Prueba sobre el cap. 2 del libro TAT, TAT infantil y técnica de apercepción para edades avanzadas

Figuras de autoridad masculina o femenina.

Los compañeros de ambos sexos.

Frecuencia muestra la génesis de las relaciones familiares.

Intensidad de los miedos y la naturaleza de estos.

Jerarquía de las necesidades y la estructura de los compromisos entre el ello, yo y superyó

Es una de las maneras más afortunadas para hacer diagnósticos de trastornos.

El sujeto no es consciente de que lo padece, pero sí sus cercanos.

Rasgos egosintónicos para quién los padece, por lo general no causan preocupación al individuo y con frecuencia son objeto de orgullo y devoción por quién la tiene.

SI pone al sujeto en contacto directo o desagradable con las fuerzas del medio, dichos rasgos pueden producir dolor e incomodidad.

La categoría de este trastorno más frecuente es la obsesiva-compulsiva en que un sujeto aísla sus emociones muy bien, en apariencia no es afectada por lo que sucede en el contexto en que está y se las arregla para parecer una persona controlada y serena, y con frecuencia se le puede ver como una máquina de eficiencia, orden y carente de espontaneidad y afecto real.

Es un trastorno donde predominantemente se puede apreciar a personas con ansiedades orales-sádicas.

Es la contraparte de la neurosis de carácter , en la que una persona sufre de síntomas subjetivos que aparecen más o menos egodistónicos.

La psiconeurosis y la neurosis de carácter generalmente se dan juntas.

Como un síndrome en el que las defensas funcionan demasiado bien, como para evitar un conflicto directo y abierto de los impulsos a costa del empobrecimiento de otras funciones del yo.

Las funciones empobrecidas del yo pueden ser las de espontaneidad (ej. rigidez obsesiva), o las de prueba de realidad o en la incapacidad para aprender de las experiencias pasadas, como en las neurosis de éxito.

El TAT sería una buena herramienta para el análisis de los problemas de carácter.

Tienen éxito, porque pueden suprimir lo que trata de evitarse.

Las que no tienen éxito y necesitan de una repetición o perpetuación del proceso para evitar la erupción de los impulsos evitados

La sublimación es una defensa exitosa.

La negación es una defensa muy común. Es la tendencia a negar sensaciones y hechos dolorosos.

La proyección: es un mecanismo muy arcaico. Es parte de aquella etapa primaria en que cualquier cosa agradable se experimenta como perteneciente al yo, en tanto que cualquier cosa dolorosa se experimenta como perteneciente al no yo.

La represión es un mecanismo menos arcaico, un derivado de la negación. Es el olvido inconsciente propositivo o en el no ser consciente de los impulsos internos, o de los hechos externos que representan posibles tentaciones o castigos, o meras alusiones a demandas instintivas objetables.

Es un concepto más amplio que el de defensa. Es un medio útil para examinar la evaluación del TAT (CAT y SAT) y pedir que se narren historias de una lámina es realizar una tarea

Cómo se enfrenta una persona a una tarea, cómo responde a ella conductualmente, si está confundida, asustada o negativista.

La historia es parte de un buen esfuerzo de enfrentamiento, logró concluir, hay diferencias en la manera que logró la conclusión.

El primer intento es es afortunado y en los dos siguientes aumenta la desorganización por sus impulsos no controlados por ejemplo.

Buscar la comodidad del sujeto y establecer una empatía apropiada.

El sujeto se sienta en una silla. Se considera deseable que el examinador esté sentado detrás y al lado del sujeto para que éste no pueda verlo y sí pueda tener una visión completa de las expresiones faciales de la persona. Está posición debe cambiar con sujetos desconfiados o con algún trastorno importante, así como con niños.

Según Murray: En la forma A (adolescentes y adultos de inteligencia normal) la consigna sería: "esta es una prueba de imaginación, una forma de inteligencia. Voy a mostrarle algunas láminas, una a la vez; lo que tendrá que hacer es estructurar una historia tan dramática como le sea posible para cada una de ellas. Diga qué fue lo que condujo al suceso mostrado en la lámina, describa lo que está pasando en este momento, que es lo que están sintiendo los personajes y pensando los personajes, y luego diga cuál va a ser el desenlace. Hable conforme le vengan a la mente los pensamientos. ¿Entendió? Puesto que tiene 50 min. para las 10 láminas, puede dedicar más o menos 5 min. a cada historia. Ésta es la primera lámina".

Según Murray: forma B (apropiada para niños, adultos de poca educación y neuróticos) sería: "esta es una prueba para contar historias. Tengo aquí unas láminas que voy a mostrarte; para cada una quiero que hagas una historia. Di qué ha pasado antes y qué está pasando ahora, qué está sintiendo y pensando la gente que se encuentra ahí y cómo terminará todo. Puedes hacer la historia que quieras. ¿Entendiste? Bien, entonces, aquí está la primera lámina. Tienes 5 min. para hacer la historia. A ver qué tan bien lo haces"

El empleo exacto de las palabras puede ajustarse según: edad, inteligencia, personalidad y circunstancias del sujeto

No se recomienda empezar con "esta es una prueba para la libre imaginación", pues puede despertar cierta sospecha en el sujeto de que el examinador podría interpretar las asociaciones libres.