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Beschreibung
Karteikarten von Monserrat Lopez De Simon, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Monserrat Lopez De Simon
vor mehr als 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Monserrat Lopez de Simón 6. C Capítulo 3.- La intervención educativa en los procesos sociales. | Las acciones prepolíticas: la cuestión social desde la visión asistencialista. La intervención socioeducativa se centró en dar respuesta a las necesidades colectivas e individuales, prestando ayuda y asistencia con el fin de remediar las crisis, los problemas y las situaciones creadas en la sociedad industrial. |
| Estado de bienestar: la intervención socioeducativa a través de las políticas sociales y los servicios sociales. | El estado de bienestar es un estado de organización política, social y económica y garantiza una nación de bienestar al contar con servicios mínimo que garantizan la calidad de vida. • Mejorar las condiciones de vida • Reducir carencias • Resolver necesidades La intervención socioeducativa ya no se dirige solamente a atender las necesidades y carencias de la población de riesgo, sino que pretende ser normalizada dirigiéndose a una población y promueve acciones sociales de mejora. La intervención socioeducativa ha ido cambiando de forma y objetivos, adaptándose a los tiempos y contexto. |
| La sociedad civil. | Es agente singular y fomento de la vida ciudadana incitando a toda la comunidad a que actué y sea corresponsable del devenir de la vida pública y colectiva. Tiene un carácter público, puesto que sus actividades buscan el bien común y no están privatizadas. No tomara el papel del gobierno. |
| Propuestas pedagógicas para el desarrollo de la sociedad civil | Asumir el compromiso entre todos los agentes sociales que conforman las comunidades públicas. 1.- El fomento de la participación ciudadana: es difícil que la comunidad se integre, pero eso también puede partir de que tengan participación responsable y que adquieran competencias necesarias para intervenir. Para la participación es necesario utilizar: a) la investigación acción: es un proceso continuo en torno a una espiral cíclica impulsada por el propio grupo con el fin de cambiar y mejorar la realidad. b) la investigación acción participativa: organiza la intervención en tono a una pedagogía constructiva de disolución para lograr un cambio social fomentando la emancipación y la autonomía. |
| 2.- la educación de los valores de la ética civil: la educación también es responsabilidad de la familia y no solo de la escuela y se trata de que los jóvenes adquieran los valores básicos de la ética civil. | 3.- la formación de competencias clave para la vida en nuestras sociedades complejas: formar personas con capacidad de autonomía cognitiva y moral, adquirir competencias lógico-argumentativas y morales que capacita a las personas a su adaptación de forma crítica, autónoma y responsable. • Integrar conocimientos • Habilidades • Actitudes • Comportamientos • Construcción de una sociedad justa y democrática • Diseñar situaciones problemáticas |
| La práctica de la intervención social | Entrada a la realidad con la pretensión de influir. • Actuar mejor • Ser más críticos con nuestra practica • Buscar líneas de acción presentes y futuras de forma compartida |
| Plan | 1.- Plan: instrumento de planificación global e integrador: • Objetivos • Ideas • Líneas de acción que van a orientar y condicionar el resto de la planificación |
| Programa | concreta los objetivos y los temas que se exponen en el plan, es un documentó mas estructurado y concreto para la concepción de una meta. |
| Proyecto | documento que posibilita una intervención concreta individualizada para acciones específicas. • Define resultados • Recursos disponibles • Actividades concretas • Nivel operativo • Resultados específicos |
| Planificación de la intervención socioeducativa: fases en la elaboración del proyecto | 1.- diagnóstico de la intervención 2.- fundamentación 3.- planificación: diseño de la intervención 4.- objetivos de la intervención 5.- metodología de la intervención 6.- temporalidad 7.- recursos 8.- aplicación de la intervención |
| Capítulo 4: la exclusión social | Es un proceso dinámico de separación del sujeto o del grupo de las oportunidades laborales, económicas, políticas y culturales que les corresponden como ciudadanos. |
| De la pobreza a la exclusión social | Pobreza: estado en el que se encuentran determinadas personas o grupos con carencias de recursos materiales y económicos. Exclusión social: se refiere a aquellos individuos o colectivos que cuyas conductas o estilos de vida les sitúan al margen de las pautas sociales. |
| Exclusión versus inclusión | La inclusión social proceso que asegura aquellos en riesgo de pobreza y tenga la oportunidad de participar en la vida económica, social y cultural en la sociedad en la que ellos viven. La exclusión social: son aquellos individuos que se encuentran al margen con el proceso vinculado con la ciudadanía social |
| Factores de vulnerabilidad. | • Desempleo desprotegido • Enfermedades o discapacidad • Nivel formativo muy bajo o analfabetismo • Pobreza severa • Falta de experiencia laboral por trabajo domestico • Precariedad laboral • Aislamiento relacional • Precariedad económica en el lugar |
| Contexto actual de la exclusión social | • Nueva realidad sociodemográfica • La nueva realidad laboral • La crisis del estado de bienestar • Las nuevas formas relacionadas y los nuevos vínculos sociales • Impacto de la crisis económica • Aumento de la desigualdad en el mundo desarrollado |
| La educación como factor determinante para la inclusión social. | La intervención educativa debe ser complementaria de la educación política, la inclusión es un proceso personal y colectivo asumiendo riesgos y responsabilidades de las personas afectadas por la exclusión. |
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