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Beschreibung
Karteikarten von cloy martinez torres, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Ein gelöschter Nutzer
vor etwa 9 Jahre
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Kopiert von cloy martinez torres
vor mehr als 5 Jahre
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| Frage | Antworten |
| EVALUACIÓN EN LA PEDAGOGÍA | La evaluación como parte fundamental del proceso educativo. |
| DIFERENCIAS ENTRE EVALUACIÓN Y MEDICIÓN | EVALUACIÓN: Procesual - Amplia - Interpretación de datos - Se refiere al “todo” MEDICIÓN: Puntual - Restringida - Obtención de datos- Se refiere a “la parte” |
| ESTRUCTURA BÁSICA DE LA EVALUACIÓN FASES | 1. OBTENER INFORMACIÓN. Mediante procedimientos válidos y fiables para conseguir información sistemática, rigurosa, relevante y apropiada que fundamente la consistencia y seguridad de los resultados de la evaluación. 2. FORMULAR JUICIOS. los datos obtenidos deben permitir fundamentar el análisis y valoración de los hechos, para que se pueda formular un juicio de valor lo más ajustado posible. 3. TOMAR DECISIONES. De acuerdo con las valoraciones emitidas. |
| MODELOS CLASICOS | 1.EXAMEN ESCRITO, intenta establecer la relación directa entre enseñar y evaluar. 2. EXAMEN ORAL. Incide en el conocimiento del alumno 3. EXAMEN A LIBRO ABIERTO,examina el entendimiento antes que la capacidad de recordar y memorizar las cosas. |
| MODELOS ALTERNATIVOS | 1) EVALUACIÓN DINÁMICA. Focaliza su atención en el proceso. Los evaluadores son los agentes de la acción educativa. 2) HETEROEVALUACIÓN . Su objetivo es descubrir qué experimentan los alumnos y profesores y cuáles son los aspectos más importantes. 3) EVALUACIÓN EN LINEA: Se proponen pruebas para obtener información sobre aspectos de aprendizaje y reflexionar sobre la enseñanza. (RESULTADOS INMEDIATOS) |
| FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN | La finalidad de la evaluación es recoger datos que permitan reordenar el proceso de aprendizaje para conseguir el grado óptimo de desarrollo integral. Tiene siempre una finalidad formativa. |
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