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| La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget | La Teoría del Aprendizaje del psicólogo suizo Jean Piaget, considerado padre del constructivismo, se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Su teoría describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento lógico a estas edades. Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia: sensio-motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Si quieres saber más sobre las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, encontrarás toda la información necesaria en este artículo del psicólogo Adrián Triglia: “Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget”. Piaget nos descubre en su teoría que gracias a la interacción con el entorno adquirimos nueva información. Pero como psicólogo y pedagogo constructivista, en sus investigaciones se dio cuenta de que los niños tienen un papel activo en la obtención de conocimiento, es decir, que los consideró "pequeños científicos" que construyen activamente su conocimiento y comprensión del mundo. Un resum |
| Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky | Lev Vygotsky también es uno de los autores más influyentes e importantes en el campo de la educación y la psicología. La Teoría del Desarrollo Sociocultural de Vygotsky afirma que los individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su cultura. Vygotsky explica que el diálogo es una herramienta psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño, y a medida que los niños crecen y se desarrollan, su lenguaje básico se vuelve más complejo. El lenguaje es clave en el desarrollo humano, porque éste se produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social. Es decir, la transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje, que es el principal vehículo del proceso de desarrollo y es lo que influye decisivamente en el desarrollo cognitivo. Además, como psicólogo constructivista igual que Piaget, piensa que los niños aprenden de forma activa y a través de experiencias prácticas. Ahora bien, Vygotsky piensa que el aprendizaje se construye mediante las |
| Similitudes entre ambas teorías |
Las teorías de Vygotsky y Piaget presentan similitudes, pero también existen algunas diferencias. Antes de nada vamos a empezar por las similitudes.
Tanto Piaget como Vygotsky son dos teóricos constructivistas, aunque este último es considerado el principal precursor del constructivismo social. Ambos piensan que los niños son aprendices activos que organizan activamente la nueva información con la información ya existente. Por tanto, Piaget y Vigotsky postularon que el conocimiento se construye por cada sujeto y no es el resultado de una adquisición de respuestas.
Ambos autores piensan que, con el tiempo, el desarrollo cognitivo disminuye. También creen que el desarrollo cognitivo se inicia con un conflicto. Por ejemplo, en el caso de Piaget, cuando el niño se da cuenta de que una nueva idea no encaja con un el conocimiento previo, y entonces es necesario que éste busque una nueva respuesta para que permita el equilibrio.
Además, tanto Piaget como Vygotsky comparten la idea de la importancia del juego en el aspecto psicológico, pedagógico y social d
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| Diferencias entre ambas teorías | Tras ver las semejanzas entre las teorías de estos dos autores, pasemos a las diferencias: |
| Construcción del conocimiento Como vemos, ambos autores son constructivistas, pero Vigotsky se diferencia de Piaget en el papel que juega el medio y la cultura. Para Vigotsky, además de ver al niño como un sujeto activo que construye su conocimiento, pone énfasis en la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación. Estos mediadores tienen una función de guía para ayudar a estos en el proceso de aprendizaje y desarrollo. En el caso de Piaget, el aprendizaje se produce de manera individual. Es el conflicto entre lo nuevo y lo que se conoce lo que lleva al individuo a buscar el equilibrio. Las etapas del desarrollo La teoría de Piaget trata el desarrollo cognitivo por etapas universales. En cambio, para Vigotsky no existen dichas etapas, ya que al construir el conocimiento a través de la interacción social, cada cultura es distinta y por lo tanto no se puede generalizar. Esto quiere decir que, para Piaget, la potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la etapa en la que el sujeto se encuentre. En cambio, para Vygostky, | Papel del aprendizaje Vygotsky piensa que el desarrollo depende del aprendizaje y los niños aprenden por medio de la historia y el simbolismo. En cambio, Piaget piensa lo contrario. Es decir, el aprendizaje depende del desarrollo. Piaget afirma que la inteligencia proviene de la acción y no le da tanta importancia a las influencias externas. El papel del lenguaje Piaget expone que el habla egocéntrica manifiesta la incapacidad de adoptar la perspectiva del otro y, como no se adapta a la inteligencia adulta, el habla egocéntrica desaparece. Para Vygotsky, el habla egocéntrica ayuda a los niños a organizar y regular su pensamiento. |
| Principales semejanzas entre las teorías de Piaget y Vygotsky – Estudian el proceso de desarrollo psicológico. – Se centran en los aspectos cognitivos (relativos al conocimiento) del desarrollo. – Ambos autores dan gran importancia a la interacción con el medio. (Piaget otorga más atención a la interacción con el medio físico, mientras que Vygotsky se centra en la interacción con el medio social.) – Utilizan métodos de investigación aplicables en contextos naturales (casa, escuela…). – Ambos hacen un planteamiento constructivista del conocimiento (Aclaración: en el sentido de que entienden que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del individuo. Se habla de constructivismo social en el caso de Vygotsky). – Comparten una visión activa del ser humano en desarrollo. – Son autores no innatistas (por ellos no existen conocimiento innatos) ni plantean un determinismo genético. – Abordan las relaciones entre desarrollo y aprendizaje. | Piaget otorga más atención a la interacción del niño con el medio físico, mientras que Vygotsky destaca la importancia de la interacción social. – Vygotsky otorga una mayor importancia al contexto social y cultural. – Para Piaget la inteligencia tiene raíces biológicas (tendencia de los seres vivos en la adaptación al entorno; biológicas no significa predeterminadas), mientras que para Vygotsky estas raíces son sociales. – El desarrollo al que se refiere Piaget es un desarrollo natural, espontáneo (a partir de la interacción persona-medio), mientras que Vygotsky se refiere a un desarrollo que no es posible sin la ayuda del adulto. – Piaget entiende el desarrollo como un proceso interno e individual. Vygotsky la entiende como un proceso social (interpersonal). – Para Piaget el avance cognitivo va de lo individual a lo social y por Vygotsky de lo social a lo individual. – Para Piaget la interacción social favorece el desarrollo cognitivo. Para Vygotsky el desarrollo toma forma a través de la interacción social. – En la teoría de Vygotsky es más relevante el papel del adulto o tu |
| Algunos malentendidos habituales sobre las teorías de Piaget y Vygotsky – Piaget y Vygotsky proponen teorías de estadios. Fase, período, etapa, estadio… no son términos sinónimos aunque lo pueda parecer. Sólo algunas teorías de la psicología evolutiva proponen estadios (Piaget es el caso más destacable). Vygotsky, por ejemplo no cree en la existencia de estadios de desarrollo. Tampoco las perspectivas sistémica y ecológica hablan de estadios. Estadio es un término con connotaciones teóricas fuertes. Karmiloff-Smith, por ejemplo, habla de “fases”, que es diferente, porque supone otra planteamiento teórico, otra forma de entender el desarrollo. “Estadio” y “fase”, son términos que suponen compromisos teóricos diferentes, maneras distintas de entender el desarrollo. Diremos que son conceptos explicativos. En psicología evolutiva lo que sí encontramos siempre son referencias a intervalos de edad cuando se describen los cambios. Hablamos entonces de etapas o períodos en un sentido más descriptivo, que no conlleva compromiso teórico sobre la conceptualización del desarrollo. | Piaget y Vygotsky dan especial importancia a los factores genéticos. Importancia relativa sí, pero no especialmente. Piaget y Vygotsky admiten la incidencia de los factores genéticos (como todo el mundo en Psicología Evolutiva, una vez superado el ambientalismo extremo tipo conductismo de Watson), pero no en un sentido determinista. – Piaget y Vygotsky adoptan una perspectiva genética en Psicología. Esto quiere decir que consideran que la mejor manera de estudiar el psiquismo humano no es estudiar únicamente el estado final (adulto?), Sino estudiar los orígenes, los procesos de formación y transformación del psiquismo, es decir, la génesis del psiquismo (de ahí las expresiones perspectiva genética, Psicología genética -aplicables Piaget y Vygotsky- o la denominación de teoría genética que recibe la teoría de Piaget). Adoptar una perspectiva genética es eso, estudiar la génesis, formación y evolución de los procesos psicológicos, no es dar una especial importancia al factor genético. |
| La principal semejanza entre Piaget y Vygotsky es que consideran que el entorno social tiene una gran importancia en el desarrollo de cualquier persona. Sí, pero con matizaciones. Para Piaget las interacciones sociales contribuyen al desarrollo cognitivo. El desarrollo cognitivo sigue un curso inalterable y universal (guiado por mecanismos internos de asimilación, acomodación y equilibración) y la experiencia social es un factor más para explicar los cambios evolutivos (no el más importante, ni tampoco el más elaborado e integrado en la propuesta piagetiana del desarrollo). Para Vygotsky, el desarrollo toma forma en las interacciones sociales, no existe al margen de la experiencia social y la cultura, es un proceso social y cultural en esencia. – Piaget se encuentra dentro de la psicología cognitiva. Piaget se encuentra dentro de la “psicología cognitivista”. La Psicología Cognitiva es la psicología del Procesamiento de la Información, un planteamiento teórico muy diferente que también veremos en la asignatura. | No. El aprendizaje está subordinado al desarrollo, depende de él. Esto se debe matizar mucho. De hecho él dice que el proceso de desarrollo es independiente de los procesos de aprendizaje. Cuando Piaget se plantea las relaciones entre desarrollo y aprendizaje entiende el desarrollo como un proceso endógeno (de cambios internos) de construcción de las estructuras operatorias (a grosso modo las estructuras operatorias son la organización de los esquemas representacionales, entendidos como patrones de acción mental o interna sobre la realidad) y el aprendizaje como un proceso exógeno (de adquisición de conocimientos). Entiende que el desarrollo es un proceso que no se ve influido por el aprendizaje. La adquisición de conocimientos no modifica el curso interno del desarrollo cognitivo. El desarrollo, pero si que es prerequerimiento para el aprendizaje. El nivel evolutivo (recuerde que no es el mismo que el nivel madurativo -evolución orgánica-) de la persona determina qué puede aprender o que no puede aprender. Este es el planteamiento de Piaget. |
| Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías | Los métodos y orientaciones de la enseñanza han sido fuertemente influenciados por las teorías de Jean Piaget y Lev Vygotsky. Ambos autores han contribuido al campo de la educación y la psicología, ofreciendo explicaciones sobre cómo ocurre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo en edades tempranas. Piaget y Vygotsky pueden diferir en algunos aspectos de sus propuestas teóricas, pero ambos ofrecen a los maestros y educadores buenas recomendaciones sobre cómo maximizar el proceso de aprendizaje en la infancia y la adolescencia. A pesar de que Piaget y Vygotsky suelen ser presentados como rivales, ambas teorías han sido de gran utilidad para los campos de la psicología y la educación. Esto viene a demostrar la complejidad del desarrollo cognitivo de los seres humanos. |
| La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget La Teoría del Aprendizaje del psicólogo suizo Jean Piaget, considerado padre del constructivismo, se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Su teoría describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento lógico a estas edades. Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia: sensio-motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Si quieres saber más sobre las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, encontrarás toda la información necesaria en este artículo del psicólogo Adrián Triglia: “Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget”. Piaget nos descubre en su teoría que gracias a la interacción con el entorno adquirimos nueva información. Pero como psicólogo y pedagogo constructivista, en sus investigaciones se dio cuenta de que los niños tienen un papel activo en la obtención de conocimiento, es decir, que los consideró "pequeños científicos" que construyen activamente su conocimiento y comprensión del mundo. | Un resumen esquemático de su teoría De manera resumida, a continuación se citan los puntos clave de su teoría: El desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas universales. Los niños son aprendices activos que construyen conocimiento a partir de la interacción con su entorno. Aprenden a través de la asimilación y la acomodación, y el desarrollo cognitivo complejo ocurre a través del equilibrio. La interacción con el mundo físico es clave para el desarrollo cognitivo. Si quieres es profundizar en la teoría de Jean Piaget, este otro artículo de Bertrand Regader te será de gran ayuda: “La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget”. |
| Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky Lev Vygotsky también es uno de los autores más influyentes e importantes en el campo de la educación y la psicología. La Teoría del Desarrollo Sociocultural de Vygotsky afirma que los individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su cultura. Vygotsky explica que el diálogo es una herramienta psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño, y a medida que los niños crecen y se desarrollan, su lenguaje básico se vuelve más complejo. El lenguaje es clave en el desarrollo humano, porque éste se produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social. Es decir, la transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje, que es el principal vehículo del proceso de desarrollo y es lo que influye decisivamente en el desarrollo cognitivo. Además, como psicólogo constructivista igual que Piaget, piensa que los niños aprenden de forma activa y a través de experiencias prácticas. |
u teoría en unas pinceladas
Algunos de los principios básicos de la teoría de Vygotksy son los siguientes:
Los niños se desarrollan a través de conversaciones informales y formales con los adultos.
Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo, ya que es donde el pensamiento y el lenguaje se vuelven cada vez más independientes.
Las actividades mentales complejas comienzan en las actividades sociales básicas.
Los niños pueden realizar tareas más difíciles con la ayuda de un individuo más experto.
Tareas que son un reto promueven el crecimiento del desarrollo cognitivo.
Si deseas ahondar en esta importante teoría, sólo tienes que pinchar aquí: “La Teoría Sociocultural de Vygotsky”.
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| Similitudes entre ambas teorías | Las teorías de Vygotsky y Piaget presentan similitudes, pero también existen algunas diferencias. Antes de nada vamos a empezar por las similitudes. Tanto Piaget como Vygotsky son dos teóricos constructivistas, aunque este último es considerado el principal precursor del constructivismo social. Ambos piensan que los niños son aprendices activos que organizan activamente la nueva información con la información ya existente. Por tanto, Piaget y Vigotsky postularon que el conocimiento se construye por cada sujeto y no es el resultado de una adquisición de respuestas. Ambos autores piensan que, con el tiempo, el desarrollo cognitivo disminuye. También creen que el desarrollo cognitivo se inicia con un conflicto. Por ejemplo, en el caso de Piaget, cuando el niño se da cuenta de que una nueva idea no encaja con un el conocimiento previo, y entonces es necesario que éste busque una nueva respuesta para que permita el equilibrio. Además, tanto Piaget como Vygotsky comparten la idea de la importancia del juego en el aspecto psicológico, pedagógico y social. |
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Diferencias entre ambas teorías
Tras ver las semejanzas entre las teorías de estos dos autores, pasemos a las diferencias:
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Construcción del conocimiento Como vemos, ambos autores son constructivistas, pero Vigotsky se diferencia de Piaget en el papel que juega el medio y la cultura. Para Vigotsky, además de ver al niño como un sujeto activo que construye su conocimiento, pone énfasis en la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación. Estos mediadores tienen una función de guía para ayudar a estos en el proceso de aprendizaje y desarrollo. En el caso de Piaget, el aprendizaje se produce de manera individual. Es el conflicto entre lo nuevo y lo que se conoce lo que lleva al individuo a buscar el equilibrio. |
| Las etapas del desarrollo La teoría de Piaget trata el desarrollo cognitivo por etapas universales. En cambio, para Vigotsky no existen dichas etapas, ya que al construir el conocimiento a través de la interacción social, cada cultura es distinta y por lo tanto no se puede generalizar. Esto quiere decir que, para Piaget, la potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la etapa en la que el sujeto se encuentre. En cambio, para Vygostky, la potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la calidad de la interacción y de la Zona de Desarrollo Próximo del sujeto. | Papel del aprendizaje Vygotsky piensa que el desarrollo depende del aprendizaje y los niños aprenden por medio de la historia y el simbolismo. En cambio, Piaget piensa lo contrario. Es decir, el aprendizaje depende del desarrollo. Piaget afirma que la inteligencia proviene de la acción y no le da tanta importancia a las influencias externas. El papel del lenguaje Piaget expone que el habla egocéntrica manifiesta la incapacidad de adoptar la perspectiva del otro y, como no se adapta a la inteligencia adulta, el habla egocéntrica desaparece. Para Vygotsky, el habla egocéntrica ayuda a los niños a organizar y regular su pensamiento. |
| Principales diferencias entre las teorías de Piaget y Vygotsky – Piaget otorga más atención a la interacción del niño con el medio físico, mientras que Vygotsky destaca la importancia de la interacción social. – Vygotsky otorga una mayor importancia al contexto social y cultural. – Para Piaget la inteligencia tiene raíces biológicas (tendencia de los seres vivos en la adaptación al entorno; biológicas no significa predeterminadas), mientras que para Vygotsky estas raíces son sociales. – El desarrollo al que se refiere Piaget es un desarrollo natural, espontáneo (a partir de la interacción persona-medio), mientras que Vygotsky se refiere a un desarrollo que no es posible sin la ayuda del adulto. – Piaget entiende el desarrollo como un proceso interno e individual. Vygotsky la entiende como un proceso social (interpersonal). – Para Piaget el avance cognitivo va de lo individual a lo social y por Vygotsky de lo social a lo individual. – Para Piaget la interacción social favorece el desarrollo cognitivo. Para Vygotsky el desarrollo toma forma a través de la interacción social. | Principales semejanzas entre las teorías de Piaget y Vygotsky – Estudian el proceso de desarrollo psicológico. – Se centran en los aspectos cognitivos (relativos al conocimiento) del desarrollo. – Ambos autores dan gran importancia a la interacción con el medio. (Piaget otorga más atención a la interacción con el medio físico, mientras que Vygotsky se centra en la interacción con el medio social.) – Utilizan métodos de investigación aplicables en contextos naturales (casa, escuela…). – Ambos hacen un planteamiento constructivista del conocimiento (Aclaración: en el sentido de que entienden que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del individuo. Se habla de constructivismo social en el caso de Vygotsky). – Comparten una visión activa del ser humano en desarrollo. – Son autores no innatistas (por ellos no existen conocimiento innatos) ni plantean un determinismo genético. – Abordan las relaciones entre desarrollo y aprendizaje. |
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