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Beschreibung
Karteikarten von Ximena Molina Reyna, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Ximena Molina Reyna
vor fast 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO Modelo Educativo SEP | Presentadores: Duarte Méndez Pablo 1144561 Molina Reyna Ximena 1175213 |
| EJES DEL MODELO EDUCATIVO | Tiene como fin colocar una educación de calidad con equidad donde se pongan los aprendizajes y la formación de niñas, niños y jóvenes en el centro de todos los esfuerzos educativos. |
| 1. PLANTEAMIENTO CURRICULAR | • Se plasma un perfil de egreso que indica la progresión de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato. • Se introducen las directrices de nuevo currículo de la educación básica. • Se incorpora el desarrollo personal y social de los estudiantes como parte integral del currículo. • Se otorga a las escuelas un margen inédito de autonomía curricular. |
| 2. LA ESCUELA AL CENTRO DEL SITEMA EDUCATIVO | Se plantea que la escuela es la unidad básica de organización del sistema educativo y debe enfocarse en alcanzar el máximo logro de aprendizaje de todos sus estudiantes |
| 3. FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE | Se concibe al docente como profesional centrado en el aprendizaje de sus estudiantes, comprometido con la mejora constante de su práctica y capaz de adaptar el currículo a su contexto específico |
| 4. INCLUSIÓN Y EQUIDAD | Se deben de eliminar las barreras para el acceso, la participación, la permanencia, el egreso y el aprendizaje de todos los estudiantes. |
| 5. LA GOBERNANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO | Se definen los mecanismos institucionales para gobernanza efectiva, basada en la participación de distintos actores y sectores de la sociedad en el proceso educativo y la coordinación entre ellos |
| LA ESCUELA AL CENTRO | Se pone al centro por ser el espacio más inmediato a la realidad y necesidades de los estudiantes para lograr un aprendizaje eficiente. Tiene la obligación de transformar la organización del sistema educativo para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas |
| ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO CURRICULAR | *Currículo *Directores *Docentes *Padres y *Infraestructura madres de familia *Presupuesto *Procesos *Flujos de información *Entre otros. |
| CAMBIOS QUE PROMUEVE LA FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE | Se plantea el Servicio Profesional Docente como un sistema de desarrollo profesional basado en el mérito, anclado en una formación inicial fortalecida, con procesos de evaluación que permiten ofrecer una formación continua pertinente y de calidad |
| LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN | Lo aborda mediante el reconocimiento de su contexto social y cultural, la educación debe ofrecer las bases para que los estudiantes cuenten con oportunidades efectivas para el desarrollo de sus potencialidades sin discriminaciones de ningún tipo |
| CAMBIOS QUE PROPONE EL MODELO EN TORNO A LA GOBERNANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO | Todas las niñas, niños y jóvenes reciban una educación integral de calidad que los prepare para vivir plenamente en la sociedad del siglo XXI |
| CONCLUSIÓN DUARTE MENDEZ 1144561 | En mi conclusión opino que el modelo educativo sirve para la integración y mejoramiento de la persona, alumno y maestro, para lograr desenvolvernos de manera libre sin restricciones, respetando a cada uno de nosotros como individuos que quieren aprender y estudiar, para el buen futuro de nosotros, nuestros hijos y los hijos de ellos |
| CONCLUSIÓN MOLINA REYNA 1175213 | He concluido que lo mejor para el alumnado es estar en un ambiente cómodo y seguro sin discriminaciones donde pueda obtener y aprender los conocimientos de mejor calidad con maestros calificados puesto que la educación tiene mayor prioridad para un mejor México |
| REFERENCIA APA | ABERO, L., et. al., Investigación educativa: Abriendo puertas al conocimiento, Montevideo, CLACSO, 2015. AGUERRONDO, Inés, “Los desafíos de la política educativa relativos a las reformas de la formación docente”, en Pearlman, Mari, et al. (coords.), Maestros en América Latina: Nuevas perspectivas sobre su formación y desempeño, Santiago de Chile, PREAL-CINDE, 2004, pp. 97-142. ------, “Revisar el modelo: Un desafío para lograr la inclusión”, Perspectivas, 2008, pp. 61-80. ------, El aprendizaje bajo la lupa: Nuevas perspectivas para América Latina y el Caribe, Panamá, UNICEF, 2015. ------ (ed), La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica, s/i, UNICEF-UNESCO-OCDE, 2016. |
| REFERENCIA APA | AGUILAR, Luis, Gobernanza: El nuevo proceso de gobernar, Ciudad De México, Fundación Friedrich Naumann, 2010. AUSUBEL, D., The acquisition and retention of knowledge: a cognitive view [La adquisición y retención del conocimiento: una visión cognitiva], Boston, Kluwer Academic Publishers, 2000. BARRETT, Peter, et al., Clever Classrooms [Aulas inteligentes], Manchester, University of Salford, 2015. BEILOCK, Sian L. y MALONEY, Erin, “Math anxiety: A factor in Math achievement not to be ignored” [Ansiedad por la Matemáticas: Un factor del logro en Matemáticas que no debe ser ignorado], en Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 2(1), 2015, pp. 4-12. BLANCO, Rosa y CUSATO, Sandra, “Desigualdades educativas en América Latina: Todos somos responsables”, en García Huidobro, JuanEduardo (ed). Escuelas de calidad en condiciones de pobreza, Santiago de Chile, Universidad Alberto Hurtado, 2004, pp. 243-261. BORNSTEIN, M. y LAMB, M., Cognitive development: An advanced textbook [Desarrollo cognitivo: Un libro de texto avanzado], New York, Psychology Press, 2011. |
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