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Beschreibung
Karteikarten von Elizabeth Gil, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Elizabeth Gil
vor mehr als 6 Jahre
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| Frage | Antworten |
| APRENDIZAJE BASADO EN INVESTIGACIÓN | El proceso de enseñanza-aprendizaje se estructura en función de una metodología guiada y orientada al descubrimiento y construcción del conocimiento. |
| APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS | Analiza y resuelve una situación problemática, la cual sirve como detonante para que los alumnos cubran los objetivos de aprendizaje (confronta el problema, realiza un estudio independiente y regresa al problema). |
| APRENDIZAJE COLABORATIVO | Formación de equipos pequeños, donde intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración. |
| APRENDIZAJE EXPERIMENTAL | Consiste en poner al educando en contacto con un fenómeno que lo motive con el fin de conocerlo mejor, dominarlo y utilizarlo. Le permite verificar los conocimientos adquiridos, desarrollar una mentalidad científica y poner en evidencia la noción de causa y efecto de los fenómenos. |
| APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS | Busca enfrentar a los alumnos en situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven. |
| APRENDIZAJE - SERVICIO | Es una experiencia solidaria, en la que los estudiantes, docentes y miembros de la comunidad trabajan y aprenden juntos para solucionar necesidades específicas utilizando el conocimiento para el bien común. |
| APRENDIZAJE EXPERIENCIAL | Es una teoría de acción a partir de la propia experiencia, continuamente modificada para mejorar su eficacia (causa - efecto). |
| DEBATE | Tiene lugar cuando un tema suscita posiciones contrarias entre los educandos o aún cuando fuertes dudas forman bloques de opiniones divergentes. Se defienden los puntos de vista con argumentos en pro o en contra de una tesis. |
| DELIBERACIÓN | Permite tomar decisiones de consenso, de mayoría o por unanimidad y otros equipos que trabajan con elmétodo de discernimiento ético. |
| EXPOSICIÓN (Conferencia) | Es la presentación de un tema lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral. Permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de información. |
| JUEGOS DE ROLES | Cada alumno representa un papel para abordar una problemática desde diferentes perspectivas y comprender las diversas interpretaciones de una misma realidad. Es útil para mejorar la comprensión de un tema difícil. |
| MÉTODO DILEMAS MORALES (KMDD) | El profesor pone al estudiante en una situación semejante a la real y lo confronta con una discusión controversial, todo lo cual crea emociones y reacciones sociales que necesitan ser tomadas en cuenta (competencias morales y democráticas). |
| MÉTODO SOCRÁTICO | Ocurre cuando al estudiante se le enfrenta a una situación problemática, que le exige recuperar conocimientos anteriores necesarios para la comprensión de un tema nuevo. El profesor conduce el diálogo a través de preguntas. |
| MÉTODOS DE CASOS | Los alumnos constituyen su aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias ysituaciones de la vida real (aplicación práctica). Éste formula una propuesta de solución fundamentada en principios teóricos de la disciplina o en principios prácticos. |
| PORTAFOLIO | Son archivos que contienen los documentos elaborados por el alumno, y que contituyen evidencias de aprendizaje logrado en las diversas etapas del proceso seguido durante el curso. Son los mejores trabajos que dan muestra del logro de los aprendizajes. |
| SIMULACIONES | Permite recrear situaciones o establecer la factibilidad de un experimento. A partir de ésta, se logra visualizar a un sistema físico, haciendo una conexión entre lo abstracto y la realidad. |
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