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Beschreibung
Karteikarten von Edwin Catacora Zabalaga, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Edwin Catacora Zabalaga
vor mehr als 5 Jahre
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| Frage | Antworten |
| PERSPECTIVAS DEL DISEÑO CURRICULAR Algunas de las cualidades que buscan en los profesionales de la educación son: | ♦ Saber aprender: habilidades para descubrir y aprender por sí mismos. ♦ Saber leer, escribir y usar la tecnología del computador. ♦ Saber escuchar y comunicar ideas. ♦ Tener pensamiento creativo y capacidad para solucionar problemas. ♦ Tener alta autoestima, motivación y orientación al autodesarrollo. ♦ Ser capaz de interrelacionarse con los demás. ♦ Internalizar la necesidad de ser eficientes y de asumir roles de liderazgo. |
| Romero en 1997 considera estas concepciones imprescindibles en el que hacer curricular: 1. Académica.- Se considera al conocimiento para la mente y no para la vocación. | 2.- De la eficiencia social o tecnológica.- Se procura que el niño actúe eficientemente con su medio para que ayude a mantener el equilibrio social. 3.- De realización personal.- Centrada en el niño o niña. Priman los intereses individuales por sobre las disciplinas. |
| 4.- De la reconstrucción social.- Énfasis en la solución de problemas, tales como la pobreza, el sexismo, polución, etc. 5.- La perspectiva practica del currículo.- El principio será la PRACTICIDAD. El currículo concebido como proceso. | 6.- La perspectiva del currículo.- Esta será de tipo integrativa. Se centra en el desarrollo humano, como principio generador. Propicia el desarrollo de proyectos de vida y de sociedad. |
| UNIDAD 2 Se Entiende al diseño curricular como eje de la educación. Pero salta una pregunta: ¿Que es el currículo? | El mismo es entendido como: una propuesta "teórico-practica" de las experiencias de aprendizaje básicas, diversificadas e innovadoras, para lograr una sociedad democrática y equitativa (Casanova 2006). |
| Existirán 3 métodos didácticos: a) Por linea de razonamiento aplicada: -Inducción -Deducción -Análisis -Síntesis | b) Por el modelo de desarrollo personal pretendido: -Individualización -Socialización -Personalización c) Por el tratamiento disciplinar seleccionado: -Globalización -Integración -Interdisciplinariedad -Disciplinariedad |
| RECURSOS DIDÁCTICOS Material impreso: Murales Láminas Fotografías Libros de texto Libros de lectura complementaria Diccionarios/Enciclopedias Prensa | Materia audiovisual: Material sonoro Cintas, CD, otros soportes Radio Material visual: imagen fija Diapositivas Transparencias Fotografías “Power point” imagen móvil Video Televisión |
| UNIDAD 3 Fases del diseño curricular: 1. Fundamento curricular 2. Perfil profesional 3. Organización y Estructuración curricular 4. Evaluación curricular | 5. Formulación de objetivos curriculares 6. Elaboración de plan de estudios 7. Diseño de sistema de evaluación 8. Elaborar cartas descriptivas (curso-clases) |
| DISEÑO CURRICULAR POR OBJETIVOS: -Diseñar los objetivos que se quieren lograr - Selección de actividades de aprendizaje -Organización de las actividades -Evaluación de las experiencias -Reinicio del ciclo | DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS: Comprende 3 etapas: 1.Diseño curricular (definir las competencias profesionales). 2.Desarrollo curricular (planear la didáctica del proceso). 3. Gestión curricular (Definir las secuencias moleculares). |
| Adopción y uso de TICS.- El diseño curricular hoy en día debe adoptar el uso de herramientas de software conocidas como tecnologías de información y comunicación (TIC), las cuales sirven de soporte en el desarrollo de los contenidos curriculares. | GRACIAS! |
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