Examen de Evaluación Docente (ESPAÑOL)

Campo de formación al que pertenece la asignatura de Español.

Es la forma en que se han agrupado las prácticas sociales del lenguaje en el programa de la asignatura de Español; surgen de las finalidades que tienen en la vida social.

Con el desarrollo de esta competencia se pretende que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico con relación a los diversos tipos de información, para tomar decisiones informadas y razonadas en diversos contextos.

Es la unidad gramatical capaz de abarcar, como elementos suyos, a todas las demás unidades gramaticales menores. Posee una estructura bimembre que pone en relación un sujeto con un predicado; posee sentido completo, independencia sintáctica y termina en punto.

Selecciona los instrumentos de evaluación pertinentes para la obtención de evidencias sobre el desempeño de los alumnos durante el desarrollo de una secuencia de actividades de un proyecto didáctico. A. Rúbrica o matriz de verificación. B. Test de personalidad. C. Guía de entrevista. D. Producciones escritas y gráficas de los alumnos. E. Portafolio y carpetas de los trabajos. F. Esquemas y mapas conceptuales.

La efectividad de la planificación del trabajo docente en el aula ha sido muy discutida en diversos entornos escolares; motivo por el que Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez la abordan en La escuela y los textos. ¿Cuál es la propuesta de las autoras?

En un grupo de primer grado de una telesecundaria, el maestro de Español propuso trabajar el proyecto “Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación”. En cada actividad de la secuencia didáctica organizada en forma grupal, en equipos o individual, el maestro cuestionaba tanto sobre los contenidos, como de la actitud que asumían al considerar las diferentes opiniones de la noticia en los medios, lo cual permitió que se interesaran, expusieran sus puntos de vista y asumieran una postura propia. ¿Qué estrategia utilizó el profesor para este logro?

Es una ventaja del trabajo con proyectos didácticos ya que las actividades adquieren sentido para los alumnos cuando:

¿Qué tipo de acción del colectivo docente se necesita para reconocer las fortalezas con las que cuenta al llevar a cabo su tarea, así como para plantear las mejoras que requiere su práctica profesional?

¿Qué significa la frase que aparece en las portadas de las Guías de trabajo de las sesiones ordinarias de los CTE 2013-2014: En nuestra escuela... todos aprendemos?

Al realizar la autoevaluación en la escuela secundaria Miguel Hidalgo, el colectivo docente considera que para elevar el desempeño de los alumnos es necesario mejorar la comprensión lectora, particularmente lo relacionado con la forma de enseñar, por lo que propusieron diferentes acciones. ¿Cuál de ellas está relacionada con el reconocimiento de que su práctica debe mejorar?

Además de dotar a los centros escolares de equipos y desarrollar programas de estudio y módulos de gestión en línea, ¿de qué otra forma se busca aprovechar las TIC?

¿Qué se necesita enseñar en cada escuela para una convivencia sana, pacífica y formativa?

Valor de la educación nacional que se practica en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en la convivencia escolar y como forma de vida.

Identifica las finalidades de la Ley General del Servicio Profesional Docente. A. Regular el Servicio Profesional Docente en la Educación Básica y Media Superior. B. Garantizar el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en la Educación Básica para el Servicio Profesional Docente. C. Establecer los perfiles, parámetros e indicadores del Servicio Profesional Docente. D. Regular los derechos y obligaciones derivados del Servicio Profesional Docente. E. Diseñar los instrumentos de evaluación en el Servicio Profesional Docente. F. Asegurar la transparencia y rendición de cuentas en el Servicio Profesional Docente. G. Regular la gestión escolar autónoma en el Servicio Profesional Docente.

Elaboran la propuesta curricular adaptada para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela regular.

La asignatura de lengua indígena para escuelas de educación indígena forma parte de un modelo ___________.

De acuerdo con el Programa Escuelas de Calidad, son características que presenta una escuela de calidad. A. Asume en colectivo la responsabilidad por los resultados de aprendizaje de todos los alumnos. B. Se compromete con la mejora continua de los procesos y de los resultados educativos. C. Mantiene la disciplina de los alumnos en forma permanente. D. Se constituye en un centro seguro y útil a su comunidad, cuenta con infraestructura, equipamiento y tecnología de vanguardia. E. Se preocupa por el embellecimiento de las diversas áreas del plantel. F. Reconoce a sus maestros organizándoles festejos en fechas importantes a conmemorar. G. Contribuye con equidad al desarrollo integral de sus alumnos para que desarrollen las competencias requeridas para una vida plena y una convivencia democrática.

Con respecto a las instalaciones que utilizan los alumnos, son las características que deben tener para que sean saludables y seguras. A. Los salones de clases están limpios y ventilados. B. La Biblioteca escolar cuenta con mobiliario adecuado. C. Los sanitarios tienen agua y condiciones higiénicas para alumnos y maestros. D. La dirección de la escuela es adecuada para el servicio educativo. E. Las canchas, los patios, las áreas de juego y jardines son adecuados. F. El mobiliario es igual en los seis grados. G. Las instalaciones son adecuadas para utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

La autoevaluación es el primer proceso de la planeación, y se le identifica como el momento en que la escuela se mira a sí misma.