos. Nos referimos a:

Representa la realidad tal y ocmo ''creemos'' que es. Incluye todas las construcciones humanas orientadas a responder a las preguntas ¿Cómo (es)?, ¿Porqué (es así)? y ¿Porqué (está ahí)? Nos referimos a:

Conjunto intersección de los conjuntos Realidad existente, Realidad percibida, Realidad construida, representado gráficamente por el área común. Nos referimos a:

Paradigma de educación de educación de aprendizaje y desarrollo, que combina talento e inquietud; despierta distintos intereses; constituye conexiones entre distintos aprendizajes, siendo estos aprendizajes cercanos a la realidad. Nos referimos a:

Conocimiento adquirido en cualquier lugar y momento por medio de los dispositivos móviles. Nos referimos a:

Uso de palabras (ya sea en texto o audio) y de imágenes. Nos referimos a:

Aprender con el uso de palabras e imágenes. Nos referimos a:

Enseñar empleando palabras e imágenes para facilitar el aprendizaje. Nos referimos a:

Se refiere a la generación web en la que las aplicaciones son más interactivas y dinámicas, dando mayor énfasis a la contribución y participación de los usuarios. Nos referimos a la:

NO es una característica de la Web 2.0:

La Web Semántica se refiere a la:

La Web Total se refiere a la:

Son espacios en Internet destinados a facilitar la comunicación entre miembros de un grupo que se encuentran en distintos puntos geográficos. Nos referimos a:

Dentro de la Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los miembros del grupo. Unos, manipulan y coordinan la comunicación y la información de la comunidad:

Dentro de las Comunidades Virtuales se genera un sentido de:

Definido como ''un conjunto de competencias que faculta a los ciudadanos a acceder, recuperar, comprender, evaluar y utilizar, para crear, así como compartir información y contenidos de los medios en todos los formatos, utilizando diversas herramientas, de manera critica, ética y eficaz con el fin de participar y comprometerse en actividades personales, profesionales y sociales'' (UNESCO)

Espacio web personal en el que su autor puede escribir cronológicamente artículos o noticias dónde los lectores también puede escribir sus comentarios a cada uno de los artículos que ha realizado el autor:

Se trata de sitios webs que permiten que sus páginas sean editadas por los usuarios, de forma que estos pueden crear, modificar o eliminar un texto compartido:

Se usan para crear entornos de aprendizaje en línea, es decir, cursos online en los que la interacción entre profesor y estudiante es muy importante, y dónde además de contenidos se incluyen herramientas de comunicación

Brown lo define como e-learning que emplea dispositivos de comunicación inalámbrica:

NO son principios del aprendizaje multimedia:

Las personas aprenden mejor en un ambiente multimedia cuando se les habla en un lenguaje conversacional más que en un lenguaje formal. Nos referimos a:

El aprendizaje es mejor cuando la información es resaltada y la estructura y organización guía el material relevante. Nos referimos a:

Instrumentos muy eficaces para potencia las ventajas de las organizaciones permitiéndoles un contacto casi permanente con sus públicos unos costes muy reducidos y reforzando el modelo simétrico bidireccional. Nos referimos a:

La recogida de firmas que realizan estas plataformas online no tienen validez legal ya que para ello sería exigible que la firma contuviera al menos los apellidos y el DNI. Así pues, y con objeto de que esta actividad dejara de ser simbólica, en el año 2011 surgió en España:

Es una teoría de enseñanza y aprendizaje para la sociedad red; como parte de su aporte educativo ha planteado la integración de las teorías de la educación virtual como el aprendizaje en la virtualidad, pedagogía informacional y teoría conexionista, para así lograr una ''teoría de la realidad'' para la modalidad de estudios en línea:

Enseñar a interpretar de manera crítica y objetiva los contenidos que se encuentran en Internet, a seleccionar las fuentes y a buscar información especializada de forma eficaz. Nos referimos a: