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Clasificaciones de las emociones complejas Las Emociones sociales El lenguaje de las emociones tiene una gran carga social, de forma que cada cultura condiciona el significado y el lenguaje expresivo de estas emociones. Entre las emociones sociales podemos destacar:

Clasificaciones de las emociones complejas Las normas morales son aquellas basadas en principios válidos para todos los seres humanos, mientras que las sociales son específicas de ciertos grupos. Las normas morales persiguen el bienestar de todos los seres humanos, la satisfacción de sus necesidades básicas y el respeto a sus derechos fundamentales. Las reglas o principios morales están basados en el respeto mutuo y en evitar el daño, el sufrimiento y la injusticia.

Clasificaciones de las emociones complejas Por tanto, las emociones morales surgen de la percepción del quebrantamiento o no de estos principios universales. Las más importantes son:

Clasificaciones de las emociones complejas Son la respuesta emocional ante la belleza y tienen muchas aplicaciones educativas: historia del arte, expresión artística, música, literatura… Conviene aprender a saborear las emociones estéticas para construir bienestar.

Clasificaciones de las emociones complejas Emociones estéticas El arte en todas sus expresiones tiene por objetivo activar las emociones estéticas. Entre ellas encontramos:

3. Otras clasificaciones del universo emocional Lazarus Incluye la compasión y la esperanza en el grupo de las emociones:

3. Otras clasificaciones del universo emocional Lazarus Se produce cuando se combina sufrimiento (emoción negativa) con amor (emoción positiva). Sentimos compasión ante una persona que está sufriendo y por la que también se siente o despierta amor.

3. Otras clasificaciones del universo emocional Lazarus Se siente cuando uno lo pasa mal, pero confía en superarlo. Combina una emoción presente negativa con la previsión de un futuro positivo.

Quien clasifica las emociones desde una perspectiva psicopedagógica, pensada para ser utilizada en la educación emocional. Agrupa a las emociones en 5 familias:

Quien Incluye la compasión y la esperanza en el grupo de las emociones ambiguas (aunque en nuestra cultura las consideramos emociones positivas)

Bisquerra Clasifica las emociones desde una perspectiva psicopedagógica, pensada para ser utilizada en la educación emocional. Agrupa a las emociones en 5 familias:

3.3.- Familia de emociones Las emociones se pueden agrupar en familias y cada familia de emociones contiene una colección de matices dentro de la misma especificidad emocional:

3.3.- Familia de emociones Algunas emociones pueden clasificarse en diversas familias, como:

Las etapas de la vida El periodo de lactancia empieza en:

Las etapas de la vida El segundo periodo es:

Las etapas de la vida El tercer periodo es:

MODELO PSICOSOCIAL DE ERIK H. ERIKOON Los bebés deben aprender a confiar en otros para que atiendan sus necesidades básicas. Si los cuidadores muestran rechazo o incongruencia, el bebé puede percibir al mundo como un lugar peligroso lleno de personas que no son de fiar o inseguros.

MODELO PSICOSOCIAL DE ERIK H. ERIKOON Las niños deben aprender a ser “autónomos”: alimentarse y vestirse solos, cuidar de su propia higiene, etc. El fracaso en el logro de esa independencia puede forzar al niño a dudar de sus propias capacidades y a sentirse avergonzado.

MODELO PSICOSOCIAL DE ERIK H. ERIKOON Los niñas intentan actuar como adultos y tratarán de aceptar responsabilidades que están más allá de su capacidad. En ocasiones se fijan metas o emprenden actividades que entran en conflicto con las de los padres y otros miembros de la familia, lo cual puede hacerlos sentirse culpables. La resolución exitosa de esta crisis requiere un punto de equilibrio: el niño debe conservar una sensación de iniciativa y, sin embargo, aprender a no chocar con los derechos, privilegios o metas de otros.

MODELO PSICOSOCIAL DE ERIK H. ERIKOON Los niños deben dominar habilidades sociales y académicas importantes. Ese es un periodo en que el niño se compare con sus compañeras. Si son lo bastante laborio sas, las niñas adquieren las habilidades sociales y académicas para sentirse seguros de si mismos. El fracaso en la adquisición de estos atributos importantes conduce a sentimientos de inferioridad.

MODELO PSICOSOCIAL DE ERIK H. ERIKOON Supone el corte entre la infancia y la madurez. El adolescente intenta contestar a la pregunta, “;Quién soy?”. Los adolescentes deben establecer identidades sociales y ocupacionales básicas o permanecerán confusos acerca de los roles que desempeñarán como adultas.

MODELO PSICOSOCIAL DE ERIK H. ERIKOON La tarea primordial en esta etapa es formar amistades fuertes y lograr un sentido de amor y compañerismo (a una identidad compartida) con otra persona. Es probable que experimenten sentimientos de soledad o aislamiento como resulado de una incapacidad para formar amistades o una relación intima.

MODELO PSICOSOCIAL DE ERIK H. ERIKOON En esta etapa, los adultos enfrentan las fareas de incrementar su productividad en su trabajo y educar a sus familias u ocuparse de otro modo de las necesidades de losjovenes. Estas normas de “generatividad” son definidas por cada cultura. Aquellas que son incapaces o que no estăn dispuestos a asumir estas responsabilidades se estancan o caen en el egocentrismo.

MODELO PSICOSOCIAL DE ERIK H. ERIKOON El adulto mayor mira la vida en retroespectiva, viéndola, ya sea como una experiencia significativa, productiva y feliz o una decepción importante llena de promesas sin cumplir y metas sin realizar. Las experiencias propias, en particular las experiencias sociales, determinan el resultado de esta crisis final de la vída.

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