Pensamiento, inteligencia y lenguaje

[blank_start]COGNICIÓN[blank_end]. Procesos intelectuales por medio de los cuales la información es obtenida, transformada, almacenada, recuperada y usada de otras maneras

[blank_start]CONCEPTOS[blank_end]. Categorías de cosas, eventos y cualidades que están conectadas por una característica o características comunes a pesar de sus diferencias.

[blank_start]SOLUCIÓN DE PROBLEMAS[blank_end]. Proceso cognoscitivo por medio del cual se utiliza la información para alcanzar una meta que está bloqueada por algún obstáculo.

[blank_start]DISPOSICIÓN MENTAL[blank_end]. Manera habitual de aproximarse a un problema o de percibirlo.

[blank_start]ENSAYO Y ERROR[blank_end]. La aplicación aleatoria de una posible solución tras otra.

[blank_start]HEURÍSTICA[blank_end]. Estrategias eficientes de solución de problemas que no garantizan una solución correcta.

[blank_start]ALGORITMOS[blank_end]. Patrones sistemáticos de razonamiento que garantizan una solución correcta.

[blank_start]CREATIVIDAD[blank_end]. Habilidad para crear productos e ideas humanas novedosas y valoradas por otros.

[blank_start]CONVICCIÓN[blank_end]. Proceso intelectual que se va adquiriendo.

[blank_start]PENSAMIENTO CONVERGENTE[blank_end]. Pensamiento lógico y convencional que se enfoca en un problema.

[blank_start]PENSAMIENTO DIVERGENTE[blank_end]. Pensamiento organizado con poco rigor que es parcialmente dirigido y poco convencional.

[blank_start]LENGUAJE[blank_end]. Código simbólico usado en la comunicación. Es un sistema de símbolos que permite la comunicación de pensamientos y sentimientos. Es la principal herramienta del procesamiento. Puede ser verbal o no.

Elementos fundamentales de la percepción: [blank_start]fonología[blank_end], [blank_start]sintaxis[blank_end], [blank_start]semántica[blank_end].

[blank_start]CONTENIDO SEMÁNTICO[blank_end]. Significado de los símbolos como el lenguaje.

[blank_start]ESTRUCTURA SUPERFICIAL[blank_end]. La estructura superficial hablada o escrita de una afirmación.

[blank_start]ESTRUCTURA PROFUNDA[blank_end]. La estructura subyacente de una afirmación que contiene su significado.

[blank_start]FONEMAS[blank_end]. Launidad más pequeña de sonido del lenguaje.

[blank_start]MORFEMAS[blank_end]. La unidad más pequeña de significado de un lenguaje.

[blank_start]SINTAXIS[blank_end]. Las reglas gramaticales de un lenguaje.

[blank_start]INTELIGENCIA[blank_end]. Habilidades cognoscitivas de un individuo para aprender de la experienci, razonar bien y afrontar las demandas de la vida cotidiana.

[blank_start]INTELIGENCIA FLUIDA[blank_end]. La habilidad para aprender o inventar nuevas estrategias para ocuparse de nuevos problemas. Se involucran procesos de razonamiento, procesamiento de la información y memoria.

[blank_start]INTELIGENCIA CRISTALIZADA[blank_end]. La habilidad para usar información y las habilidades previamente aprendidas para resolver problemas familiares. Hace referencia a la información, habilidades y estrategias aue el individuo ha aprendido por experiencia propia.

Son factores que influyen en la inteligencia: [blank_start]herencia[blank_end] y [blank_start]ambiente[blank_end].

[blank_start]FANTASÍA[blank_end]. Es el medio por el cual los niños crean sentido del mundo exterior; además se consideran modos de comunicación simbólica.

[blank_start]COCIENTE DE INTELIGENCIA[blank_end]. Un valor numérico de la inteligencia deivado de los resultados de una prueba de inteligencia.

[blank_start]CONFIABILIDAD[blank_end]. La habilidad de una prueba para producir puntuaciones similares si la prueba es aplicada en diferentes ocasiones o por examinadores diferentes.

[blank_start]VALIDEZ[blank_end]. Es el grado en que una prueba mide lo que se supone debe medir.

[blank_start]INTELIGENCIA TÁCITA[blank_end]. El conocimiento y las habilidades prácticas necesarias para enfrentar los problemas cotidianos que por lo regular no se enseñan en la escuela.

Dice que el lenguaje es el precursor del pensamiento. Entre más se depura el lenguaje, está mucho mejor. [blank_start]NOAM CHOMSKY[blank_end].

Dice que el lenguaje era una manipulación entre el pensamiento y la inteligencia. [blank_start]JEAN PIAGET.[blank_end]

Decía que tenato el lenguaje como la inteligencia se iban desarrollando de manera simultánea. [blank_start]VIGOTSKY[blank_end].

[blank_start]INTELIGENCIA[blank_end]. Es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre la asimilación y la acomodación de esos objetos asimiladores a los objetos.