ENCUESTA DE EVALUACION

El criterio de corresponsabilidad y secuencia cognitiva, que parte de lo particular o simple, para llegar a lo completo, son los elementos que determinan como debe ser la organización de las propuestas temáticas en la planeación escolar. Teniendo en cuenta lo anterior , al ordenar las diferentes estrategias en la planeación curricular , es posible afirmar el docente debe tener presente desde lo procedimental:

La estrategia de enseñanza didáctica basada en la analogía, permite que los alumnos, construyan el concepto de lo que están aprendiendo a partir de un hecho familiar, estableciendo relaciones de semejanza que les permite una mejor compresión. por ello cuando un docente en su aula de clase analizada la situación una determinada época teniendo en cuenta las circunstancias actuales, están haciendo uso de la estrategia didáctica analogía. De acuerdo con lo anterior, el uso de esta estrategia , puede servir para que el estudiante

La estrategia didáctica del ensayo que propone weintein y Mayer(1986) consiste en que el estudiante repita activamente el material o parte del mismo para la implementación de las mismas en clase el docente puede proponer actividades como:

Todas las , es preciso que el docente establezca de manera clara los pasos que los estudiantes deben seguir para desarrollar dichas actividades , esto quiere decir, que en estas propuestas debe el campo de instrucciones o la información que conduce al estuante a la acertada realización de la actividad. Teniendo en cuenta la afirmación anterior , cuando el docente está en el diseño de este campo debe tener presenta que:

El momento de aprendizaje donde el profesor aplica las estrategias didácticas con el fin de que el estudiante identifique los conceptos centrales de la información , con el objetivo de señalar lo que se desea que se aprenda , se puede denominar como:

Para que el estudiante aprenda las figuras geométricas la profesora ha presentado, como actividad didáctica, una serie de monumentos arquitectónicos de la ciudad, en en estas imágenes él es capaz de reconocer las formas e interpretarlas , solo si:

Entre las estrategias didácticas lúdicas encontramos los juegos lúdicos, cuyo objeto lógico, cuyo objeto es relacionar conceptos de manera lógica, determinista o probabilista. el rol de detectives en un caso por resolver , puede ser un buen ejemplo de ello , que el docente puede presentar

Un docente de la historia ha realizado una visita con sus estudiantes al museo etnográfico , para enseñarles a ubicar geográficamente e históricamente las diferentes comunidades indígenas americanas para ello , se basa en el uso de los utensilios de trabajo que diseñaban y utilizaban estas comunidades. La anterior actividad didáctica tendrá mayor éxito si:

El estudiante que hace uso de las estructuras textuales para jerarquizar y organizar la información está comprometido con la reorganización constructiva de los nuevos datos. Lo anterior supone que el aprendizaje requiere del docente:

Un cuadro comparativo es un organizador grafico que permite sistematizar la información y contrastar los elementos de un determinado tema. Por esto, un cuadro comparativo es una estrategia didáctica que puede ser utilizada para establecer la secuencialidad sobre los hechos históricos que son representativos de una nación en contraste con los eventos ocurridos en todo el mundo. Teniendo en cuenta lo anterior, esta estrategia didáctica permite:

Un docente de lenguaje se dispone a realizar una extensa explicación sobre los géneros discursivos, reconociéndolos como un conjunto de enunciados del lenguaje que son estables, lo cual hace que se puedan agrupar de acuerdo con las similitudes que representan en su contenido temático, su estilo y su composición. No obstante, al momento de presentar los respectivos ejemplos respectivos de cada uno de ellos, se encuentra con la sorpresa que sus estudiantes sacan a relucir elementos que bien los pueden definir. En este sentido, es posible inferir que los géneros discursivos no son contenido que se aprende desde un marco teórico, sino que se asumen cuando el aprendiz es capaz de:

La pregunta intercalada como recurso didáctico, le permite al estudiante consolidar sus conocimientos y resolver sus dudas. Por lo anterior, una actividad que puede estimular este tipo de estrategia puede ser:

La didáctica es una disciplina de carácter científico que se enfoca en la búsqueda de métodos y técnicas que permitan el mejoramiento de la enseñanza, de tal manera que se pueden traducir los conocimientos a su lenguaje que sea comprendido por el estudiante. Desde esta perspectiva, la didáctica presenta una doble finalidad; en la primera representa una dimensión teórica, es decir la parte conceptual, y la segunda, se basa en su aspecto práctico aplicado. De esta manera, teoría y práctica se necesitan mutuamente. Con base a la afirmación anterior, puede decidirse que la finalidad teórica:

Cuando un estudiante es capaz de clasificar la información, tratando de reorganizar constructivamente los datos, puede desarrollar actividades como el resumen. Por lo tanto, estas actividades en el grupo de la estrategias didácticas, pueden catalogarse de:

Un mapa semántico es una representación gráfica que ayuda a ver como se relacionan los conceptos entre sí, es decir, se trata de una estrategia didáctica que facilita la lectura de un texto que se va a desarrollar que permite la organización de las categorías del tema central. Desde esta perspectiva, es posible afirmar que el mapa semántico posibilita una visión completa del tema por medio de palabras que se relacionen entre sí en grupos, lo cual le permite al estudiante:

Los procesos curriculares son un conjunto de procedimientos que indican el cómo se realiza el desarrollo curricular. En dicho desarrollo, con el propósito de ser consecuentes con el criterio de eficacia dentro de la planificación educativa, los recursos en los procesos curriculares deben estar más sintonizados con las actividades didácticas que se han propuesto. Desde esta perspectiva, se puede concluir que dicho criterio se puede definir como:

Un mapa conceptual es una técnica que se utiliza para representar de forma gráfica un determinado conocimiento, en esta herramienta grafica es una red de conceptos y de enlaces donde, según novak y gowin (1988) se organizan de forma jerárquica, donde se establecen las relaciones de estos conceptos, pues presentan diferentes niveles de generalidades o inclusivas conceptual, que se estructura a partir de varias proporciones de datos. Partiendo de lo anterior el docente debe enseñar a sus estudiantes, para la elaboración de mapas conceptuales como estrategia didáctica, a señalar principalmente:

Un docente puede utilizar como estrategia didáctica el mapa conceptual, para enseñarle a sus estudiantes a representar la información de un texto o de un discurso de una manera jerárquica, donde se consigne la información más esencial. No obstante, también puede proponer a sus estudiantes la elaboración de un mapa mental, pues este señala:

En la actualidad; el estudio de las obras literarias ha tenido que reformarse, pues las obras ya cuentan con una representación fílmica, es decir, tienen películas basadas en ellas. Así, el cine aparece como recurso audiovisual con el que cuenta el estudiante y también como una estrategia didáctica que podría obviar el libro. Sin embargo, debe reconocerse que jamás una película puede remplazar la lectura del texto. De acuerdo con lo anterior, el docente debe:

Las estrategias didácticas son un conjunto de acciones que el docente orienta para lograr una meta propuesta por medio de aprendizajes significativos, teniendo en cuenta la capacidad de pensamiento, que puede permitirle al estudiante ubicarse en un determinado rol desarrollando habilidades que lo posibiliten en la solución de problemas. Este carácter funcional e los roles está planteado desde la fase de: